第17课《壶口瀑布》学历案配套课件部编版语文八年级下册

《壶口瀑布》梁衡游记散文阅读策略辨明体裁首先看题目，有些游记散文文题常带有明显的游记特征:(1)有明显的标志性语如“游……”“记……”；(2)以记游的对象(地点)为题，如《北固亭》《沧海出》《雨中登山》等。其次，要区分清楚游记散文和抒情散文。游记散文不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。理清行踪(1)种以作者的游踪为线索。阅读这类游记散文，首先要明确每一景物各有什么特点;美次要把提作者的立足点和观察点。(2)一种以导游引路为线索。这类游记散文，作者常常以导游的口吻，重点突出、分门别类地介绍游览地的特色。把握情感游记散文中，作者总会或显或隐地对特定风物做出审美评价，流露出自己特有的情绪和感受。因此，阅读鉴赏游记散文时，要透过游记散文描写的自然景观体会作者的情感，在此基础上概括文章的主题。赏析语言读游记不仅要看作者描绘的景象，还要明确描述时采用的修辞手法、表现手法等，并体味文章语言的风格。【学习目标】

1.通过朗读课文，了解游记文体要素。2.通过品读语言，体会作者遣词造句的特点。3.领会黄河的伟大品格，激发热爱中华民族母亲河的感情。课前预习1、积累字词(1)读读写写，给加点的字注音。霎时()

告诫(

)推搡(

)汩汩()

驰骋(

)

漩涡(

)寒噤()迂回()

湿漉漉()铸()

出轧()

怒不可遏()shàjièsǎnɡɡǔchěnɡxuánwōjìnyūlùzhùzháè(2)解释词语（能结合语境解释词语。）①寒噤:

②汩汩:③出轧:

④告诫:

⑤迂回:

⑥驰骋:

⑦怒不可遏:

寒战形容水流动的声音。从轧钢机里出来。愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。警告劝诫形容奔腾活跃回旋；环绕2、整体感知，理清脉络壶口瀑布第1段两次看瀑布第2-5段第6段介绍壶口的

、

。第一次：雨季—声震如雷、水势浩大、惊心动魄第二次：枯水期—、、概括黄河伟大的性格。赞扬中华民族

、

、

的精神。雄浑壮阔陡峭奇绝震撼人心百折不挠自强不息勇往直前地理位置游览次数所至所见景物特点观察角度所感时间观赏地点雨季滩里惊心动魄、气势磅礴急慌慌、令人害怕、心不住的跳枯水季河心河心龙槽阳刚崇高雄瀑布之水随视（由上而下）平视小小壶口，容纳千情万态，大千世界脚下巨石收回视线1.思考：作者两次游览壶口瀑布的“所至”“所见”“所感”有何不同？请跳读文本，快速提取关键语句信息，予以比较。壶口瀑布俯视河面之水龙槽两边奇险俯视仰视震撼人心多姿多彩千孔万窍震撼人心水—外柔内刚课堂活动二：品味语言

1、默读课文3-5段，快速标画出描写壶口瀑布的精彩语句，小组合作品读赏析精彩语句，体会作者遣词造句的特点。请从词语运用、句式或语气、手法的角度各选一处进行分析。（提示：可从词语运用、句式或语气、手法等角度分析）

(1)从词语运用的角度赏析句子。赏析的词语(即句子中的关健词)或体现作者观点，或蕴含深层含义，或在结构上起到独特作用。要注意，分析时不能离开特定的语环境，要在具体语境中推断、确定词语的含义(2)从句式或语气的角度进行赏析。①感叹句(感叹语气):感情强烈。②疑句(疑问语气):引人深思。③反问句:起强调作用。④长句:层层修饰，表意严密。⑤短句:节奏感强，简洁有力。整句:结构匀称，音韵和谐，气势贯通。散句:自由灵活，便于抒情。(3)从手法等角度进行赏析。该句运用了××修辞手法(描写方法等)，生动形象地写出了事物××的特点，使…(作用)。“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”（第3段）

通过比喻、拟人的修辞手法，整句的运用，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。

表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。（第3段）“突然”“来不及”等词的运用，表现了壶口地势的陡峭、险峻。“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（第4段）运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。“吸着”“跌下去”等词语，写出本来平静流淌的黄河水到了壶口变得激越强劲起来。“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”（第4段）运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。“凝重”“猛烈”表现了黄河奔腾至此，就如被勒住了缰绳的烈马，咆哮狂啸，一下从河床跌入了深谷，其势惊人，无坚不摧。“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”（第4段）运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（第4段）反问句，强调小小的壶口瀑布，兼有水的各种形态，兼容人的各种情感。“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍……被水凿得窟窟窍窍……切出一道深沟。”（第5段）运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。课堂活动三：能力迁移

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