8 zh ch sh r （教学设计）2023-2024学年-统编版一年级语文上册

8zhchshr（教学设计）2023-2024学年-统编版一年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8zhchshr（教学设计）2023-2024学年-统编版一年级语文上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版一年级语文上册的“8zhchshr”章节，重点让学生掌握舌尖后音的发音方法，学会正确读、写含有zh、ch、sh、r声母的音节和词语。这一章节的教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些声母和韵母的组合，掌握了基本的拼音知识。在此基础上，本节课将帮助学生拓展拼音知识，使他们能更好地理解和运用含有zh、ch、sh、r声母的词语，为后续的语文学习打下坚实基础。教学内容包括：zh、ch、sh、r的发音方法、相关音节和词语的认读、书写。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与运用：学生能正确认读、书写含有zh、ch、sh、r声母的音节和词语，提高拼音能力，为阅读和写作打下基础。

2.思维发展与提升：通过学习新声母的发音方法，培养学生观察、比较、分析的能力，激发其探究拼音规律的兴趣。

3.文化认同与传承：使学生了解汉语拼音的基本规律，增强对母语的认同感，激发学习语文的兴趣。

4.自主学习与合作交流：培养学生主动参与学习、积极探究的合作精神，提高解决问题的能力。

5.审美与表现：通过朗读、书写等活动，培养学生的审美情趣，提高其语言表达能力。学情分析一年级的学生正处于学习拼音的关键时期，他们在之前的课程中已经掌握了部分声母、韵母和声调，具备了一定的拼音基础。但在知识、能力、素质方面，学生层次有所不同：

1.知识层面：大部分学生对拼音的基本规则有了初步了解，能够正确拼读和书写简单的音节。然而，对于zh、ch、sh、r这类舌尖后音的发音，学生可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来加强掌握。

2.能力层面：在观察、比较、分析方面，一年级学生的思维能力尚在发展过程中，对于拼音规律的总结和发现可能存在一定难度。此外，他们的动手操作能力有待提高，书写过程中可能出现笔顺、字形等方面的错误。

3.素质层面：学生在课堂上的注意力、自控力、合作意识等方面存在差异。部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师适时提醒和引导。此外，学生在团队协作方面表现出不同的行为习惯，对课程学习产生一定影响。

具体影响如下：

1.学生层次差异：在课堂上，学生层次差异可能导致教师在教学过程中需要兼顾不同层次的学生需求，设计有针对性的教学活动，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.知识掌握程度：学生对拼音知识的掌握程度直接影响本节课的学习效果。教师需要关注学生的知识盲点，及时进行针对性辅导，帮助学生巩固知识。

3.能力发展：学生在观察、比较、分析能力上的差异，使得他们在学习新知识时速度和效果有所不同。教师应关注学生能力的发展，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自身能力。

4.素质方面：学生的注意力、自控力和合作意识对课堂学习氛围和效果有很大影响。教师应关注学生素质的培养，通过课堂纪律、小组合作等活动，引导学生养成良好的学习习惯。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯，如听讲、发言、书写等，对课程学习产生直接影响。教师需关注学生行为习惯的培养，及时纠正不良习惯，提高学习效果。教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑一年级学生的特点，我选择了以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解zh、ch、sh、r的发音方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们相互交流、分享学习心得，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.案例研究：展示一些含有zh、ch、sh、r的词语案例，让学生观察、分析，总结发音规律，提高他们的观察力和分析能力。

4.项目导向学习：设计一个以“拼音探险”为主题的项目，让学生在完成项目任务的过程中，自主探究拼音知识，提高自主学习能力。

具体教学活动如下：

1.角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学传授所学的zh、ch、sh、r发音方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。

2.游戏：设计“拼音接龙”和“找朋友”等游戏，让学生在游戏中练习发音，巩固所学知识。

3.实验活动：让学生通过观察镜子中的口型，了解zh、ch、sh、r的发音部位，加深对发音方法的理解。

4.朗读与书写：组织学生进行集体朗读和书写练习，加强他们对拼音知识的掌握。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT课件，展示zh、ch、sh、r的发音方法、相关词语等，帮助学生直观地学习。

2.视频：播放趣味拼音教学视频，让学生在观看视频的过程中，轻松学习拼音。

3.在线工具：利用在线拼音学习平台，让学生在课后进行自主学习和巩固。

4.教学卡片：制作含有zh、ch、sh、r的音节卡片，用于课堂游戏和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对zh、ch、sh、r声母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道zh、ch、sh、r是什么吗？它们在拼音中有什么特别的地方？”

展示一些含有zh、ch、sh、r的词语卡片，让学生尝试读一读，初步感受这些声母的发音特点。

简短介绍zh、ch、sh、r声母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.zh、ch、sh、r基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解zh、ch、sh、r声母的发音方法、书写规则和应用。

