九年级语文下册 第3课 短诗五首教案（pdf） 新人教版

九年级语文下册第3课短诗五首教案（pdf）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第3课短诗五首教案（pdf）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》。这五首诗分别是《教我如何不想她》、《春水》、《乞丐》、《对韵歌》和《匆匆》。这些诗歌都是经典的现代诗歌，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。本节课的教学内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解现代诗歌的特点和魅力，提高他们的文学素养。通过对这五首短诗的欣赏和分析，学生将能够更好地理解诗歌中的意象、情感和哲理，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，这也有助于拓展学生的知识面，丰富他们的文化底蕴。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《短诗五首》，学生将提高自己的朗读、理解和表达能力，能够准确地把握诗歌中的词汇、句式和语言特色。

2.思维品质：通过对诗歌的深入分析，学生将锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，能够从不同角度理解和解读诗歌，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习这五首短诗，学生将了解现代诗歌的历史背景和文化内涵，增强自己的文化意识和文化自信，提高对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过对诗歌的欣赏和分析，学生将培养自己的审美情趣，能够感受诗歌中的美，理解和欣赏现代诗歌的艺术魅力。

5.情感态度：通过学习这五首短诗，学生将培养自己的情感态度和价值观，能够从中吸取正能量，提升自己的精神境界。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的语言特色：通过《短诗五首》的学习，重点理解诗歌中的意象、修辞手法和语言风格。

2.诗歌的情感与哲理：深入剖析每首诗歌所表达的情感和哲理，理解作者的思想感情。

难点：

1.诗歌的深层含义：对于一些含蓄、抽象的诗歌，如何引导学生挖掘其深层含义，理解诗歌的丰富内涵。

2.诗歌的鉴赏能力：如何培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，使他们能够独立分析和欣赏诗歌。

解决办法：

1.针对重点，采用讲解、示范、讨论等方式，引导学生品味诗歌的语言特色，分析诗歌的意象和修辞手法，感受诗歌的风格。

2.针对难点，运用案例分析、小组合作、写作练习等方法，帮助学生深入理解诗歌的深层含义，提高他们的诗歌鉴赏能力。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑，确保他们对诗歌的理解更加透彻。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文下册》第3课《短诗五首》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解诗歌的意象、修辞手法和语言风格，使学生更加直观地感受诗歌的美。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，根据教学需要对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、投影仪、音响设备等，以便能够顺利进行课堂教学。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如诗歌的背景介绍、作者的生平事迹等，以便在教学过程中提供给学生参考。

7.作业布置：根据教学内容和学习目标，布置适当的作业，以便学生能够巩固所学知识，提高自己的语文能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《短诗五首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解每首诗歌的意象、修辞手法和语言风格。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在欣赏中体验诗歌的艺术魅力，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对每首诗歌的意象、修辞手法和语言风格进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.诗歌的定义和分类：介绍诗歌的定义，包括古代诗歌和现代诗歌的分类，以及各种诗歌形式的特点。

2.诗歌的语言特色：分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、意象、修辞手法等，以及如何理解和欣赏诗歌的语言美。

3.诗歌的情感与哲理：探讨诗歌中所表达的情感和哲理，如何理解和感受诗歌中的情感，以及诗歌所传递的哲理性思考。

4.诗歌的鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如何分析诗歌的结构、意境、表达手法等，以及如何评价一首诗歌的艺术价值。

5.诗歌的创作技巧：讲解诗歌创作的的基本技巧，如构思、表达、修辞等，以及如何运用这些技巧来创作一首诗歌。

6.诗歌的文化背景：介绍诗歌的历史背景和文化内涵，包括诗歌在各个时期的演变和发展，以及诗歌与其他文学形式的关系。

7.诗歌的欣赏与批评：培养学生的诗歌欣赏能力，教给学生如何欣赏诗歌的美，以及如何进行诗歌批评，表达自己的观点和感受。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成作业后，教师应及时给予评价和反馈，指出作业中的优点和不足之处，给出改进建议，帮助学生提高。同时，要鼓励学生对自己的作业进行反思和总结，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价和交流，培养学生的合作精神和团队意识。可以设置小组讨论或同桌互评的活动，让学生相互提问、讨论和评价，促进学生之间的交流和思考，提高他们的表达能力和批判性思维。

4.学生自我评价：

引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程和成果，提高自主学习能力。可以让学生定期进行自我评价，如每节课后的自我总结或每周的自我反思，帮助他们发现自己的优点和不足，制定改进计划，培养他们的自我管理和自我激励能力。

5.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同关注学生的成长。可以通过家访、电话沟通或线上交流等方式，与家长分享学生的学习进展和表现，共同关注学生的成长和问题，共同制定改进措施，促进学生的全面发展。

6.持续性评价：

以上教学评价的方式和方法，可以帮助教师全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，促进学生的学习进步和全面发展。同时，要注重评价的积极性和鼓励性，激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的自主学习能力和批判性思维。典型例题讲解例题一：

题目：《教我如何不想她》这首诗中，作者是如何运用意象和修辞手法来表达思念之情的？

答案：

1.意象：诗中运用了“月光”、“灯火”、“风”、“雨”等自然意象，通过描绘夜晚的宁静和孤寂，营造了一种思念的氛围。

2.修辞手法：诗中运用了拟人、夸张、对比等修辞手法，如“月光如水”、“灯火阑珊”、“风雨凄迷”等，增强了诗歌的表现力和感染力。

例题二：

题目：《春水》这首诗中，作者是如何通过自然景物的描写来表达春天的美好和生机勃勃的？

答案：

1.自然景物：诗中运用了“春水”、“桃花”、“燕子”等自然景物，通过描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱和赞美。

2.修辞手法：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“春水绿如蓝”、“桃花笑春风”、“燕子翻飞”等，增强了诗歌的形象性和生动性。

例题三：

题目：《乞丐》这首诗中，作者是如何通过描写乞丐的形象来表达社会的不公和同情心的？

答案：

1.乞丐形象：诗中通过描写乞丐的穷困、无助、绝望的形象，反映了社会的不公和弱势群体的困境。

2.修辞手法：诗中运用了对比、象征等修辞手法，如“乞丐的衣裳破烂不堪”、“乞丐的眼中流露出无尽的渴望”等，突出了乞丐的悲惨遭遇和社会的不公。

例题四：

题目：《对韵歌》这首诗中，作者是如何通过韵律和节奏的运用来表达诗歌的音乐美和韵律感的？

答案：

1.韵律：诗中运用了押韵、对仗等韵律手法，如“山对水，云对风”，“花对鸟，月对星”等，形成了鲜明的韵律感和节奏感。

2.修辞手法：诗中运用了对