《客至》《宾至》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《客至》《宾至》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容分析《客至》《宾至》联读教学设计针对的是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课的主要教学内容是《客至》和《宾至》两篇课文的学习与分析。这两篇课文均属于古代诗歌，分别描绘了主人对待客人的不同态度和场景。《客至》描述了主人热情款待客人的情景，而《宾至》则反映了主人对宾客的礼节和尊重。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这两篇课文之前，学生已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对古代诗歌的理解，学会分析课文中的细节，并能够把握课文的主题和情感。同时，学生也将通过对比两篇课文的不同，进一步掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。核心素养目标分析本节课《客至》《宾至》联读教学设计旨在提升学生的高中语文核心素养，具体包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过对比阅读《客至》和《宾至》，学生能理解并运用文中涉及的古代文化知识，如诗歌的形式、修辞手法等，提升其语言理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析两篇课文中的主人对待客人的态度和场景，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度审视问题，提升思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：通过对两篇诗歌的对比阅读，学生能够提升审美能力，欣赏古代诗歌的美，同时激发自己的创造力，尝试进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习《客至》和《宾至》，学生能够更好地理解古代中国的社交礼仪和文化传统，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而传承和弘扬中华文化。

综上，本节课的核心素养目标旨在通过对比阅读教学，全面提升学生在语言、思维、审美和文化方面的核心素养，使其在理解古代文化的同时，也能运用所学知识进行创新和传承。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析《客至》和《宾至》两篇诗歌的主题和情感。

2.掌握并运用诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3.通过对两篇课文的对比阅读，深入理解古代中国的社交礼仪和文化传统。

难点：

1.《客至》和《宾至》两篇诗歌在表达方式和情感上的细微差别。

2.诗歌中涉及的古代文化知识和社交礼仪的理解。

3.将课文中的知识和情感融入到自己的文学创作中。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过引导学生细读课文，分析诗中的意象、修辞手法等，帮助他们深入理解诗歌的主题和情感。可以通过小组讨论、课堂分享等方式，激发学生的思考和理解。

2.对于难点内容，可以先向学生提供相关的背景知识，帮助他们建立起对古代文化的基础认识。可以通过图片、视频等辅助材料，让学生更直观地理解古代社交礼仪。

3.鼓励学生进行文学创作，可以是对两篇课文的改写、续写，或是创作自己的诗歌。通过创作实践，让学生更好地理解和运用所学的诗歌表达技巧和修辞手法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对《客至》和《宾至》两篇课文进行详细的解读和分析，向学生传授相关的古代文化知识，确保学生能够理解并掌握诗歌的主题和情感。

讨论法：通过组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考，培养他们的批判性思维能力。

案例研究法：通过对《客至》和《宾至》两篇课文的深入研究，让学生了解古代诗歌的表达技巧和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

项目导向学习法：鼓励学生进行文学创作，如改写、续写或创作自己的诗歌，让学生将所学的知识和技能运用到实际创作中，提升他们的审美创造能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分别扮演主人、客人、宾客等角色，通过表演的方式，让学生更好地理解课文中的场景和情感。

实验：组织学生进行诗歌创作实验，尝试运用不同的修辞手法和表达技巧，让学生在实践中提高自己的文学创作能力。

游戏：设计一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、填空题等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、古代文化知识及相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

视频：播放与诗歌相关的视频资料，如古代礼仪表演、诗歌朗诵等，让学生更直观地感受诗歌的美。

在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、分享心得，加强师生之间的互动。

综上，本节课的教学方法与策略旨在通过多种教学方法和学习活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们在语言、思维、审美和文化方面的核心素养，使他们在理解古代文化的同时，也能运用所学知识进行创新和传承。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《客至》《宾至》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是宾客之道吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代宾客礼仪的图片或视频片段，让学生初步感受古代社交的魅力或特点。

简短介绍宾客之道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《客至》和《宾至》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解古代诗歌的基本概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《客至》和《宾至》的组成部分或主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《客至》和《宾至》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《客至》和《宾至》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

《中国古代诗歌选读》：收录了大量古代诗歌，有助于学生深入了解古代诗歌的内涵和特点。

《中国古代文化常识》：介绍中国古代的文化、礼仪、社交等方面的知识，帮助学生更好地理解课文内容。

《诗歌创作指南》：为学生提供诗歌创作的技巧和方法，鼓励他们进行诗歌创作实践。

2.课后探究：

请学生结合课文内容，分析古代诗歌中的修辞手法和表达技巧，并尝试运用到自己的创作中。

调查并了解现代社交礼仪与古代社交礼仪的异同，分析古代诗歌中的社交礼仪在现代社会的适用性。

以《客至》和《宾至》为题材，编写一个现代版的社交故事，展现古代诗歌在现代生活中的影响和价值。

3.课后作业：

请学生撰写一篇关于《客至》和《宾至》的短文，分析两篇诗歌的主题、情感和表达技巧，以及它们在古代社交中的意义。

结合本节课所学内容，让学生设计一个关于古代诗歌的课堂展示活动，如诗歌朗诵、诗歌知识竞赛等。

鼓励学生利用网络资源、图书馆等渠道，深入了解古代诗歌的相关知识，提高自己的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价其在课堂学习中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、问题解决能力以及成果的质量和创造性。

