5.3第五章第三节 多宝家庭

《婴幼儿家园共育》课程教案授课教师班级学时4授课日期主题或任务第五章0～3岁婴幼儿家园共育指导专题第三节多宝家庭课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：了解婴幼儿多宝家庭容易出现的问题2、技能目标：掌握婴幼儿多宝家庭家园共育的指导策略3、素质目标：学习婴幼儿多宝家庭家园共育方法，宣传国家多胎生育的政策学习内容多宝家庭出现的问题婴幼儿多宝家庭家园共育的指导策略重点难点重点：多宝家庭常见问题难点：多宝家庭家园共育指导教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入参考说辞：伴随“二孩”政策、“三孩”政策的开放，多宝家庭已经成为一种趋势。孩子的增加给家庭带来欢乐的同时也会引发一系列的问题，每个孩子的性格和主观感受都不同，而父母往往难以平等地满足每个孩子的心理需求，怎样才能让家庭里的每个孩子身心健康、快乐成长成为当前社会讨论的热点。案例引入：前段时间，家里去给二宝照百天照，大宝是哥哥，幼儿园上小班，二宝是妹妹。让妈妈觉得生气的是，在照百天照时，哥哥总是站在最中间，好像自己才是主角，丝毫不在乎这是妹妹的百天照。简直让人弄不清这是哥哥生日照，还是妹妹百天照？爸爸妈妈和哥哥沟通了好一阵，才让他接受了妹妹是主角的这个设定，但拍完照片哥哥却明显不高兴了。还有一次，妈妈无意将哥哥原来的小被子给妹妹盖上了，结果哥哥看到后大发脾气，说“我的东西凭什么给她用？”请分析案例中大宝的心理行为表现及其背后的原因。2、教学内容1.多宝家庭容易出现的问题1.1事先未与大孩沟通要二孩及二孩以上的计划有学者对350名二孩父母们就“在打算要二胎前是否和头胎子女做过沟通？”这个问题做过访谈，结果如图所示。大多数父母坦言，确实没有听取过孩子的想法，认为生育二胎只是夫妻双方的事情。家庭新生命的降临对于大孩来说是一次心理危机，父母提前与大孩沟通，会给大孩被尊重的感觉，让大孩知道自己的地位是稳固的。孩子之间可能会因为争夺父母的注意力、玩具、食物或空间而产生竞争。这种竞争可能导致争吵和冲突，影响家庭和谐。父母可能会无意中表现出对某个孩子的偏好，这可能源于孩子的性格、年龄、成绩或外貌等因素。这种情况可能会让其他孩子感到被忽视或不被爱，从而影响他们的自尊心和家庭关系。1.2情感投入不均，容易忽视较大孩子的心理需求在多宝家庭中，每个孩子可能会形成特定的家庭角色，如“老大”可能承担更多责任，而“老小”可能被过度保护。这些角色定位可能限制孩子的发展，影响他们的个性和能力的培养。每个孩子都有独特的个性和需求，父母可能难以同时满足所有孩子的需求，导致某些孩子感到不满足或被忽视。父母可能难以在工作、家务和个人时间之间找到平衡，同时还要公平地分配时间给每个孩子，确保每个孩子都能感受到父母的关注和爱。案例讨论：乐乐妈妈正在哄3个月的妹妹睡觉，乐乐要求妈妈陪着自己玩一会儿。乐乐妈妈说：“妹妹在睡觉啊，自己玩一会儿去。”思考：面对这样的场景，你如何看待乐乐妈妈的做法?1.3无法公正对待多子女，容易将他们做比较在多子女家庭中，父母无法公正对待每个孩子或容易将他们进行比较是一个常见的问题，这可能源于多种因素，包括但不限于孩子的性格、年龄、性别、成绩或外貌等。这种行为可能无意中造成，但却可能对孩子的自尊心、自信心和家庭关系产生深远影响。在某些文化中，可能存在着对特定性别、成绩优异或外表吸引人的偏爱，这些社会期待可能无意中影响父母的判断。父母自身的成长经历，包括他们与兄弟姐妹的关系，可能会影响他们对待子女的方式。家庭资源（如时间、精力、金钱）有限，父母可能在不知不觉中更倾向于那些需要更多关注的孩子。应对策略：首先，父母需要意识到自己可能在无意中表现出偏爱或比较的行为，这是改变的第一步。尽可能公平地分配时间给每个孩子，确保每个孩子都有与父母单独相处的时间，感受到特别的爱和关注。避免在孩子面前进行比较，强调每个人的独特性和价值，鼓励他们成为最好的自己，而不是比别人更好。认识到每个孩子都有自己的长处和兴趣，鼓励他们发展自己的才能，而不是试图让他们符合某个特定的模式。