《金版》高三一轮(辽宁专版)语文12-2新闻类文本阅读省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第二节新闻类文本阅读第1页(年东北师大月考)阅读下面文字，完成1～4题。天使在哭泣年9月1日清晨，13岁少年苏斯兰·比加耶夫和八年级同学一起，排着队在校园里参加开学仪式。他突然以为口渴，便跑到喷泉边去喝水。突然他看到一辆卡车冲进了校园。车上快速跳下几个荷枪实弹人。一个人拿着一把自动步枪向天开火。比加耶夫立刻意识到，闯进校园来是恐怖分子。他和另外两个同学赶快逃离了。第2页“我真感激上帝让我口渴，因为这挽救了我生命。”比加耶夫说。然而，大多数孩子没有他那么幸运，9月1日到9月3日，震惊世界俄罗斯人质危机连续了52个小时，武装分子占领了俄罗斯北奥塞梯共和国别斯兰市第一中学，上千名刚参加完开学仪式学生、家长和教师被赶进体育馆成为人质。他们在两昼夜多时间里经历了难以忍受恐惧、饥饿干渴，一部分人幸运地活了下来，但最终有335人倒在血泊中长眠不醒，其中半数是孩子。第3页当恐怖分子持枪闯进校园，将众多儿童赶往学校体育馆时，一位名叫艾尔扎·维克多罗夫娃女教师向恐怖分子抗议，要求让最小孩子安全离去。一名绑匪专心地听完了她要求，然后问道：“你讲完了吗？”维克多罗夫娃点了点头，那名绑匪马上举起枪将她射杀，她立刻倒在血泊中。关押了一千多名人质体育馆内，恐怖分子在一人高地方沿墙吊起了炸弹，一侧墙上有4个，另一侧墙上有11个。他们威胁说，只要谁乱动，整个房子都会爆炸，这些炸弹足以让整个体育馆飞上天空。第4页13岁萨沙是个纤瘦男孩。在爆炸发生后，武装分子开始往挤得水泄不通大厅里投掷手榴弹。萨沙意识到不能坐以待毙，第一个从窗口跳出。在他带动下，近百名学生也跟着跳出了体育馆。萨沙对学校周围地形了如指掌。在他率领下，孩子们没有在大路上乱跑，而是冲入了校旁一家酒吧后院。这时，恐怖分子从墙洞中开始向四面街道扫射。因为萨沙逃脱路线选择正确，从而防止了更多伤亡。但他自己背部被严重烧伤，当记者试图采访这名小英雄时，他已被送进医院救治。在逃生过程中，许多孩子是相互搀扶着跑，有大孩子甚至抱着更小孩子穿梭在枪林弹雨中。第5页劫后体育馆已成为恐怖地狱，屋角篮球架被烧得乌黑，地上处处都是玻璃碴、弹片和木屑，墙上充满了弹孔。屋顶被炸开一个大洞，透过这个大洞，别斯兰天空蓝得令人窒息。在士兵排除全部爆炸物后，工人们开始清理废墟，用推土机将残垣断壁推倒。而别斯兰居民有着一个共同想法：把整座学校铲平！然而，人们心中创痛何时才能抚平？7岁扎姆巴拉特9月1日刚上一年级，一切都是那么新鲜。噩梦般遭遇在他幼小心灵里留下了深深创伤。当妈妈问他：“你还要买玩具枪吗？”扎姆巴拉特说：“不买了！”第6页9月15日，在人质悲剧发生两周后，别斯兰市孩子们在武装人员保护下重新开始学校生活。在别斯兰第六中学，当一名孩子因为迟到而遭到校长训斥时候，他马上举起双手，摆出了投降姿势。别斯兰第一中学学生们那一天并没有返回学校。当前，仍有不少学生因在事件中受到严重惊吓，无法在短期内恢复健康，还上不了课。据当地教育部门官员称，他们会组织高年级学生一起讨论这起悲剧事件，让他们发表对未来看法。别斯兰第六中学一位教师说：“我们必须让孩子们知道别斯兰生活还需要继续。”第7页生活还要继续，反恐正在进行。在21世纪，反对恐怖主义已经成为全球共同面正确重大问题。正如莫斯科市长卢日科夫所说：“当年法西斯没有令俄罗斯屈服，今天我们也绝对不会向恐怖主义低头！”我们相信，当日使哭泣声远去，别斯兰还会充满生机，和平之花将再次绽放。在劫后别斯兰第一中学断壁残垣上，贴着一首父亲写给他遇害女儿诗。让我们以这首诗作为本文结语，也以此缅怀不幸殉难人们。第8页女儿，你走后父亲第一次想写诗。竟然写成了！我读给你听，你一定能听懂。你，正值豆蔻年华，温柔且甜美，纯洁又可爱。突然间，你离我们而去，明媚日子碎成无尽长夜！伸向你黑手，逃脱不了处罚。父亲、妈妈、亲朋挚友，还有世上善良人们，定要用复仇火焰，将恐怖分子毁灭光！第9页1．以下对通讯分析和概括，不正确两项是(

