2023三年级英语上册 Module 3 Places and activities Unit 8 At the fruit shop教案 牛津沪教版（三起）

2023三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop教案牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2023年三年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop的教学教案，所使用教材为牛津沪教版（三起）。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇教学：学生将学习与水果店相关的词汇，如apple,orange,banana,watermelon等。

2.句型学习：学生将掌握并运用句型"Howmany...arethere?"来询问水果的数量。

3.对话理解：通过听力练习，学生能够理解并正确回答对话中的问题，如"Howmanyapplesarethere?"。

4.情景交际：学生能够在真实的情境中，运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。

5.扩展活动：学生通过小组合作，完成一个水果店购物的情景剧，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在通过学习Module3PlacesandactivitiesUnit8Atthefruitshop，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与水果店相关的词汇和句型，如apple,orange,banana,watermelon和"Howmany...arethere?"。通过水果店购物的情境，提高学生的口语交流能力。

2.文化意识：通过学习水果店的相关知识，使学生了解不同文化背景下水果店的特点和购物习惯，增强学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和情景交际，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够准确、恰当地表达自己的观点和情感。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇，通过合作学习完成购物情景剧，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确认读和书写本节课涉及的水果词汇，如apple,orange,banana,watermelon等。

2.句型掌握：学生能够熟练运用句型"Howmany...arethere?"来询问水果的数量。

3.对话理解：学生能够理解并正确回答对话中的问题，如"Howmanyapplesarethere?"。

难点：

1.词汇学习：学生对于一些水果词汇的拼写和发音可能存在困难，如watermelon。

2.句型运用：学生可能在实际情境中不知道如何正确使用"Howmany...arethere?"句型。

3.听力理解：学生可能对于听力材料中的细节信息理解有困难。

解决办法：

1.词汇学习：通过游戏、歌曲等趣味性活动，帮助学生记忆水果词汇，并通过反复练习，巩固记忆。

2.句型掌握：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中练习使用句型，提高运用能力。

3.对话理解：通过反复播放听力材料，引导学生关注关键信息，提高听力理解能力。同时，可以设置类似的情境，让学生进行实践操作。

4.听力理解：可以提供一些图片或文字提示，帮助学生更好地理解听力材料。同时，鼓励学生在听完后进行复述，检验理解效果。教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用情景教学法、交际法、任务型教学法和合作学习法等教学方法。情景教学法通过模拟水果店购物情境，让学生在实际情境中学习和使用英语；交际法通过师生互动、生生互动，提高学生的口语交流能力；任务型教学法通过完成购物任务，培养学生的综合语言运用能力；合作学习法通过小组合作完成购物情景剧，提高学生的团队合作能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一首关于水果的歌曲，引导学生唱歌曲，激发学生对水果话题的兴趣。

（2）新课导入：教师展示一张水果店的图片，引导学生描述水果店里的水果，引入新课内容。

（3）词汇学习：通过图片展示、实物展示等方式，教授水果词汇，让学生听、说、认读词汇。

（4）句型学习：教师创设情境，让学生模仿句型"Howmany...arethere?"进行问答，巩固句型。

（5）听力练习：播放水果店购物的对话录音，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

（6）情景交际：教师组织学生进行角色扮演，模拟水果店购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识。

（7）扩展活动：学生分组完成一个水果店购物的情景剧，展示所学成果。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示水果图片、词汇、句型等教学内容，方便学生学习和复习。

（2）视频：播放水果店购物的对话录音，帮助学生提高听力理解能力。

（3）实物：准备一些水果实物，用于词汇教学和情境交际。

（4）在线工具：利用在线工具，如在线水果店模拟软件，让学生进行虚拟购物练习，提高学生的实际操作能力。

（5）评价工具：设计评价表，用于学生在小组合作学习中对彼此的表现在水果店购物情景剧中的表现进行评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Atthefruitshop”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Atthefruitshop”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Atthefruitshop”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Atthefruitshop”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Atthefruitshop”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Atthefruitshop”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Atthefruitshop”知识点，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Atthefruitshop”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Atthefruitshop”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Atthefruitshop”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事书籍：《FruitShopAdventure》讲述了一个小男孩在水果店里的冒险故事，通过阅读这本书，学生可以更好地了解水果店的相关知识。