过程：

讲解zh、ch、sh、r的定义，包括它们的发音部位和发音方法。

使用图表和示意图，详细介绍zh、ch、sh、r的书写规则和技巧。

通过实例，让学生更好地理解这些声母在实际拼音中的应用。

3.zh、ch、sh、r案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解zh、ch、sh、r声母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有zh、ch、sh、r的词语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发音特点和应用，让学生全面了解这些声母的用法。

引导学生思考这些案例对正确发音、识字和阅读的影响，以及如何在实际中运用这些声母。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与zh、ch、sh、r相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在生活中更好地应用这些声母。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对zh、ch、sh、r声母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调zh、ch、sh、r声母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括zh、ch、sh、r的发音、书写和应用。

强调这些声母在拼音学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中注意正确使用。

布置课后作业：让学生选择几个含有zh、ch、sh、r的词语，撰写一篇小短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

为帮助学生更好地掌握zh、ch、sh、r声母的知识，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-语文故事书：选择一些包含zh、ch、sh、r声母的儿童故事书，让学生在阅读中加强对这些声母的认识。

-拼音卡片：提供一套完整的拼音卡片，包括zh、ch、sh、r声母，供学生课后复习和游戏使用。

-拼音练习册：推荐一些针对性的拼音练习册，特别是包含zh、ch、sh、r声母的练习，帮助学生巩固所学知识。

-拼音歌曲：推荐一些富有节奏感、包含zh、ch、sh、r声母的拼音歌曲，让学生在唱歌的过程中自然地练习发音。

-拼音动画视频：寻找一些有趣的拼音动画视频，特别是讲解zh、ch、sh、r声母的部分，让学生在观看视频时加深理解。

2.拓展建议：

为了使学生在课后能够继续深入学习和巩固zh、ch、sh、r声母的知识，以下是一些建议：

-家庭阅读：鼓励学生在家中选择一本拼音故事书，和家长一起阅读，注意观察和模仿zh、ch、sh、r的发音。

-拼音接龙游戏：学生可以和家人或同学一起玩拼音接龙游戏，特别是使用zh、ch、sh、r声母的音节，增加对这些声母的熟练度。

-制作拼音海报：让学生尝试制作一张关于zh、ch、sh、r声母的海报，包括它们的发音方法、书写规则和相关词语，通过视觉和动手操作加深记忆。

-角色扮演：学生可以扮演小老师，向家人或同学传授zh、ch、sh、r声母的知识，通过教学加深自己的理解和掌握。

-日常观察：鼓励学生在日常生活中注意观察和收集含有zh、ch、sh、r声母的词语，记录下来并尝试在课堂上与同学分享。

-课后练习：定期完成一些课后拼音练习，特别是针对zh、ch、sh、r声母的练习，巩固学习成果。教学反思在教授zh、ch、sh、r这四个舌尖后音的发音方法时，我发现一年级的学生们对这些声母的掌握程度参差不齐。有些学生能迅速掌握正确的发音，而另一些学生则觉得有些困难。我意识到，这可能是因为学生们对这些声母的发音部位和发音方法还不够熟悉。

在讲解发音方法时，我采用了讲授法和图表法相结合的方式，通过生动的语言和形象的图表，帮助学生理解zh、ch、sh、r的发音部位和发音方法。同时，我还设计了角色扮演和游戏等教学活动，让学生在互动中练习发音，提高他们的实践能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的含有zh、ch、sh、r的词语案例，通过详细讲解这些案例的背景、特点和意义，帮助学生更好地理解这些声母的用法。同时，我还组织了学生进行小组讨论，让他们分组讨论这些声母在实际生活中的应用，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我发现一些学生在小组讨论时表现得比较内向，不太愿意主动发言。为了解决这个问题，我决定在课堂展示环节给予这些学生更多的鼓励和支持，让他们有更多的机会展示自己的思考和成果。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了zh、ch、sh、r声母在拼音学习中的重要性。我还布置了课后作业，让学生选择几个含有zh、ch、sh、r的词语，撰写一篇小短文或报告，以巩固学习效果。典型例题讲解本节课我们将围绕zh、ch、sh、r这四个舌尖后音的发音方法，讲解几个典型的例题，帮助学生更好地理解和掌握这些声母的用法。

例题1：找出下列词语中的zh、ch、sh、r声母。

答案：捉虫、吃饭、石头、红色。

例题2：将下列词语按照声母zh、ch、sh、r进行分类。

答案：捉虫、吃饭、石头、红色。

分类结果：zh声母：捉虫、吃饭；ch声母：石头；sh声母：无；r声母：红色。

例题3：将下列词语中的zh、ch、sh、r声母替换成其他声母，形成新的词语。

答案：捉虫（cuochong）、吃饭（chi