一班级上册数学位置教案

———一班级上册数学位置教案一班级上册数学位置教案1在学生认得上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图，让学生认得左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的察看本领以及语言表达本领，使学生具有初步的空间观念。教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。3、在熟识的情境中感受数学与日常生活的紧密联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学重点：理解左右的位置关系。教学难点：理解左右的相对性。教学过程：一、游戏导入谈话：小伙伴们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认得，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认得左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认得左、右方位。（1）谈话：小伙伴们，你们喜爱画画吗？画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？（左手）（2）认得左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，试验说说小刚和小芳的位置关系。（3）沟通反馈（指名回答，要求把话说完整）提问：小丽说“小刚坐在左边”，这种说法对吗？为什么？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的`左边或右边。（从学生最熟识的左手与右手教学左、右，易于学生理解和掌握新知。认得了左右手后，围绕学生身体的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等进行教学，更好的让学生理解了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边或右边。）三、练习强化1、“想想做做”第2题。（1）谈话：刚才，我们看着图，知道了小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右边，那么你能说一说你座位的前、后、左、右各是谁吗？（2）多请几位学生说一说，再指名回答。（让学生说完整话）（3）选同桌两个小伙伴，请其他小伙伴说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。2、选三个小伙伴上台站成一排（与其他小伙伴同向，位置如：abc），请小伙伴说一说b所处的位置。讨论：为什么一会说b在左边，一会又说b在右边？一班级上册数学位置教案2教学设计：本课重要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与次序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与次序。能准确地确定物体前后左右的位置与次序，并能用本身的语言表达。2、初步培养学生首先确立参照物，再按肯定次序进行察看的.习惯。3、培养学生的空间观念、反应本领和逆向思维本领，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与次序，并能用本身的语言表达。教学难点：准确的区分左和右。教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。老师说位置，学生做一做，找一找二、新授：（一）学习左右。1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下？（1）显现两种情况：说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）（2）比较，两种说法哪种更好？（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认得了两个新伙伴。板书：左右。你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2、做游戏。跟着老师的口令做动作。举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。（二）、学习前后向你的伙伴介绍你的前后都是谁？（三）、察看课件，请你向大家介绍你看到景物学生认得上、下三、巩固练习46页试一试。1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。47页练一练1、左右的练习。2、相对性的靠右行走（公共道德）3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。四、课堂小结：说说你学会了什么？板书：前上左右后下教学反思：学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍本身的前后左右的同学时，先让他找到本身的右手（写字的手始终举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。一班级上册数学位置教案3第周第课时授课时间：XX年月日课题复习比较与分类课型复习教学目标1、帮忙学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与次序。2、通过复习进一步帮忙学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。3、通过复习，使学生能依据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。教学重点正确辨别物体的位置和次序。敏捷运用所学知识解决问题。审清题意。教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间布置老师引导学生活动设计意图一、复习“位置与次序”及立体几何图形。二、复习“时间”。三、复习简单统计四、小结：1、说一说。让学生与同桌说说本身的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。（个别学生反馈）2、我说你摆。学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。老师边说边巡察学生的摆放情况。3、做课本第100页第1题。（1）引导学生察看图，说一说图中有哪些立体几何图形。（2）说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。（3）学生独立完成，然后再集体沟通。1、我拨你说。（利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。）2、我说你拨。每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌沟通检查。有困难的学生，老师和同学要予以帮忙。3、完成课本第101页的认一认。（学生独立思考后，集体反馈，说说本身是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。）做课本第1030页练习题。1、让学生察看图，帮忙学生弄懂图中符号的含义和题目意思。2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行沟通。3、依据统计出的数据提出其他的数学问题，并解决问题。本节课复习你有哪些新的收获？生：说说本身前后左右都有谁，都有几个人。生利用学具动手操作。生：小组内沟通独立完成练习。学生各抒己见。认为那样是有次序地摆放。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。板书设计复习位置与次序前左○右后课后反思一班级上册数学位置教案4第1课时认位置教学内容：教材第10、11页的内容。教学目标：1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2、使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的紧密联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备：课件、教学挂图。