Module8Unit3Languageinuse教学设计英语七年级下册

外研版七年级下册Module8Storytime单元教学设计模块主题（Topic）Module8Storytime模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)单元整体分析(Unitintegralanalysis):单元主题：Storytime本模块题材为童话故事，各单元内容中一个童话故事贯穿，内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、马方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程巾学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句子的用法，并能学会描述…个完整的故事或一件事情。通过操练，使学生在学握语言结构的同时，既学习语台知识，感悟语言功能，又能欣赏到美丽的童话故事。模块内容分析：本模块内容围绕“童话故事”这一主题展开，由三个单元构成，分别是：Unit1Onceuponatime...（引入）Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.（正文）Unit3Languageinuse.（知识归纳）《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。第一单元中，通过美国男孩Tony为中国男孩大明讲述《GoldilocksandtheThreeBears》的童话故事的开端“Goldilocks独自一人在深林深处采花迷路后，误闯了三只小熊的小木屋并且吃光了小小熊碗中的食物”，了解这个童话故事发生的起因，为下一个语篇的故事铺垫了时间线、人物线和逻辑线。第二单元是上一篇对话内容的延续。主要描述了Goldilocks在误闯入三只小熊的房子之后发生的故事。本篇课文的主要目标是通过理解语篇的意义，学习运用连词、一般过去时表述过去发生的事实和处于的状态。按照文章的故事线，学会使用时间线、人物线和逻辑线三者分析理解故事，引导学生关注“恰好合适”这一个原理，以及尊重他人。第三单元是语篇Aroundtheworld中，学生们学习中国的神话故事《精卫填海》帮助学生了解中国传统文化，通过童话故事比较中西方文化差异。通过本模块的学习，学生们都可以尝试将自己喜欢的童话故事用英文跟大家分享，让更多的外国人了解并且喜欢上中国的传统文化。此外，通过学习和使用一般过去时，我们可以回忆过去，回顾历史，以史为镜，以史为鉴，以史为师。核心语言知识分析：专题一以讲童话故事为话题，利用故事中的内容展开听说读写训练，通过专题一使学生能读愅简单的故事，其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序。专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学习运用恰当词语讲解章话故事，能运用规则动词的一般过式叙述过去的事情；进行简单的阅读技能训练。主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，学习语法学生能够掌握规则动词的般过去式。学情分析(Analysisofthestudents)1.知识储备:学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。2.学情分析(Analysisofthestudents)现阶段，学生已经有一定的英讲基础，他们喜欢直观形象思维，对影像，图片特别感兴趣。需要激发并保持学生学习英语的兴趣，在设计课堂教学活动定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。3.话题熟悉度学生对话题不是很熟悉，对关于规则动词的过去式的陈述句，一般疑问句及肯定和否定句常用语表述能力仍欠缺。可能面临的问题:1.学生对于更深一层理解和能正确运用规则动词的过去式句型口头表述仍欠缺。2.学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。解决方案:1.设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。2.教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1.能听懂简单的故事，了解主要任务和故事梗概（如：听懂含有规则动词的般过去式的对话等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及清洁的先后顺序。（学习理解）2.基于结构化知识，理解并能够运用所学的知识用正确的语言来进行描述和简单介绍关于过去生活的短文，归纳文章的段意，获取细节信息。运用动词规则动词的般过去式形式，对故事情节进行概述。（应用实践）3.学生能够将所学的关于个人能力方面的知识，能看懂童话故事的系列图片，通过图片预测故事的发展。（迁移创新）模块学习总任务(Moduletask)Makingaposteraboutaphotopetition.各课时教学设计（Teachingplanforlessons）第一单元(Unit3)语言运用(Languageinuse)课题(Lessontitle)Unit3Languageinuse.教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:本模块以童话故事为题材，用故事贯穿模块，要求学生读懂故事，并能用一般过去时讲一个完整的故事。主要语法是规则动词的过去式，教学重点是在童话故事中学习规则动词的过去式，以及本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。