)A．“天使在哭泣”这一题目，富有很强文学性和暗示性，很好地起到了引发读者阅读兴趣作用。B．本文主要采取了倒叙手法，比较详细地描写了人质事件过程和事件过后俄罗斯人民反应。C．“别斯兰天空蓝得令人窒息”，是因为在漂亮蓝天下却出现了如此血腥暴力场面，二者之间形成反差过于巨大。第10页D．一名孩子遭到校长训斥时摆出了投降姿势，这一细节有力地说明了恐怖主义行为对被害者肉体造成巨大伤害。E．纪实类文章依据需要也能够加入作者情感，本文以一首小诗作为结尾，就强烈地表示了作者对恐怖主义行为痛恨。【解析】

B项“倒叙手法”错误，应是“次序手法”；D项“对被害者肉体造成巨大伤害”错误，应是对被害者“精神”造成巨大伤害。【答案】

BD第11页2．本文描写了一个教师被枪杀场景，其作用是什么？___________________________________________【答案】

①凸显了被害者身上人性光芒，反衬出恐怖分子凶残。②强烈表示了作者对恐怖主义行为愤恨。③营造出身临其境现场感，突出了纪实类文章文体特征。第12页3．举例分析选文语言特色。_______________________【答案】

抒情性强，或直接抒情，或抒情与叙事、描写紧密结合，很好地表示了作者内心感受。举例(略)。大量引用现实中人物语言(包含书面语言)，结合确切数据，最大可能还原了历史原貌，增强了新闻作品真实感。举例(略)第13页4．从下面两题中，任选一题作答。(1)正如文章所说，“在21世纪，反对恐怖主义已经成为全球共同面正确重大问题。”请从一个国家角度，谈谈应该怎样应对恐怖主义。(2)假设你要为别斯兰第一中学遇难者敬献花篮，并在花篮中附上一张卡片。请你在卡片上写下适当语句。(70字左右)______________________第14页【答案】