3.随堂测试：

4.课后作业：

评估学生课后作业的质量，包括对课文内容的理解、分析能力的运用以及创作实践的尝试。

5.教师评价与反馈：

根据学生在各方面的表现，教师给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励其进一步学习和提高。同时，教师应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.请简要概括《客至》和《宾至》两首诗的主要内容，并分析其主题。

答案：

《客至》主要描述了主人热情款待客人的情景，表现了主人的好客和友善。主题是热情好客，体现了中国古代社交礼仪中的待客之道。

《宾至》则反映了主人对宾客的礼节和尊重，描绘了宾客来访时主人所表现出的礼貌和敬意。主题是宾主之间的礼仪和尊重，展现了古代社交礼仪中的宾主之礼。

2.请分析《客至》和《宾至》两首诗在语言表达上的特点，并比较其差异。

答案：

《客至》的语言表达直接、朴实，使用了大量口语化的语言，如“客至”“主人迎”“喜相迎”等，营造出一种亲切、温馨的氛围。

《宾至》的语言表达则更为文雅、正式，使用了较多的文言文词汇和句式，如“宾至”“主人迎”“敬之如宾”等，表现出一种庄重、礼貌的氛围。

两首诗在语言表达上的差异主要体现在口语化和文言文的运用上，反映了古代诗歌在表达上的不同风格和特点。

3.请结合《客至》和《宾至》两首诗的内容，分析古代社交礼仪中的待客之道和宾主之礼。

答案：

《客至》中主人热情款待客人的情景，体现了待客之道中的热情、友好和尊重。主人迎接客人时，表现出真诚的欢迎和关心，如“主人迎”“喜相迎”等，展现了古代社交礼仪中待客之道的重要性和价值。

《宾至》中主人对宾客的礼节和尊重，体现了宾主之礼中的礼貌、尊重和敬意。主人对待宾客时，表现出庄重、礼貌的态度，如“敬之如宾”等，展现了古代社交礼仪中宾主之礼的重要性和价值。

古代社交礼仪中的待客之道和宾主之礼，体现了古代社会的礼仪规范和价值观念，对现代社交礼仪仍有借鉴意义。

4.请分析《客至》和《宾至》两首诗中的修辞手法，并比较其运用。

答案：

《客至》中使用了大量的对比手法，如“主人迎”与“客人来”，“喜相迎”与“欢笑颜”等，通过对比突出了主人的热情和友善。

《宾至》中则运用了较多的对偶手法，如“宾至”与“主人迎”，“敬之如宾”与“待之如贵”等，通过对偶展现了宾主之间的礼仪和尊重。

两首诗在修辞手法的运用上，既有对比又有对偶，各自展现了不同的表达效果和特点。

5.请结合《客至》和《宾至》两首诗的内容，谈谈你对古代诗歌中修辞手法的理解和运用。

答案：

在古代诗歌中，修辞手法的运用非常广泛，包括对比、对偶、夸张、拟人等。这些修辞手法能够突出诗歌的主题，增强诗歌的情感表达，使诗歌更加生动和形象。

结合《客至》和《宾至》两首诗的内容，我们可以看到修辞手法在古代诗歌中的重要性和价值。通过对修辞手法的理解和运用，我们可以更好地理解和欣赏古代诗歌，同时也可以在自己的文学创作中运用这些修辞手法，提高自己的文学素养和创作能力。板书设计一、教学目标

1.理解并分析《客至》和《宾至》的主题和情感。

2.掌握并运用诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3.通过对两篇课文的对比阅读，深入理解古代中国的社交礼仪和文化传统。

二、教学内容

1.《客至》和《宾至》的背景和主题。

2.诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3.古代中国的社交礼仪和文化传统。

三、教学过程

1.导入新课：引发学生对古代诗歌和社交礼仪的兴趣。

2.基础知识讲解：介绍诗歌的背景和主题，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3.案例分析：通过具体案例，深入理解古代中国的社交礼仪和文化传统。

4.小组讨论：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.课堂展示与点评：锻炼学生的表达能力，加深对古代诗歌的认识和理解。

6.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

四、课后作业

1.撰写一篇关于《客至》和《宾至》的短文或报告，分析两首诗的主题、情感和表达技巧。

2.设计一个关于古代诗歌的课堂展示活动，如诗歌朗诵、知识竞赛等。

五、拓展与延伸

1.推荐阅读：提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

2.课后探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究。

六、重点题型整理

1.概括《客至》和《宾至》的主题和情感。

2.分析两首诗在语言表达上的特点和差异。

3.结合两首诗的内容，分析古代社交礼仪中的待客之道和宾主之礼。

4.分析两首诗中的修辞手法，并比较其运用。

5.结合两首诗的内容，谈谈对古代诗歌中修辞手法的理解和运用。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、