学校语文五班级上册教案

———学校语文五班级上册教案人教版学校语文五班级上册教案1教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态度，并对本身的学习方法和态度有所启发。教学重点1.掌握本课的生字词。2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。教学难点体会古人读书的方法和态度，并对本身的学习方法和态度有所启发。第一课时教学目标1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的重要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。教具准备课件教学设计一、激趣导入。（出示课件2）1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生叙述故事，师加以引导和评价）古人喜爱读书，古人又常常会把本身的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今日，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这课全部由三个部分构成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的是朱熹；第三部分的是曾国藩。今日，我们就去学习这三篇文章，从中取得营养。（出示课件3）二、初读课文，感知内容。（出示课件4）1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识2.读第一、二部分，依据解释，解决生字词。3.高声朗读课文。4.指名读。5.全班同学高声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。（出示课件5）1.小组讨论，结合解释，试着用本身的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师引导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书：虚心、求实、勤奋3.读第二部分，试着依据解释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报板书：三到心到、眼到、口到四、拓展。（出示课件6）学习了这两部分，你有什么收获？生各抒己见，师进行引导五、作业1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。第二课时教学目标1.掌握本课的生字词。2.通过理解重点词句的意思，把握文意。3.学习古人读书的方法。教具准备课件教学过程：一、复习导入。（出示课件8）1.谁来说说《论语》三则的.意思？2.朱熹的这篇文章想告知我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。二、初读课文，整体把握。（出示课件9）1.依据解释，解决生字词。师增补：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。划分引导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3.用本身喜爱的方式读课文，画出本身喜爱的句子，并试着解释意思。三、细读课文，深入把握。（出示课件10）1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志、有识、有恒2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？生总结，汇报板书：有志——不甘为下流有识——知学问无尽，不满足有恒——恒心，不放弃，能成功3.是怎样证明本身的观点是正确的？（出示课件11）师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）正面：假如我们遵从这三点，那么会实现高尚、博学、成功的境界；假如做不到这三点，则一事无成。最终进行总结，告知我们，读书的时候这三者缺一不行，点明这三点的紧要性。四、再读文章，说说你受到什么启发？生各抒己见五、拓展延长（出示课件14）你还知道哪些关于读书的名言？和大家共享一下。生各抒己见，师加以引导六、作业背诵这三篇文章用本身的话解释这三篇文章的意思。教学反思：1.这篇文章是由三篇古文构成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的乐观性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的重要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延长到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。美中不足的是对个别同学的引导不足认真，希望在今后的教学中有所改进。人教版学校语文五班级上册教案21、窃读记学习目标：1、认得“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文重要内容，体会酷爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。课前准备：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？2、整体感知课文。a．自读课文，注意生字的读音。b．认读生字词。c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店阅读.）二、品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.（小组沟通、汇报.）2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门？踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”（1）画出句中表示动作的词。（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛瞧到了什么？b．“赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。”（1）这句话把什么比作什么？（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把本身比作“饿狼”，那样“贪心地读着”，这样写有什么好处？（表现出如饥似渴地读书。）（3）你在生活中有这样的体验吗？说一说。（4）结合生活体验，相机引导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，相像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却愉快地喊着：大些!再大些!”（1）读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不全都的。）（2）这样写有什么好处？（突出了酷爱读书已经实现了入魔的程度。）d．美读升华：你能把本身对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？3、自主品读“窃读”的味道。a．课件出示句子：“我特别高兴，也很惧怕——这种窃读的味道!”b．从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么？c．相机引导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体察看课文插图，刚才我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答.）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓舞“我”窃读。二、合作探究，深入研读1、合作小组研读最终一个自然段，要求（课件显示）a．联系课文和生活实际，谈本身对这句话的理解。b．沟通课前搜集的读书名言，谈本身对这句话的理解。2、汇报沟通。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子三、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么次序记叙这件事的吗？2、试验分段，说说每段的重要意思。四、积累内化，课外拓展1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。教学反思：语文教学的目的，并不但仅是让学生娴熟地掌握一篇课文，也不但仅是记住某些知识在课文中显现过，而更紧要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能敏捷运用所学过的.知识和方法理解。这是我始终所努力探求所遵从的。1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。2、学会梳理文章的脉络。3、了解并会区分详写和略写。4、让学生学会知识迁移，举一反三、2、小苗与大树的对话学习目标1、认得本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出本身喜爱的课外书清单。揭示课题.质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3、相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？初读课文.感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌相互检查读课文，相互评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。4、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？深入感悟，明白道理。12、各小组派代表汇报，其他组员可以增补。3、重点围绕以下句子沟通本身的感受。A、文学家周树人曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多阅读。B、21世纪的青年，要能文能理。C、三贯穿，这才是21世纪的青年。D、古文也很紧要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。积累运用.培养本领1、把本身感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合本身的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动1、向大家介绍本身最喜爱的书。2、向大家介绍一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》？利用课余时间读读。教学反思：这一设计可以给我们肯定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。学生通过这一课的学习，不但了解了读书方法，更紧要的是明白了阅读的紧要性。3、走遍天下书为侣学习目标1、认得4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不迟疑、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄录本身喜爱的段落。3、把握重要内容，体会选择一本书陪伴本身旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受对阅读的酷爱，连续开展关于阅读的综合性学习，渐渐培养学生“以书为友”的习惯。学习重点把握重要内容，体会的情感。连续开展读书的综合性学习。学习难点理解反复读一本书的原因和方法。学习准备收集读书的名言，整理本身读书的方法。课时布置2课时。学习过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供本身娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出本身的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为本身的同伴？）三、初步感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、把本身认为不好理解的段落认真读一读。3、沟通自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4、接读课文，矫正字音。5、默读课文，了解课文内容。解决选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内沟通学习所得，讨论本身怀疑的问题，再不懂的全班沟通。四、读文沟通，体会情感1、书到底有怎样的魅力，使毫不迟疑地选择它作为本身唯一的伙伴呢？把书认作本身的伙伴，本身的家，无论伙伴见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）另外，你觉得选书作为本身的伙伴还有什么原因吗？（敬重学生的独特解读）2、认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。“一遍又一满地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考──品味欣赏──找寻新知──总结收获──产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，找寻到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结本身的读书心得和经验，或从的介绍中总结收获。我们平常总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大多数不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，依照的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获六、神奇岛今日，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想了解岛上独特的风景，必需先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？1、书法阁：请正确、美丽地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，肯定要认真察看每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）2、留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你本身喜爱的段落。3、藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜爱的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。第二课时一、回顾上节课内容1、有感情地朗读全文。2、说一说上节课的内容：只带一本书上路的原因和方法。二、品味语言，领悟表达方法1、了解了的选择，你有什么深刻的感受？（特别爱好书，对书有着深厚的感情，而且很会阅读。）人教版学校语文五班级上册教案3一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，以充分激情和哲理的语言，描述了胡杨的尊贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品行的称赞，表达了他环境保护事业的关注。设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的独特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的本领。二、教学目标1、引导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的酷爱、称赞之情。3、理解句子的意思，体会对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。三、重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的酷爱、称赞之情。2、理解句子的意思，体会对胡杨命运的同情关注。四、课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2、按课后思考题以及“指南针”的要求，引导学生预习课文。五、教具准备：课件或挂图六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像），结合本身收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，依据学生掌握的情况，予以适当的引导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读本身喜爱的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……3、引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。1、指名朗读5、6自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……五、布置作业。第二课时一、复习引入。1、胡杨是一种怎样的树？2、现在的胡杨怎样？二、连续精读课文，深入了解课文内容。（一）理