(1)可围绕以下几方面回答：①经过和平协商处理民族、宗教、政治上纷争，力争在源头上毁灭恐怖主义滋生土壤。②加强国与国之见交流合作，共同打击恐怖主义。③建设高素质反恐队伍，建立切实有效反恐机制，增强应对突发事件能力。④增强全民反恐意识和自我保护意识。(2)此题强调文采和抒情性。(详细答案略)第15页一、新闻含义(一)新闻定义新闻定义众说纷纭，莫衷一是，说法有上百种之多。参考众多说法，总结以下：新闻是书面或口头传输最近发生或发觉引发公众兴趣事件。新闻中所用到材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者主观评价。第16页(二)新闻分类新闻有超广义、广义和狭义三种概念。超广义新闻是指人与人交往中传输各种最新信息综合，比如人们经过电话、信箱、及时通讯工具、信件等传告信息，街头巷尾交谈，看到某则含有新鲜内容通告、广告等。广义新闻是指新闻机构采取一定传输方式向社会公众公布消息、通讯、特写等新闻体裁总称。狭义新闻是指消息。第17页超广义新闻高考中不会出现，狭义新闻篇幅短小，可能会在语言利用和表示中有所考查，应该关注新闻是指广义新闻，重点研究其中通讯、特写两种体裁。第18页二、新闻基本特征1．真实性真实性是新闻第一要素，是新闻生命，不真实新闻就叫谣言。新闻真实性要从以下几个方面来衡量：①准确五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件情节描写、数字利用、人物语言以及人物心理活动、思想改变、感情起伏介绍也必须准确真实。第19页②全方面对客观事物报道时候要全方面看问题，不能主观片面。③深刻新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面现象，为假象所迷惑。第20页2．时效性要及时快速地传达出来以求新鲜、新奇、适时，消息要求最高，通讯次之，特写最弱。3．受众性要面对受众，经过公开传输路径公布出来。第21页三、阅读要求首先，新闻内涵比较丰富，所以考生必须掌握相关文体知识。(一)消息1．概念：消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小一个体裁。消息特点是真、短、快。它普通含有六要素。一条消息普通由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。其中不可缺乏是标题、导语和主体。2．基本特征：用事实说话，及时地报道最新发生有价值事实。消息强调及时、快、新、语言简明。第22页3．要素：要素又称“五个W”，即：“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。这五个“w”与记叙文五要素是完全一致。4．结构：消息结构形式是多样，常见有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。第23页(1)标题：是消息眼睛。要在第一时间传达出消息最主要、最吸引人信息，力争鲜明、概括、准确、生动。形式有三种，就是单行标题、双行标题、三行标题。完整消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正题前，揭示消息思想意义或交代消息背景、说明原因、衬托气氛、引出正题；正题概括说明消息主要事实和思想内容，是标题关键；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明作用。第24页两行标题形式有：“正题＋副题”、“引题＋正题”。拟标题时，标题要注意虚实结合，“实”是指包含有详细新闻事实内容；“虚”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。普通来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题＋副题”标题，副题必须是虚题。第25页(2)导语：消息第一句话或第一自然段，用简明生动文字，写出消息中最关键信息，鲜明地揭示消息主题思想。导语通常要包含五个“W”和一个“H”：何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、怎样(How)。常见导语类型有：叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式、结论式。第26页(3)主体：紧接在导语之后，它对导语作全方面阐述，详细展开事实或深入突出中心，实事求是地写出导语所概述内容。(4)背景：是指事件历史背景、周围环境与其它方面联络等。普通说，它是消息隶属部分。消息背景种类可分为三大类：对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。它对于新闻事实作用主要有以下几点：说明新闻事件起因；显示或帮助读者了解新闻事件主要性；突出新闻稿件新闻价值；表明记者观点；衬托、深化主题。第27页(5)结尾：即结语，紧紧围绕主题抒情议论，起到表现或深化主题作用，语言较为精练。有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式。并不是全部消息都有背景和结尾。第28页(二)通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道经典人物、经典事件新闻体裁。从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整报道；从表示方式看，通讯能够采取记叙、描写、抒情、议论、说明等表示方式；从时效看，通讯采访较为费事费劲，写稿时间要比消息长。好通讯要包括到主题、选料、结构、细节描写等。普通通讯可分为两类：人物通讯、事件通讯。主题：准确、鲜明、集中、深刻。第29页选料：严格、精心挑选能突出主题、含有经典性材料。结构：较灵活，做到完整、严谨、巧妙、友好，情节要有些起伏，有点波澜。细节描写：使通讯中人物“立”起来，感染和打动读者。人物通讯：以人物为报道对象，着重反应一个人或几个人思想、言行、事迹，在一个主题贯通下容纳着相当丰富人物资料，并以其人物精神面貌感动、教育读者。第30页事件通讯：以写事为主通讯。它主要记述事件发生、发展、结果，交代来龙去脉，介绍详细情况，点明它经典意义，以表达时代新气象、新改变。第31页(三)汇报文学汇报文学是一个新兴、含有强烈新闻性，又含有浓郁文学性独特文学体裁。汇报文学特点是时代性、新闻性、文学性、说理性。汇报文学分类大致有以下几个：从篇幅上分，有长篇汇报文学、中篇汇报文学、短篇汇报文学、微型汇报文学；从表现手法上分，有统计性汇报文学、概括性汇报文学、汇报文学小说；从作品表现着重点来分，有写人为主人物汇报文学和记事为主事件汇报文学。第32页人物汇报文学：以人物作为重点，展开描述，以人带事，事因人生。以写先进人物和光明面为主，用意在树立榜样，激励斗志，但也有揭露阴暗面，写落后人物、反面人物。能够分为两种：一是重点突出写一个人，或是为人物“立传”，写一个人全貌，表现他光芒一生，或是写一个人物片断，或一个侧面，反应他有意义或不寻常经历；二是写人物“群像”。第33页事件汇报文学：以事件作为重点，行文中，以事带人，人因事显。以写先进人物事迹为主，但也不乏暴露反面人物反面事件，用意在于突出问题严重性、危险性，发人深思，促人警醒。能够分为三类：写重大事件，写生活中有代表性事件，写社会上、自然界中突发性事件。第34页(四)人物访谈1．访谈概念：因为某个人、某件事、某个特定问题去访问教授或知情者，请他们对提出问题进行解答，利用谈话纪实方式进行报道文章。2．专访三要素：教授(或知情者)、记者和现场。3．访谈要求：(1)主题：深刻，有针对性、时效性、经典性。(2)结构：开头、主体、结尾。第35页开头：吸引对方，引发对方兴趣，主动进入主题。主体：要有敏锐眼光，善于发觉新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴涵价值。结尾：适当总结，表示对访谈对象感激。(3)语言：平实，口语化，综合利用各种表示方式。(4)态度：抱着尊重、了解、学习态度与访谈对象交谈。