教学过程：一、情境导入谈话：小伙伴们已经是一班级的学校生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好伙伴，搭配起来力气可大了！小伙伴再看一看，在我们的身上你还能找出这样的`好伙伴吗？谁来说说？（要求学生摸着说）小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探究沟通1、多媒体出示小伙伴在教室里上课的场景。谈话：小伙伴们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗？同桌讨论，试验说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不足完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌相互说后汇报。2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认得（“想想做做”第2题）。让每个学生自由说一说坐在本身左面的小伙伴是谁，坐在本身右面的小伙伴是谁，再同桌沟通，最终指名回答。选同桌两个小伙伴，让其他小伙伴说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小伙伴，请学生说说中心小伙伴所处的位置。小结：我们在描述位置时，肯定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）三、反馈完善1、完成“想想做做”第3题。谈话：礼拜天，小熊买了好多好吃的来接待好伙伴（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小伙伴可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2、完成“想想做做”第4题。先找一找哪是红花的左边？哪是红花的右边？3、完成“想想做做”第5题。同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中心，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。四、总结点拨，拓展应用提问：小伙伴们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小伙伴们用你们那擅长发现的眼睛到生活中去认真察看，找出各种物体间的位置关系，而且说一说，好吗？板书设计：认位置左和右前和后上和下教学反思：在学生认得上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情景图，让学生认得左右的位置，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生察看、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识，但是不足规范和准确，先要予以称赞，再加以矫正。认得左右的教学都可以引导学生用本身的左右手去推断，部分学生反应慢一点，通过耐性引导还是能够掌握的。利用教室里的实物对学生进行位置教学，结合学生的座位认得前后，这样寓学于乐，激发了学生的学习兴趣。一班级上册数学位置教案5第四单元有趣味的游戏——认得位置单元内容：青岛版数学一班级上册70—73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有紧要的意义。因此，要依据刚入学学校生的年龄特点，切实组织好动手操作和自动察看的活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。本单元重要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。本单元教材编写的重要特点是：强调学生自动参加后动，重视亲身体验。教材利用学生熟识的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向，正确辨认前后左右上下。单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面推断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、加强推断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考察看四周实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，打开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。3、注意引导学生将所学知识自动与身边的生活相联系，在应用中渐渐巩固。4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材供应的游戏外，老师还可联系本地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置加强学生的合作意识单元教学准备：一、老师准备：1、游戏2、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时布置：猜一猜：1课时我学会了吗？1课时第1课时课题：猜一猜—————左右教学内容：青岛版数学一班级上册第70—72页教学目标：1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握推断不同方位的方法。2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。3、经过新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，加强对数学学习的乐趣。4、在学习新知识的过程中渗透相互团结、相互帮忙的思想教育。教学重难点；分清上下、前后、左右教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片教学过程：一、课前沟通激发兴趣听《幸福拍手歌》并一起做动作。同学们，你们现在已经是一名学校生了，哪位小伙伴能告知老师在课堂上应怎样做呢。生1：遵守纪律。生2：认真听课。生3：……同学们说得特别好，老师希望大家能依照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。二、做游戏认得左右1、做“听口令做动作”的游戏大家喜爱做游戏吗？（喜爱）这节课我们一起来做有趣味的游戏。（板书：有趣味的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互瞧一瞧，谁错了帮忙改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。）2、加添游戏难度引出左右下面老师要加添难度了，认真听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应当是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼指右耳我发现小伙伴们这次速度慢了，而且还有出差错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？加添了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）3、认得左右手及其在生活中的作用渗透思想教育大家举一下你的右手。（真聪慧，都举对了）右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？生1：写字生2：画画生3：吃饭时拿筷子生4：……（真是些爱动脑筋、细心察看的好孩子）右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生生2：写作业时按本子生3：……对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好伙伴。我们同学们之间也应当相互团结、相互帮忙，这样才略做更多的事情。4、认得身体中其它一左一右的好伙伴哪位小伙伴能告知大家，在我们的身体中还有哪些这样的好伙伴？生1：左耳右耳用手指一下你的左耳右耳。