-科普文章：《TheHistoryofFruitStores》介绍水果店的历史和发展，帮助学生了解水果店在不同文化背景下的变迁。

-购物指南：《SmartShoppingattheFruitStore》提供了一些购物技巧和建议，让学生学会如何聪明地购物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查水果店：学生可以利用周末时间，前往附近的水果店进行实地调查，了解水果店的环境、布局和销售方式，并尝试与店员进行英语交流。

-制作水果菜单：学生可以自己设计一份水果菜单，包括各种水果的图片、名称和价格，并尝试用英语进行介绍。

-水果拼盘比赛：学生可以邀请同学和家人一起参加水果拼盘比赛，用英语描述自己制作的水果拼盘，提高口语表达能力。

-水果知识问答：学生可以制作一些关于水果知识的问题，进行小组问答比赛，增加对水果知识的了解和记忆。板书设计①教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握水果店相关的词汇和句型，以及如何在实际情境中运用这些词汇和句型进行购物对话。

②教学难点：学生可能对一些水果词汇的拼写和发音存在困难，以及如何在实际情境中正确使用句型"Howmany...arethere?"。

③板书设计：

-标题：水果店购物

-关键词：apple,orange,banana,watermelon,Howmany...arethere?

-句型示例：-Howmanyapplesarethere?

--Therearefiveapples.

-水果图片和实物展示：展示各种水果的图片和实物，帮助学生记忆词汇。

-购物对话示例：-CanIhelpyou?

--Yes,I'dlikesomeapples.Howmanyapplesarethere?

--Therearefiveapples.

-购物任务：设计一个水果店购物的任务，让学生在实际情境中运用所学知识进行对话。

④艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔和板书贴纸，增加板书的视觉吸引力。

-设计一些有趣的插图和图案，如水果形状的图标和购物车的图案，增加板书的趣味性。

-通过变换字体大小和粗细，突出关键词和句型，帮助学生记忆。

-鼓励学生在板书上进行互动，如指出水果图片、朗读句型等，增加学生的参与度。教学反思与总结教学反思：

在教学方法方面，我采用了情景教学法、交际法、任务型教学法和合作学习法等多种教学方法。情景教学法通过模拟水果店购物情境，让学生在实际情境中学习和使用英语；交际法通过师生互动、生生互动，提高学生的口语交流能力；任务型教学法通过完成购物任务，培养学生的综合语言运用能力；合作学习法通过小组合作完成购物情景剧，提高学生的团队合作能力。在教学活动中，我设计了丰富多样的教学活动，如角色扮演、听力练习、情景交际等，以促进学生参与和互动。这些教学方法的有效运用，提高了学生的学习兴趣和积极性，促进了学生的主动参与和互动。

在教学策略方面，我采用了自主学习法、信息技术手段和反思总结法等教学策略。自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力；信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控；反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。这些教学策略的有效运用，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高了学生的自主学习能力和反思能力。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和氛围的营造。在课堂上，我鼓励学生积极参与，积极回答问题，但也严格要求学生遵守课堂纪律，保持课堂秩序。通过营造良好的课堂氛围，提高了学生的学习效果和积极性。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，掌握了水果店相关的词汇和句型，能够在实际情境中运用这些词汇和句型进行购物对话。在技能方面，学生的口语交流能力得到了提高，能够进行简单的购物对话。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高，更加愿意参与到英语学习中。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在词汇学习方面还存在一定的困难，尤其是在拼写和发音方面。其次，学生在实际运用句型进行购物对话时，还存在一定的困难，需要进一步的练习和指导。最后，部分学生在小组合作中，参与度不高，需要进一步激发学生的参与热情。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇教学方面，可以通过游戏、歌曲等趣味性活动，帮助学生记忆水果词汇，并通过反复练习，巩固记忆。

2.在句型运用方面，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中练习使用句型，提高运用能力。

3.在小组合作方面，可以通过设置明确的小组任务和评价标准，激发学生的参与热情，提高小组合作的效率。典型例题讲解1.例题1：

题目：请用英语写出以下水果的名称：apple,orange,banana,watermelon。

答案：apple,orange,banana,watermelon。

2.例题2：

题目：请用英语回答问题：Howmanyapplesarethere?

答案：Therearefiveapples.

3.例题3：

题目：请用英语进行对话：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,I'dlikesomeapples.Howmanyapplesarethere?

A:Therearefiveapples.

4.例题4：

题目：请用英语写出以下水果的数量：threeoranges,fourbananas,sixwatermelons。

答案：threeoranges,fourbananas,sixwaterm