18《风向和风力》教学设计科学三年级下册

第18课《风向和风力》教学设计一、教材分析《风向和风力》以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。学情分析本节课是学生在学习了风的形成的基础上进一步学习关于风的知识，通过前期的学习学生基本了解了风的形成，在次基础上进一步了解风向和风力。三、教学目标●科学知识：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。●科学探究：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。●科学态度：能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。●科学、技术、社会与环境：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。四、教学重、难点重点：能描述风向和风速难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风力，并使用适当的方法纪录观察结果。五、教学方法：制作、观测六、教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料七、教学过程：（一）激趣导入“一级青烟随风偏，二级风来吹脸面”教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。如何描述风？【设计意图】：通过儿歌和图片激发学生的探知欲，为本节课开了一个好头。探究活动（一）观测风，认识并判断风向。1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。2.请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。风的方向是如何认定的呢？小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。1.风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，那么风的大小如何来判断呢？（风级）风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展示风力等级表）。风力：风的强度→风速仪、风级歌风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的大小呢？学生汇报。利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。3.模拟实验:目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。怎样知道风力的大小呢？师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。【设计意图】：通过现场感受风和风向、风力配合讲解使学生进一步了解风向和风速。拓展活动（三）自制风向标。1.做个风向标教师利用课件展示各种各样的风向标。师：你想制作个什么样的风向标呢？学生自由发表见解。教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。2.用自己制作的风向标测风向。师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向?师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢?学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改进。学生分组观测今天的风向。学生汇报观测结果及所得。【设计意图】：通过自己动手制作风向标进一步加深对本节课所学知识的理解。总结与提升师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？学生交流。师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和风级。【设计意图】：回顾本节课知识进一步巩固所学知识。课堂检测我们一般用（）个方位描述风向。A2B4C6D8()是风的强度，气象上用（）表示。A风级B风力3.（）可以用来测风向，也能准确测出风的大小。A测力计B风向标4.我们可以用（）方位来描述风向。5.风