与孩子进行开放和诚实的沟通，让他们知道你是如何努力做到公平的，同时也倾听他们的感受和需求。如果发现自己无法解决这一问题，或者家庭关系因此受到严重影响，可以考虑寻求家庭咨询师或心理学家的帮助。课堂讨论：观看微课“妈妈，为什么你更喜欢小妹妹/弟弟？”1.4过分强调“大让小”，忽略较大孩的感受在多子女家庭中，父母常常会遵循一个普遍的原则——“大的让小的”，认为这是培养责任感和同情心的方式。然而，过分强调这一原则可能忽略较大孩子的情感和需求，导致一系列问题。较大孩子可能感到自己的感受和需求被忽视，长此以往，他们可能会学会压抑自己的情绪，这不利于情感健康。如果总是被迫让步，较大孩子可能会感到不公平，认为家庭规则只适用于他们，这可能导致对家庭环境的不满和反抗。长期被要求“让小的”可能会让较大孩子感到过度的责任和压力，他们可能会过早地承担起照顾弟妹的责任，影响自己的发展和快乐。如果较大孩子总是被迫让步，他们与弟妹之间的关系可能因此变得紧张，缺乏平等和尊重。在处理冲突时，应基于事实和情况，而不是年龄大小。父母应该公平地评估每个孩子的需求和行为，做出公正的决定。给予较大孩子足够的情感支持和理解，倾听他们的感受，让他们知道自己的情感和需求同样重要。鼓励较大孩子发展独立性，同时让他们明白，虽然他们可能需要在某些情况下承担照顾弟妹的责任，但这并不意味着他们要牺牲自己的需求。教育所有孩子尊重和理解彼此，包括弟妹学习感恩和尊重兄姐，兄姐学会如何在保持自我界限的同时展现关爱。2.多宝家庭家园共育指导策略2.1家庭策略2.1.1给大宝心理预知，顺利渡过心理危机在怀孕早期或决定要第二个孩子时，就开始与大宝讨论这个变化，让他/她有足够的时间去接受和适应这个概念。利用故事书、动画片等媒介，讲述关于兄弟姐妹的故事，让大宝了解有弟弟妹妹后的生活变化。让大宝参与新宝宝到来的准备工作，如选择婴儿用品、布置婴儿房，让他/她感受到被尊重和重要。举例说明：如果处于备孕期可以告诉大宝：“我们家以后还会有一个孩子，你会有一个弟弟或妹妹”；已经怀孕了可以直接告诉大宝：“我们家现在又有一个孩子，你就快要成为哥哥或姐姐了。”2.1.2父母尽早帮助孩子之间建立感情联结定期安排全家人一起参与的活动，如户外探险、家庭游戏夜、共同制作晚餐等，增强家庭成员间的情感联系。让孩子们共同承担一些家庭责任，如照顾宠物、整理房间，通过合作完成任务来增进彼此的了解和尊重。

2.1.3正确应对孩子间的冲突，不盲目归因在冲突发生时，家长首先需要保持冷静，避免情绪化反应，这有助于更客观地评估情况，做出合理的判断。在介入冲突之前，先了解冲突的全貌。听取每个孩子的陈述，不要立即偏袒任何一方，确保每个孩子都有机会表达自己的观点和感受。初步了解情况后，避免立即归咎于某一方。盲目归因不仅会加剧冲突，还可能伤害孩子之间的关系。教育孩子使用有效的沟通技巧和冲突解决策略，如轮流发言、表达感受、寻求妥协等，帮助他们学会以和平的方式解决问题。举例说明“大让小”的真实案例。你是哥哥（姐姐），你要让着弟弟（妹妹）”这种典型的“大让小”的教育理念在很多多宝家庭中经常出现。“让着小的”实际上就破坏了公平原则，这是最容易引发孩子间矛盾的原因。2.2托育机构策略在多宝家庭中，托育机构扮演着至关重要的角色，不仅为家庭提供育儿支持，还促进了孩子们的社会化和全面发展。托育机构也可以通过家庭讲座、个别指导、家庭互助小组、工作坊等形式提供家庭教育指导。与家庭紧密合作，了解每个孩子的个性、兴趣和需求，为他们提供个性化的照顾和教育。根据年龄和能力分组，设计适合不同发展阶段的活动，确保每个孩子都能在适合自己的水平上得到发展。安排兄弟姐妹共同参与的活动，如阅读时间、游戏或艺术项目，加强他们之间的联系。通过故事、游戏和讨论，教育孩子们关于分享、合作和解决冲突的重要性，促进兄弟姐妹间的正面关系。建立有效的沟通渠道，定期向父母反馈孩子的进展，同时也为父母提供一个表达关切和需求的平台。提供育儿工作坊、讲座或资源，帮助父母掌握育儿技巧，尤其是如何平衡多子女家庭中的需求。3.教师总结多宝家庭中常见的问题，从家庭和托育机构两个方面促进多宝家庭家园共育。4、课后总结与思考带领学