八年级语文上册 第一单元 4《一着惊海天》教案 新人教版五四制

八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》教案新人教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《一着惊海天》是八年级语文上册第一单元的一篇文章，新人教版五四制。本篇文章以五四运动为背景，通过描述一名学生的遭遇，反映了当时社会的现实和青年的觉醒。文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。本节课的教学目标是让学生理解文章的内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。同时，通过本文的学习，引导学生思考当时的社会现象，培养他们的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语文素养，通过阅读、理解和分析《一着惊海天》这篇文章，培养学生的文学鉴赏能力和文本理解能力。

2.培养学生的思辨能力，引导学生从文章中观察和思考当时社会的现象，提高他们的批判性思维。

3.强化学生的爱国情怀，通过学习本文，使学生了解和感受到五四运动的伟大精神，培养他们的国家认同感和历史使命感。

4.增强学生的社会责任感和担当意识，通过本文的学习，让学生认识到作为新时代青年的责任和使命，激发他们为社会进步贡献力量的意愿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《一着惊海天》这篇文章之前，学生应该已经学习了初中阶段的相关语文知识，如文学鉴赏、文本理解、作文写作等。同时，学生应该对五四运动有一定的了解，知道它是中国近现代史上的一次重要社会运动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生思维活跃，具有一定的独立思考和分析问题的能力。他们对历史事件和社会问题感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究和实践来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本文时，学生可能会对一些生僻词汇和文言文表达方式感到困惑，影响对文章的理解。同时，学生可能对五四运动的历史背景和深层意义理解不够，难以完全体会到文章所传达的爱国情怀和社会责任感。此外，如何从文章中提炼出核心思想，并将之与现实生活相结合，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在导入新课、讲解难点和梳理文章结构时，采用讲授法，帮助学生快速掌握文章的主题和结构。

1.2讨论法：组织学生就文章中的重点、难点问题进行讨论，激发学生的思维，提高他们的分析和解决问题的能力。

1.3情境教学法：通过设定相关的情境，让学生身临其境地感受五四运动的时代背景，增强他们的情感体验。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备播放与五四运动相关的视频资料，帮助学生直观地了解历史背景，激发他们的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件展示文章的结构图、人物关系图等，使学生更清晰地理解文章内容和人物关系。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源查找与文章相关的资料，丰富他们的知识储备，提高他们的自主学习能力。

2.4互动平台：利用互动平台进行课堂提问、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

2.5纸质教材与电子教材：结合纸质教材和电子教材，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习效果。

2.6评价工具：运用评价工具对学生的课堂表现、作业完成情况进行量化评价，及时了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。

本节课通过多种教学方法和手段的运用，旨在创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握文章内容，提高他们的语文素养和思辨能力。同时，培养学生的爱国情怀和社会责任感，使他们成为有担当的新时代青年。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《一着惊海天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《一着惊海天》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《一着惊海天》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《一着惊海天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《一着惊海天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《一着惊海天》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《一着惊海天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《一着惊海天》的文章内容和语言特点，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调理解的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章中的人物、情节和主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语文知识的应用，提高实践能力。

在《一着惊海天》新课呈现结束后，对文章内容和语文知识点进行梳理和总结。

强调文章的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《一着惊海天》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《一着惊海天》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《一着惊海天》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《一着惊海天》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《一着惊海天》的内容，强调文章的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《一着惊海天》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《五四运动的历史意义与文化价值》：让学生了解五四运动的历史背景和深远影响，认识到青年在历史发展中的重要作用。

-《中国近代史上的青年运动》：介绍中国近代史上其他重要的青年运动，如五卅运动、抗日战争时期的学生运动等，让学生了解青年一代在国家危难时刻的责任和担当。

-《五四时期的文学作品选读》：提供一些五四时期的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《女神》等，让学生通过阅读这些作品，更深入地了解五四时期的社会思潮和文化特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后自主阅读拓展材料，并做好读书笔记，下次课堂上分享自己的阅读心得和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨五四运动对当代青年的启示，思考如何将五四精神融入到自己的学习和生活中。

-鼓励学生结合自己的生活实际，思考如何在国家现代化建设中发挥自己的作用，提出自己的意见和建议。板书设计①《一着惊海天》的核心内容板书设计：

```

一、文章背景

五四运动

青年觉醒

二、人物形象

主人公：一名青年学生

辅助人物：同学、老师、家人

三、情节发展

遭遇困境

寻求出路

一着惊海天

四、文章主题

五四精神

青年担当

```

②《一着惊海天》的重点词汇板书设计：

```

1.词汇解释

-惊骇：震惊、害怕

-海天：广阔的海洋和天空，比喻无限的前程

-五四运动：1919年发生在中国的一场重要的社会运动

-觉醒：醒悟、认识到

2.词汇运用

-示例句子：他的眼神中透露出惊骇的神色。

-示例句子：五四运动唤醒了无数青年的觉醒。

```

③《一着惊海天》的经典句子板书设计：

```

1.句子解析

-“一着惊海天，青春无悔”：表达了主人公勇敢面对困境，不畏艰难的精神

-“青春不是年龄，而是一种精神状态””：强调了青春是一种积极向上的精神态度

2.句子运用

-示例句子：他们坚信，一着惊海天，青春无悔。

-示例句子：青春不是年龄，而是一种积极向上的精神状态。

```

板书设计简洁明了，将文章的主要内容、词汇和经典句子展示出来，帮助学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.文章主旨题

答案：文章通过描述一名学生在五四运动中的遭遇，反映了当时社会的现实和青年的觉醒。文章主题是五四精神，强调青年担当。

2.人物形象题

答案：文章中的主人公是一名青年学生，他在五四运动中勇敢面对困境，体现了五四精神。辅助人物包括他的同学、老师和家人，他们分别代表了社会不同阶层的态度和反应。

3.情节发展题

答案：文章情节发展可以分为三个阶段。第一阶段，主人公遭遇困境，面临选择。第二阶段，主人公寻求出路，寻找解决方案。第三阶段，主人公一着惊海天，成功解决问题，实现了自我价值。

4.文章结构题

答案：文章结构清晰，分为四个部分。第一部分，文章背景介绍，引出五四运动。第二部分，人物形象描写，介绍主人公和辅助人物。第三部分，情节发展，描述主人公在五四运动中的经历。第四部分，文章主题阐述，强调五四精神和青年担当。

5.文章语言题

答案：文章语言简洁明了，生动形象。文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，使文章更具表现力。同时，文章中运用了丰富的动词和形容词，使文章更具生动性。教学反思本节课我教授了《一着惊海天》，通过文章的学习，我试图让学生理解五四运动的历史背景和青年在其中的觉醒。从课堂表现来看，学生们对文章的内容和人物形象表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，提出了许多有见地的问题。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法，旨在帮助学生更好地理解和掌握文章内容。多媒体设备的运用，使学生能够直观地了解五四运动的历史背景，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论和实践活动，学生们能够积极参与其中，提高了他们的合作精神和实践能力。

然而，在