2024年春八年级生物下册 8.3.1 评价自己的健康状况教案 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册——评价自己的健康状况

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立正确的健康观念，理解健康是生活、学习、工作的基础，认识到保持健康的重要性。

2.科学思维：培养学生运用生物科学知识分析、评价自身健康状况的能力，学会运用科学的方法自我保健。

3.科学探究：培养学生运用观察、调查、数据分析等方法探究健康问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。

4.社会责任：培养学生关注自身健康，关心他人健康，具备良好的健康行为习惯，促进学生全面发展。学情分析1.学生层次：八年级的学生已经掌握了生物学的基本知识，对生命的组成、细胞结构、生物的分类等有了一定的了解。他们具备一定的观察、实验能力，能够进行简单的数据收集和分析。在学习态度上，大部分学生对生物学科感兴趣，但也有少部分学生对生物学的学习存在抵触情绪。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经接触过健康知识，对健康有一定的认识。他们具备一定的生活经验和观察能力，能够分析自身和他人的健康状况。但在运用生物科学知识评价健康状况方面，学生的能力还需提高。此外，学生的团队协作能力和沟通能力有待加强。

3.行为习惯：大部分学生有良好的生活习惯，如保持作息规律、饮食均衡等。但也有少部分学生存在不良习惯，如熬夜、挑食等，这些习惯可能影响他们的健康状况。在学习过程中，部分学生可能对自我评价健康状况存在抵触心理，认为这涉及到个人隐私。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，本节课的教学需要注重引导学生运用生物科学知识评价自身健康状况，提高他们的自我保健意识。同时，要关注学生的心理素质，引导他们正确面对自身和他人的健康状况，树立正确的健康观念。在教学过程中，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，以便更好地开展实践活动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解健康观念、健康评价方法等理论知识，使学生掌握评价自身健康状况的基本原理。

（2）讨论法：组织学生就自身健康状况、健康问题等进行讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（3）实践法：引导学生运用所学知识进行自我健康状况评价，培养学生运用生物科学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示健康观念、健康状况评价等知识，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行数据分析，帮助学生更好地理解健康状况评价方法。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解健康知识，拓宽视野。

（4）实践活动：组织学生进行健康状况调查、数据分析等实践活动，提高学生的实践能力。

（5）小组合作：采用小组合作模式，让学生在合作中探讨健康状况评价方法，培养团队协作精神。

（6）评价工具：运用健康评价工具，让学生自主评价自身健康状况，提高他们的自我保健意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“评价自己的健康状况”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解评价健康状况的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解评价健康状况的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出评价自己的健康状况课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解评价健康状况的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握评价健康状况的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验评价健康状况知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解评价健康状况的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握评价健康状况的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解评价健康状况的知识点，掌握评价健康状况的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据评价自己的健康状况课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与评价自己的健康状况相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的评价健康状况的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.健康观念：理解健康是生活、学习、工作的基础，认识到保持健康的重要性。

2.健康状况评价方法：学习运用生物科学知识评价自身健康状况，掌握评价健康状况的基本方法。

3.生活习惯与健康：分析生活习惯对健康状况的影响，了解良好的生活习惯对健康的重要性。

4.心理健康：了解心理健康对整体健康的影响，学习保持心理健康的方法。

5.健康行为：培养良好的健康行为习惯，如保持作息规律、饮食均衡、适量运动等。

6.健康素养：提高学生的健康素养，使他们在生活中能够自主维护健康。

7.数据分析方法：学习运用观察、调查、数据分析等方法探究健康问题。

8.团队协作：培养学生在小组讨论、角色扮演等活动中与他人合作的意识。

9.自我保健意识：树立正确的健康观念，提高自我保健意识，关注自身健康状况。

10.信息技术应用：掌握信息技术在健康评价中的应用，如使用健康评价软件等。

11.健康教育资源利用：了解并利用各种健康教育资源，如书籍、网络资源等，拓宽知识视野。

12.健康教育与生活质量：理解健康教育对提高生活质量的重要性，积极参与健康教育活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关健康观念、健康状况评价、生活习惯与健康等方面的文章，如《健康观念与现代生活》、《如何评价自己的健康状况》等。

-视频资源：推荐学生观看有关健康教育、心理健康、健康行为的视频，如《健康之道》、《心理健康与生活》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后自主阅读推荐的文章，观看视频资源，并做好阅读笔记和观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看过程中遇到问题时，可以向教师请教，或通过班级微信群进行讨论和交流。

-要求学生在下一节课前，将阅读笔记和观后感提交给教师，以便教师了解学生的学习情况和效果。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟，促进学生之间的交流和互助。

-教师应定期检查学生的阅读笔记和观后感，给予及时的反馈和评价，引导学生正确理解和运用所学的健康知识。

-教师可以根据学生的阅读笔记和观后感，了解学生的学习需求和兴趣，进一步调整和优化教学内容和教学方法。

-鼓励学生进行实践活动，如制定个人健康计划、尝试改善生活习惯等，并将实践活动成果进行分享和交流。

-教师应关注学生的个性化发展，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

-结合学生的阅读笔记和观后感，教师可以组织一次课后拓展活动，如健康知识讲座、健康知识竞赛等，以提高学生的健康素养和综合能力。

-鼓励学生利用课后时间进行健康教育活动，如参加学校组织的健康教育活动、加入健康社团等，以拓宽学生的知识视野和人际交往。板书设计1.板书标题：评价自己的健康状况

2.板书内容：

-健康观念

-健康状况评价方法

-生活习惯与健康

-心理健康

-健康行为

-健康素养

-数据分析方法

-团队协作

-自我保健意识

-信息技术应用

-健康教育资源利用

-健康教育与生活质量

3.板书结构：

-标题：评价自己的健康状况

-健康观念：理解健康的重要性，保持健康的基础

-健康状况评价方法：学习评价健康状况的基本方法

-生活习惯与健康：分析生活习惯对健康的影响

-心理健康：了解心理健康对健康的影响

-健康行为：培养良好的健康行为习惯

-健康素养：提高健康素养，自主维护健康

-数据分析方法：学习数据分析方法，探究健康问题

-团队协作：培养团队合作意识，共同探讨健康问题

-自我保健意识：树立正确的健康观念，关注自身健康状况

-信息技术应用：掌握信息技术在健康评价中的应用

-健康教育资源利用：利用健康教育资源，拓宽知识视野

-健康教育与生活质量：理解健康教育对提高生活质量的重要性

4.板书设计：

-采用简洁明了的文字，突出重点，准确精炼，概括性强。

-采用艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用图表、图画等视觉元素，增加板书的吸引力。

-采用颜色区分，使板书内容层次分明，易于学生理解和记忆。

-板书设计应与教学内容紧密相关，紧扣教学目标。教学反思与改进本节课结束后，我将组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我将通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对本节课的满意度以及对教学内容的掌握程度。这有助于我了解学生对课程的兴趣和参与度，以及他们对课程内容的掌握