(5)再现访谈对象话语特点，表示现场感。如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等。(6)提问者善于引导，随机应变；访谈对象要主动回应，言之有物。第36页4．访谈提问技巧趣问：采取一些诙谐有趣、形象生动话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方距离。直问：不拐弯抹角，把想了解问题直截了当地提出来。推问：利用逻辑推理，提出问题。旁问：访问者不顺着原来话题说下去，而是有意岔开，先说点别事情，以此来制造轻松气氛，调整被访者情绪。第37页追问：对访谈对象刚才陈说疑点或没有充分说明地方进行追问，使访谈对象顺着自己思绪继续给予回答。延伸：对访谈对象没有包括领域进行引导，能够拓宽范围，防止片面性。对比：在访谈对象就某一个现象在回答不一样问题时陈说不尽相同时，访问者进行对比提问。结尾：通知访谈对象访谈取得了预期效果，真诚地感激访谈对象配合，并统计访谈对象个人资料，如姓名、性别、年纪、教育程度、电话号码等。第38页5．访谈形式：最主要形式是访谈者向访谈对象提出问题。所以，访谈问题设计表达以下特点：①一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开；②每个问题明确单一；③不一样问题采取不一样语气和句式；④所用语句是平实、口语化。第39页(五)特写特写就是作者借用电影拍摄特写镜头手法，经过形象描绘来再现现实生活中富有特征片断，给读者留下鲜明而深刻印象新闻体裁。特写普通用于再现重大事件一个片断或者改变中一个场景。文学手法利用较多。感情比较充沛，爱憎分明。高考选文要求1200字左右，通讯和特写篇幅比较适合，所以应重点关注。第40页其次，注意新闻阅读六步骤。新闻是属于记叙文一个类型，包含了记叙文基本特点，解读时我们能够借鉴记叙文阅读方法，但又不能照搬全套。所以，依据新闻特点我们在复习时可采取以下六个步骤：1．看标题信息，琢磨新闻类型；2．抓记叙要素，了解大致内容；3．理行文线索，分清段落层次；4．辨叙述方式，领会布局特点；5．挖中心主旨，了解文本意义；6．析表现手法，以供鉴赏探究。第41页按照这六个步骤进行阅读，普通就能逐步到达全方面掌握阅读一篇新闻目标。下面对这种阅读方法分析介绍：第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“琢磨记叙类型”，则是指阅读审题目标要比作文单一。即经过对题意琢磨，要能辨出该文记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定。因为新闻内容，不论哪种类型，普通都离不开人物、时间、地点和事情起因、发展、结果这六个要素。第42页第三步“理行文线索”，即领悟文章脉络、次序，目标是理清作者行文思绪，借此可准确地划分全文段落层次。针对考纲当中C层级分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”考点。第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采取叙述方式，消息普通都是采取“倒金字塔”式，这跟普通记叙文不一样。而通迅叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要尤其关注了。第43页第五步“挖中心主旨”，目标是针对考纲当中D层级鉴赏评价“评价文本主要观点和基本倾向”、“评价文本产生社会价值和影响”和F层级探究“探讨文本反应人生价值和时代精神”这几个考点。第44页第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻基本要求，目标是针对考纲当中C层级分析综合“分析文本文体基本特征和主要表现手法”、D层级鉴赏评价“对文本某种特色作深度思索和判断”和F层级探究“对文本某种特色作深度思索和判断从不一样角度和层面发掘文本深层意蕴”这些考点。普通能够从叙述、描写、抒情、议论等表示方式，衬托、借景抒情、等文学伎俩，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但因为新闻往往利用各种表现手法，而考试时阅读时间十分有限，所以普通宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出来分析。第45页总之：实用文本最实用，结合现实价值显。要素解读是基础，价值发掘成关键。突破程式抓特色，关注社会民为先。基于文本思超越，探究发微成亮点。第46页一、(年抚顺六校联考)阅读下面文字，完成1～4题。高汉字理分科是否应该取消有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质，造成国人科学精神和人文情怀分离，应马上组织教授进行取消高中与高考文理分科论证。高中阶段文理分科是否真到了必须取消地步？第47页在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录用等方面，我国已形成了比较稳定系列化举措。其中，高中阶段实施文理分科教育，更是在数十年发展历程中取得了广泛社会关注。对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会造成学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡现象，影响高中学生完整人格建构。第48页类似看法，有一定道理和现实意义。但从教育社会学角度来看，高中阶段学生发展已显现出个性差异。这一时期学生，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在原因影响，已开始形成并含有了一定职业意识，这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。而对未来社会角色考虑，又很大程度上会表达在学科学习上；加上现行高考和高校录用制度指导，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。第49页而从人智能发展角度来看，每个个体没有完全相同心理倾向，也没有完全相同智能结构。这也意味着，每一个高中学生多元智能是有差异和偏向。尊重学生个体性差异，让每一个学生都能在已经有智能基础上自由发展，是素质教育基点和内在目标。忽略个性发展，让全部学生接收一样模式教育，绝不是教育公平表达。在这一点上，全社会也已达成了基本共识，党和政府也屡次发文强调基础教育均衡发展，同时明确要求尊重学生个性及差异化发展。第50页就现实教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大区域性差异。尤其是在一些农村高中，课程、教学、教师等资源显著不足，客观上带来了学生在文理学科学习上选择偏向。假如完全取消文理分科，在现有教育资源尚不均衡、不完善情形下，我国高中教育体系内在差距将深入扩大，势必影响到基础教育均衡发展。第51页改革开放30年来，分科性专业人才仍是社会主要需求，同时也是最能见成效培养对象。另外，文理分科教育在一定程度上还有利于减轻学生过重课业负担，有利于高中学生集中精力为大学专业学习打下扎实基础。“一刀切”式地取消文理分科，尽管学生接触到学科知识会更广，但也可能造成“浅而不深”，影响学生连续学习与发展。概而言之，并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科不一样倾向。假如硬要改动，势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录用制度改革也要一起进行。第52页总之，取消高中阶段文理分科，应该慎行。只有当绝大部分学校课程、师资等教育资源丰富起来时，我国高中教育阶段实施真正意义上学分制教育才含有坚实发展基础；只有当包含高考和高校录用制度改革在内教育整体改革逐步完成时，全方面取消文理分科方可说水到渠成。(起源：解放日报年3月19日，有删节)第53页1．以下对新闻综述分析和概括，不正确两项是 (

