九年级英语上册 Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《九年级英语上册Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionA（1a-2d）教案（新版）》是人教新目标版九年级英语教材中的一节重要课程。本节课主要围绕食物和节日展开，让学生通过学习本节课的内容，能够掌握一般现在时的表达方式，以及如何用英语描述食物的味道和节日的习俗。同时，通过本节课的学习，学生还能够提高自己的听说读写能力，培养跨文化交流的意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，容易引起学生的兴趣和共鸣。教师在教学过程中，可以充分利用教材中的插图和活动，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，教师还可以通过设计一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能够跟上教学进度，掌握所学知识。同时，教师还要注重培养学生的团队合作精神，让学生在小组活动中互相帮助，共同进步。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时表达自己的观点和看法，能够运用所学知识进行日常交流和沟通。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和欣赏到不同文化的美食和节日，提高自己的跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：通过分析食物的味道和节日的习俗，学生能够培养自己的观察、分析和判断能力，提高自己的思维品质。

4.学习策略：通过小组合作和互动交流，学生能够掌握合作学习和自主学习的学习策略，提高自己的学习效率和能力。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计不同的教学活动和任务，引导学生积极参与，培养和提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断调整和完善自己的学习方法和策略，提高自己的学习效果和能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的正确运用：学生需要掌握一般现在时的结构，并能运用其表达自己的观点和看法。

2.描述食物味道和节日习俗的词汇和表达方式：学生需要学习和使用形容词和副词来描述食物的味道和节日的习俗。

难点：

1.一般现在时的运用：对于部分学生来说，正确运用一般现在时表达自己的观点和看法可能存在困难。

2.文化差异的理解和跨文化交流：学生需要理解不同文化的美食和节日，并能在交流中体现出跨文化交际的能力。

解决办法：

1.对于一般现在时的运用，可以通过举例、练习和小组讨论的方式，让学生在实际语境中进行操练，从而掌握其运用。

2.对于文化差异的理解和跨文化交流，可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，向学生展示不同文化的美食和节日，同时鼓励学生分享自己文化中的类似节日和食物，促进学生之间的交流和理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：人教新目标版九年级英语教材、课件。

3.信息化资源：互联网、在线翻译工具、图片库、视频库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务驱动学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"食物和节日"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解"食物和节日"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"食物和节日"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出"食物和节日"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解"食物和节日"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述食物和节日的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述食物和节日的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解"食物和节日"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述食物和节日的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解"食物和节日"知识点，掌握描述食物和节日的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"食物和节日"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与"食物和节日"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的"食物和节日"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《中国的传统节日与文化》

-文章：《美食背后的故事：月饼》

-文章：《中西饮食文化的差异》

-视频：纪录片《美食中国》相关片段

学生可以自行选择阅读或观看，以加深对食物和节日的理解，并提高自己的文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：调查并介绍自己国家的传统节日和食物，制作PPT进行展示。

-任务二：研究并总结中西饮食文化的差异，撰写研究报告。

-任务三：采访家人或朋友，了解他们对某些食物的看法和喜好，录制视频进行分享。

学生可以根据自己的兴趣选择其中一个任务进行探究，以提高自己的研究能力和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置应以巩固学生所学知识为目标，同时提高学生的综合语言运用能力。以下是针对本节课内容设计的作业：

（1）抄写本节课学习的重点词汇和短语，并将其翻译成中文。

（2）根据本节课的学习内容，写一篇关于自己喜欢的食物或节日的短文，字数约为150-200字。

（3）设计一道关于食物或节日的英语填空练习，包括填入正确的词汇、短语和句型。

（4）找出一篇与本节课主题相关的英语文章，进行阅读并做简要的摘录和总结。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，教师应及时进行批改和反馈，以帮助学生发现并改正自己的错误，提高学生的学习效果。以下是一些建议：

（1）对于词汇和短语的抄写作业，检查学生是否准确无误地完成了任务，并对拼写错误进行纠正。

（2）对于关于食物或节日的短文写作，关注学生的语法、词汇和表达是否准确，同时评价学生的写作逻辑和创造力。

（3）对于设计的填空练习，检查学生是否正确地运用了一般现在时表达自己的观点和看法，并对错误的答案进行纠正。

（4）对于阅读文章的作业，关注学生是否理解了文章的主要内容和观点，并对学生的阅读理解能力进行评价。

在反馈时，教师可以使用以下一些评价词汇：

-优秀（Excellent）：作业完成得非常好，没有错误，写作表达清晰、连贯。

-良好（Good）：作业完成得较好，只有少数错误，写作表达较为清晰。

-一般（Average）：作业完成得一般，有些错误，写作表达有些模糊。

-需要改进（Needsimprovement）：作业完成得不太好，有很多错误，写作表达不清晰。

教师应根据学生的实际情况，给予具体的评价和改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师还应鼓励学生提出自己的疑问和想法，与教师进行进一步的交流和讨论。板书设计①一般现在时的结构：主语+动词原形+宾语+其他成分。

②描述食物味道和节日习俗的词汇和表达方式：delicious,tasty,sweet,sour,bitter,spicy,festive,traditional,celebration,custom,tradition,etc.

③文化差异的理解和跨文化交流的表达方式：Ithink/believe/consider+that+宾语从句。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅关于食物和节日的插图，将一般现在时的结构、描述食物味道和节日习俗的词汇和表达方式、文化差异的理解和跨文化交流的表达方式等关键信息融入其中，让学生在欣赏插图的同时，轻松掌握本节课的重点知识点。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地感受到了教学相长的道理。通过与学生的互动和交流，我不仅看到了他们的进步，也认识到了自己的不足。以下是我对本节课的教学反思：

首先，我在课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。但是，我也发现，有些学生对于预习问题的理解和思考还不够深入，需要在今后的教学中更加注重学生的个性化指导。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和设计课堂活动，帮助学生掌握了描述食物和节日的表达方式。然而，我也发现，在组织课堂活动时，有些学生参与度不高，需要在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情。

再次，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。但是，我也发现，有些学生的作业完成情况并不理想，需要在今后的教学中更加注重学生的作业反馈和指导。

最后，在板书设计环节，我通过将重点知识点和词句融入插图，使板书更具艺术性和趣味性。但是，我也发现，有些学生在课堂上对板书的关注度不高，需要在今后的教学中更加注重板书的设计和呈现方式。重点题型整理1.一般现在时的句子结构：请用一般现在时造句，描述你喜欢的食物的味道。

答案：我喜欢苹果，因为它很甜。

2.描述食物味道的词汇：请用形容词和副词描述你不喜欢的一种食物的味道。

答案：我不喜欢胡萝卜，因为它又苦又硬。

3.节日习俗的描述：请用一般现在时描述你国家的传统节日习俗。

答案：在中国，春节是一个重要的传统节日。人们会放鞭炮、贴春联、吃年夜饭。

4.跨文化交流的表达