2024秋九年级语文上册 第六单元 23《三顾茅庐》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元23《三顾茅庐》教学设计新人教版主备人备课成员教材分析《三顾茅庐》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，讲述了刘备为请到诸葛亮三次上山拜访的故事，体现了刘备的求贤若渴、坚忍不拔和诸葛亮的深谋远虑、谦虚谨慎。本文是古典名著《三国演义》中的精彩片段，语言精炼，人物形象鲜明，情节生动，具有很高的文学价值。本节课旨在通过学习本文，使学生理解故事情节，把握人物形象，领会作者表达的思想感情，同时提高朗读、感悟和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高阶思维能力、文化素养和审美情趣，符合新课程改革对核心素养的要求。通过学习《三顾茅庐》，学生将能够：

1.提高文学鉴赏能力：通过分析课文中的精彩语句，让学生感受古典文学的魅力，培养学生的文学审美意识。

2.增强文化认同感：通过学习三国时期的历史故事，使学生了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

3.提升批判性思维：引导学生从不同角度审视故事中的人物形象，培养学生的批判性思维和独立见解。

4.培养沟通与协作能力：通过分组讨论、分享心得，锻炼学生的沟通与协作能力，提高团队协作意识。

5.塑造良好品德：通过学习刘备的求贤若渴、诸葛亮的谦虚谨慎等品质，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养品德素养。

6.提高语言表达能力：通过朗读、复述、讨论等形式，提升学生的语言表达能力和思维敏捷性。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解：学生需要把握《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备和诸葛亮的形象特点。

2.文学特色的鉴赏：学生需要分析课文中的语言特色、人物描写和情节安排，领略《三国演义》的文学魅力。

难点：

1.历史背景的把握：学生对三国时期的历史背景了解不足，可能导致对故事情节的理解不够深入。

2.复杂人名的记忆：故事中涉及较多的人物名称，学生可能难以记忆和区分。

解决办法：

1.利用多媒体资料：通过播放与《三国演义》相关的影视作品片段，帮助学生直观地了解历史背景，加深对故事情节的理解。

2.制作人物关系图：引导学生制作故事中人物关系图，有助于学生记忆和区分复杂的人名。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事情节和人物特点，促进学生之间的交流与合作。

4.教师引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，突破重点难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三顾茅庐》这篇课文以及《三国演义》的相关资料，以便于学生课前预习和课后延伸阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《三国演义》的电视剧片段、人物关系图、历史背景资料等。

3.实验器材：若条件允许，可准备一些模拟古代战争和外交的道具，如棋盘、地图、角色扮演道具等，让学生在情境中更好地理解和体验故事情节。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区、展示区等。讲解区用于教师授课和学生听讲；讨论区用于学生分组讨论和分享心得；展示区用于学生展示自己的研究成果和创作作品。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线文章、论文、讨论区等，以便于课堂上引导学生查阅和引用。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

7.作业布置：设计具有针对性的作业，如要求学生撰写心得体会、绘制人物关系图、分析故事情节等，巩固课堂所学知识。

8.评价方式：准备多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评估学生的学习效果。

9.教师备课：教师提前备课，熟悉教学内容，掌握故事情节、人物形象和教学方法，确保课堂教学的顺利进行。

10.家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生的学习状况和家庭背景，以便于更好地指导学生学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三顾茅庐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三顾茅庐》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三顾茅庐》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《三顾茅庐》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《三顾茅庐》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《三顾茅庐》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《三顾茅庐》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《三顾茅庐》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《三顾茅庐》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出刘备的求贤若渴、诸葛亮的深谋远虑等重点，强调故事情节的理解等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《三顾茅庐》中的人物形象和故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文学鉴赏的应用，提高实践能力。

在《三顾茅庐》新课呈现结束后，对故事情节和人物形象进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《三顾茅庐》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《三顾茅庐》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《三顾茅庐》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《三顾茅庐》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三顾茅庐》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《三顾茅庐》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够熟练地讲述《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备和诸葛亮的形象特点，领会作者表达的思想感情。

学生能够分析课文中的语言特色、人物描写和情节安排，鉴赏《三国演义》的文学魅力。

学生能够结合历史背景，深入理解《三顾茅庐》中所体现的文化内涵。

2.过程与方法：

学生通过分组讨论、分享心得，锻炼了沟通与协作能力，提高了团队协作意识。

学生通过朗读、复述、讨论等形式，提升了语言表达能力和思维敏捷性。

学生通过实践活动或实验，增强了对《三顾茅庐》故事情节的理解，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观：