)A．实施文理分科会造成学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡现象，影响高中学生完整人格建构，这种看法有一定道理和现实意义。B．显现出个性差异高中学生，受家长、教师、社会传媒、现行高考和高校录用制度等多方面原因影响，对文理学科各有所侧重显得很正常。第54页C．从尊重学生个性及差异化发展角度看，忽略个性发展，让全部学生接收一样模式教育，绝对不是正确做法。D．文理分科教育在一定程度上有利于减轻学生繁重课业负担，武断地取消文理分科，可能造成学科学习“浅而不深”，影响学生连续学习。E．为确保高中教育有序发展，取消高中阶段文理分科，应该慎行；即使取消文理分科，也不能改变高中学生对文理学科不一样倾向。第55页【解析】

A．原文是“实施文理分科教育某种程度上会造成学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡现象”；E.说法绝对，原文是“并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科不一样倾向”。【答案】

AE第56页2．从本篇文章看，取消高中阶段“文理分科”有哪些主动意义？________________________________________________________________________【答案】

①利于学生在科学精神和人文情怀养成上均衡，利于高中学生完整人格建构。②有利于复合型人才培养和造就。③有利于学生接收更广学科知识。④有利于提升中华民族整体素质。第57页3．本文作者认为对取消高中阶段文理分科应该持慎行、缓行态度，有些人认为不应该取消高汉字理分科，也有些人认为应该尽快取消高汉字理分科，对此，你怎么看？请就你认同一个看法进行探究。________________________________________________________________________【答案】

从三种看法中选择一个谈自己观点，言之成理即可，假如选择第一个看法，不能照搬原文。第58页4．作者为何说“取消高中阶段文理分科，应该慎行”？作者是从哪些方面进行说理？请简明说明。________________________________________________________________________【答案】