生2：左脚右脚跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：……5、加添“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识小伙伴们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再加添一下难度，注意认真听：左手指左耳（不要放下手，想想指的对不对，本身改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要连续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要加添难度了，注意听：左手指右肩右手指左肩（同学们真棒，做得不错。）在日常生活中哪些地方用到左、右其实我们的生活中也有很多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？生1：步行靠右走（对，我们平常要注意遵守交通规定）生2：体育课上向左转向右转生3：……你们真是些细心察看的好孩子。7、左右的相对性小伙伴们，举一下你的右手。（师也举）小伙伴们反映真快，都指对了。那你们瞧一瞧老师举的是右手吗？生：是那老师的右手怎么跑这边来了？生：由于老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师：老师怎样才略和你们的右手在同一边呢？生：你转过身来就可以了。小结：你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。三、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小伙伴们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请就座。小伙伴们做得真棒，反映很快。）四、认得前后、上下1、认得前后小伙伴们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后你们听得真认真！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小伙伴能告知老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？2、认得上下小伙伴们，你们知道除了前后、左右之外，我们还常常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心察看、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。五、拓展活动1、明确活动要求小伙伴们在这节课中认得了这么多方位，肯定能帮大叔爷爷解决这个问题。（出示课件）看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好伙伴在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好伙伴：它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做伙伴。它的左边想有5只小鹿、右边想有3只小兔、上边想有4只小鸟，下边想有6个蘑菇。（再读一遍要求）2、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又美丽。3、呈现作品小伙伴们察瞧一瞧几号作品有错误，错在哪里？生1、：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应当是3只。生2、：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应当是右边。生3：……贴错的小伙伴到前面来，本身改正一下。（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）我们一起来鼓舞一下这几位小伙伴。4、小结请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。小伙伴们，你们帮大树爷爷找到了好伙伴，我们听听大树爷爷是怎么说的？师模仿：孩子们，感谢，你们真棒！六、限时作业1、一共有（）个图形。从左边数第（）个是和第（）个是；从右边数第（）个和第（）个是；的左边有（）个图形，右边有（）个图形。2、在的（）面，在的（）面。七、总结收获。同学们，我们在这节课中做了很多有趣味的游戏，你在游戏中学到了什么？老师看到小伙伴们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师特别高兴，也特别满意，你们本身对本身的.表现满意吗？回回到家中以后把咱们这节课学到的数学知识说给父亲、妈妈听。第2课时课题：我学会了吗？（实践活动）教学内容：青岛版数学一班级上册73页教学目标：通过出示挂图，使学生察看图画提出不同的问题，并说出解决问题的方法，检查本身的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点：通过出示挂图，使学生察看图画提出不同的问题，并说出解决问题的方法，检查本身的学习情况。教学准备：挂图学生学习过程一、谈话导入新课。同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，信任同学们会做的更好。二、出示情景图，引导学生察看，提出问题1、学生认真察看图画，看看图中有什么？（同桌相互讨论）2学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓舞做得好的学生）3天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同桌相互说说4你还瞧到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓舞学生看图后，提问题。同学们再认真看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。四、丰收园。1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2、小组同学相互沟通。（小组同学乐观合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题五、引导学生做练习。1、学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2、同桌之间相互出题，看谁做的又对又快3、在学校中选一处本身喜爱的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。4、小组画玩具。小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的特别好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？一班级上册数学位置教案6教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和次序初步培养学生的空间观念。２、能确定物体前后、左右、上下的位置与次序，并能用本身的语言表达。３、初步培养学生按肯定次序进行察看的习惯。４、使学生在学习活动中获得乐观的情感体验。知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。课时布置：4－5课时。教学内容：前后教学目标：１、助森林运动会这一有趣味情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与次序，初步培养学生的空间观念。２、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描述物体的相对位置与次序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学。教学过程：一、导入森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学１、请小伙伴们认真看图。２、说说你瞧到了什么，你想知道什么？请提问题。３、说一说鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开始了。看看他们竞赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。