学生通过对《三顾茅庐》的学习，树立了正确的价值观和人生观，明白了求贤若渴、谦虚谨慎的重要性。

学生增强了对我国优秀传统文化的认同感，培养了民族自豪感和文化认同感。

学生通过对故事情节和人物形象的深入理解，培养了高尚的道德品质和积极向上的精神风貌。教学反思与总结教学反思：

在教授《三顾茅庐》这一课时，我深感教学方法和策略的重要性。在课堂导入环节，我通过展示与课文相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解环节，我力求语言简洁明了，重点突出，让学生能够清晰地理解课文内容。

然而，我也发现了一些不足。例如，在互动探究环节，我没有给予学生足够的时间进行小组讨论，导致部分学生没有充分参与到课堂活动中。此外，在教学过程中，我对学生的个别关注不足，对于学生的疑问和困惑没有给予及时的解答和引导。

教学总结：

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生对历史背景的了解仍然不足，对于课文中的文化内涵把握不够到位。在今后的教学中，我将继续努力，通过更多元化的教学手段和更深入的教学设计，让学生能够更好地理解和欣赏古典文学的魅力。

此外，我也意识到，作为教师，我需要不断提高自己的教学水平，关注每一个学生的学习进展，更好地引导学生主动思考和探索，提高他们的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在今天的课堂中，我们一起学习了《三顾茅庐》这篇课文。通过学习，我们了解了刘备的求贤若渴、坚忍不拔和诸葛亮的深谋远虑、谦虚谨慎的形象特点。同时，我们也感受到了古典文学的魅力和三国时期的历史文化。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以帮助大家更好地理解和掌握课文内容。我也希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，培养自己的品德修养和思维能力。

在课后，我希望大家能够认真复习所学内容，巩固课堂所学。同时，也要注意将所学知识与生活实际相结合，提高自己的实践能力和创新能力。

当堂检测：

1.请简述《三顾茅庐》的故事情节。

2.请分析刘备和诸葛亮的形象特点。

3.请谈谈你对《三国演义》的文学价值和三国时期的历史文化的理解。

4.请结合课文内容，谈谈如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的品德修养和思维能力。

5.请针对课堂所学，提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，并与同学进行讨论和解答。板书设计标题：《三顾茅庐》

1.故事梗概：刘备三次上山拜访诸葛亮，体现其求贤若渴、坚忍不拔的品质。

2.人物形象：

-刘备：求贤若渴、坚忍不拔

-诸葛亮：深谋远虑、谦虚谨慎

3.文学价值与历史背景：

-《三国演义》：古典名著，文学价值高

-三国时期：历史文化背景，英雄辈出

4.学习与应用：

-将所学知识运用到实际生活中，提高品德修养和思维能力

-培养阅读古典文学的兴趣，增强文化素养

5.思考与讨论：

-结合课文内容，分析刘备和诸葛亮的人物形象

-探讨如何将所学知识与生活实际相结合，提高实践能力

6.课后作业：

-复习课文内容，巩固所学知识

-结合个人兴趣，选择一个三国时期的历史人物进行研究，下节课分享成果课后作业1.请根据课文内容，用自己的话复述《三顾茅庐》的故事情节。

2.请分析刘备和诸葛亮的人物形象特点，并结合实际生活谈谈自己的感悟。

3.请从文学和历史的角度，谈谈你对《三国演义》和三国时期的历史文化的理解。

4.请结合课文内容，分析刘备为何三次上山拜访诸葛亮，并谈谈自己在面对困难时的态度。

5.请根据课文内容，设计一个关于刘备求贤若渴的故事情节，并简要说明其寓意。

示例题型及答案：

1.复述《三顾茅庐》的故事情节。

答案：刘备为请到诸葛亮三次上山拜访，体现了刘备的求贤若渴、坚忍不拔和诸葛亮的深谋远虑、谦虚谨慎。

2.分析刘备和诸葛亮的人物形象特点，并结合实际生活谈谈自己的感悟。

答案：刘备的求贤若渴、坚忍不拔让我明白了在追求目标时要坚持不懈，不轻言放弃。诸葛亮的深谋远虑、谦虚谨慎则让我学会了在取得成就时保持谦逊，不断进取。

3.谈谈你对《三国演义》和三国时期的历史文化的理解。

答案：《三国演义》是我国古典名著，通过对三国时期的历史事件的描绘，展现了英雄辈出的时代风貌。三国时期的历史文化丰富多彩，涵盖了政治、军事、经