本单元是一节复习应用课，.这一单元的活动和任务都是围绕着童话故事设计的.通过阅读童话故事激发学生的阅读欲望，使他们爱上阅读，并在阅读过程中掌握规则动词的过去式且会用一般过去时来讲述童话故事。How:爱听故事是孩子的天性，听故事、读故事是孩子学习语言的桥梁。本模块以传统的英文童话故事《金凤花姑娘和三只熊》为题材，利用故事内容展开听、说、读、写训练的同时，掌握故事的相关词汇及句型；并利用故事中的语境帮助学生感知、体会、理解英语中一般过去时的意义。Why:在上个模块，学生已经学习了be的过去式，而本模块学习的是一般动词的过去式。一般过去时是本册书的重难点之一，需要花费三个模块来学习，而本模块作为基础，显得尤为重要。故事中的“金风花原理”，她选择了“刚刚好（justright）的那碗粥、那把椅子、那张床。教师在课堂中也可以引导学生关注此原理，讨论应该选择什么样的课外故事阅读，是最流行、文字最优美的、插图最优美的，还是选择恰好适合自己的。通过阅读童话来提升学生学习英语的兴趣。教学目标(Teachingobjectives)在本课学习结束时，学生能够：掌握本单元重点单词及词组，如hair,gold,basket,goforawalk,finish,middle,either,pointto,cry,return,piece,atfirst,without.能听懂简单故事中的主要人物和事件。3）能用一些规则动词的过去式描述过去的事情或讲一个故事。4）能够读懂简单的故事，明白其中的人物关系，并能就故事作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。5）能用规则动词的过去式叙述简单的事情或故事。教学重、难点(Key&difficultpoints)巩固前两个单元的重点词汇和短语，能够学会用一般过去时讲述故事以及过去发生的事情。教学方法（teachingmethods）情景教学法（theSituationalMethod）、交际法（themunicativeApproach）教学过程(Learningprocedures)教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）1.通过复习前两课的内容，进行特殊疑问句的展示和学习。1.Playthevideoandaskwhat’sthenameofthestory?2.Newwordslearning:Showsomepicturesandgetthestudentssaylikethis:hair,gold,basket,goforawalk,finish,middle,either,pointto,cry,return,piece,atfirst,without.3.Workinpairs,Languagepractice1)Studentsreadthesentencesaloudtogether.2)Helpstudentstorevisesomesentenceswhichusethepasttenseinthismodule.观察学生的思考能力，鼓励全体学生积极参与课堂。通过学生所熟悉和感话题入手，引导学生朗读、翻译相应的句子。（能迅速确定一般过去式）教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）师生共同学习、探究本模块语法的基本运用（应用实践）4.Revision1)Revisionthestructuresofsentenceswhichusethepasttenseinthismodule.2)Revisionthepastformsofverbs.Regular/irregular.3)Studentssaythepastformsaloudandpayattentiontothepronunciation.5.Practice1)Practice1:pletethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.2)Practice2:pletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.3)Practice3:Workinpairs.Askandanswerthequestions.6.Moduletask:Tellingastory1)Workinpairs.Lookatthepicturesandmakesentences.Usethewordsgiven.2)Workingroups.Putthesentencestogethertomakeastory.Remembertousewordslikeandso,but,because,first,nextandthenandfinally.3)Asksomestudentstotelltheirstoriesinclass.4)Astoryincludesthreeparts:beginning,bodyandending.7.Aroundtheworld.Studentsreadthroughthepassageandsaymorefairystories.观察学生掌握情况，指出易错的地方，进行强调。观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。引导学生对句子进行分析，尝试总结状语从句的分类、结构和引导词。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）4.写作练习（迁移创新）Readyourstorytoanotherpairandlistentotheirs.Tellstudentstoreadtheirstoriestoanotherpair.Askandanswer