自动独立完成，报名汇报。７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生本身察看，说给大家听；交换位置再察看前后变动。２、看图，明题意。独立完成，评析。３、察看图。本身说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。２、指名学生说。一班级上册数学位置教案7教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小伙伴们，请举起你的右手和左手。同桌相互检查一下，举得对不对。提问：生活中你的两只手能够做什么呢？（学生议论、沟通）（1）上课发言要举手，（老师示范）应当举哪只手呀？（2）我们写字时一般用的是哪只手呀？（3）你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手？组织学生模仿敬军礼。讨论：我们的右手还能做哪些事情？（学生讨论并沟通）提问：另一只手我们叫做什么？（左手）谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮忙好伙伴。今日，我们就来认得物体的位置关系。（板书课题：认位置）二、察看情境，认得位置1．认得左右。（1）提问：把书翻到第9页，看看图上的小伙伴在干什么？他们举起的手是哪只手？（2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？（3）讨论：你还能看图说一说吗？学生可能说出：①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；（假如学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系？）③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，注意引导学生说清楚谁在谁的哪一面。三、巩固练习，深化认得1．做游戏。（1）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好伙伴吗？（通过讨论并汇报，进一步认得左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。）小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。（2）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。①左手握拳头，右手握拳头。②左边拍拍手，右边拍拍手。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。小结：我们在描述位置关系时，肯定要说清楚在谁的哪一面。2．说一说。（1）坐在你左面的小伙伴是谁？坐在你右面的小伙伴是谁？坐在你前面、后面的小伙伴分别是谁？（2）（请两位小伙伴站在讲台前）谁在谁的左面？谁在谁的右面？（3）（三位小伙伴站成一横排）谁在谁的左面？谁在谁的右面？再次强调说清谁在谁的哪一面。3．看图说一说。学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。4．摆一摆。（1）把数学书摆在中心，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。（2）把文具盒摆在中心，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最终把尺子摆在文具盒的上面。5．排一排。请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。（1）提问：（指第二个同学）XX前面有几个同学？后面有几个同学？请第三个同学照样子说一说。（2）底下的同学以小组为单位排一排，说一说。6．看图说一说。（1）说说在图中你瞧到了什么？（2）（2）月季花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全班沟通。四、课堂小结，课后延长（略）一班级上册数学位置教案8教学内容：一班级北师大版本数学第五单元位置与次序————上下教学目标：1、在具体情景中理解上、下的位置与次序，进一步培养空间关系；2、解上、下位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。重点难点：能确定物体的上、下位置关系，并学会用本身的语言表达；空间观念的培养，倾听与沟通本领的培养。教学过程：一、创设情景，引入新知。1、教学两个物体间的相对位置关系师：（出示一棵大树图）今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最早来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面依据学生说的板书课题：上下学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。2、教学三个物体间的上下位置关系师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中心）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）3、教学一个物体位置的相对性师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松树的.位置还可以怎么说？二、实践操作、巩固新知1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。2、看图说一说老师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。三、巩固练习引导学生完成练一练1－－2题四、动手实践、深化新知1、引导学生阅读，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。（学生动手贴动物头像）说说它们的上下位置关系及次序。2、找珍宝引导学生推理，依据第一句话推出珍宝可能在号、号哪个盒内依据第二句话，确定珍宝在第号盒内。3、老师把小伙伴的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。五、总结收获一班级上册数学位置教案9［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过察看，领悟上下、前后的含义，认得上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生察看、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认得物体之间上下、前后的位置关系［教学目标］1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念3在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，揭示课题1察看：小伙伴察看本身宽敞、美丽的教室，说一说你瞧到了什么（黑板、讲台、课桌椅、小伙伴……）2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论沟通，感悟新知1出示主题图——教室提问：察看主题图，图上画的是什么地方（教室）教室里有些什么（各小组介绍一名同学说一说）告知学生图中四个小伙伴的姓名2讨论沟通（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置（2）小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面……4联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面5游戏（1）指一指你的前面、后面、上面、下面（2）拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第1题先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小伙伴是，坐在后面的小伙伴是再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小伙伴是，坐在你后