第一问：①我国绝大部分学校课程、师资等教育资源还没有丰富起来；高中教育阶段实施真正意义上学分制教育还不具备坚实发展基础。②包含高考和高校录用制度改革在内教育整体改革还没有逐步完成。第二问：①教育社会学角度。②人智能发展角度。③现实区域性差异教育情况。④社会发展对人才需求。⑤减轻学生课业负担，利于大学专业学习。第59页二、(年东北三校联考)阅读下面文字，完成5～8题。“超女”是一剂精神蒙汗药原文化部部长，现全国政协常委刘忠德先生，因为日前高调批评“超女让年轻人受到毒害”，并强烈主张“作为政府文化艺术相关管理部门来讲，不应该允许超女这类东西存在”(4月25日《华夏时报》)，而在社会以及网络上引发轩然大波。有论者认为这只不过是刘先生没有被聘为“超女”评委酸葡萄心理而已，我以为这种说法未免有点过于以己度人，刘先生闻听此言，一定会感叹“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”了。第60页但刘先生批评也确实存在盲点。他仅仅是笼统地指责“超女超男玷污艺术”，呼吁“要让人民不停接触高雅艺术，提升审美层次”。然而关键在于，何为“低俗”，何为“高雅”，这原来就是一个因为每个人审美偏好不一样而见仁见智问题。而他提出让“管理部门”用行政伎俩直接介入主张，更违反了文化发展规律，反应了他作为一个前高级行政官员思维惯性和惰性。第61页那么，“超女”问题要害终究在什么地方呢？在我看来，就在于它用华丽包装、宏大场面、成千上万“粉丝”主动参加，共同营造了一个“丑小鸭变天鹅”当代神话。这个神话在客观上起到了遮蔽青少年面临真实社会问题、麻醉他们心灵作用，说是一剂精神蒙汗药也不为过。为何这么说呢？我们知道，当今社会年轻一代，面临许多困扰：如升学、就业、因为买房而下降为“房奴”、因为生病而变为赤贫、跻身于中产阶级希望越来越渺茫(这从大学生工资逐步和农民工趋同这一趋势就能够看得出来)等。对这些问题存在，大家并没有太大分歧，关键在于怎样解释这些问题成因。第62页在我看来，个人努力不够或者运气不好，仅仅是很多原因中最微不足道一个。总来说，这些问题是一系列不合理制度安排造成。对于这些不合理制度安排，需要青年们直面它，严厉认真地思索它，并本着对个人、对国家、对历史负责态度，一起动手来处理它。在这个意义上说，青年们并无捷径可走。但“超女”这个“丑小鸭变天鹅”当代神话，其所传递全部暗示却是：并不需要这么累，只要成名，全部这些问题就全部自动消失，而成名却是人人可能。你看那些今日大红大紫超女们，一年前还是默默无闻嘛！第63页在这么一个神话面前，全部严厉认真思索，都显得十分可笑，全部试图经过推进社会进步而改变本身命运努力，其成本都显得过于昂贵。显然，年轻一代服了这剂蒙汗药并沉沉睡去，对于那些能够从不合理制度安排中最大程度地取得好处既得利益阶层来说，当然是最好不过了。第64页需要强调是，即使这剂蒙汗药坏处多多，但超女本身是无辜，她们仅仅是做了他人工具；成千上万参加其中“粉丝”们也是无辜，他们仅仅是在追求高兴；甚至连策划、主持其事企业和电视台，也是无辜，他们仅仅是在追求利润。超女神话能够说是在一个集体无意识情况下，社会经过“复杂共谋”共同制造出来。而那些像刘忠德先生这么有话语权、有影响力知识分子却没有及时出来大声疾呼，唤醒青年直面严峻社会现实。第65页最终我想说是，我无保留地反对用行政伎俩禁止“超女”。因为禁止“超女”，并不能自动造成年轻人觉醒；而在年轻人真觉醒并看穿了神话非现实性和不可复制性之后，“超女”也就回归于娱乐本身，不复有蒙汗药危害了。第66页5．以下对文章分析和概括，不正确两项是(

)A．作者认为，用行政介入方法来阻止“超女”现象是不可取，只有让“超女”远离炒作，回归到娱乐本身，才能真正杜绝“超女”现象带来弊端。B．超女们由一个“丑小鸭变天鹅”神话会对青少年产生误导，使他们认为每个人都能够一夜成名，而无须经过艰辛奋斗。第67页C．作者认为，因为那些说话有影响力知识分子没有及时唤醒青年直面社会现实，所以造成“超女”现象泛滥。D．因为当代年轻人面临着许多生活困扰，造成他们对“超女”盲从，他们以为只要自己能成名，全部问题都能够处理。E．本文是一篇评论，针对一个社会热门“超女”现象，理性分析，剖析社会心理，让人警醒，更是对涉世未深青年忠言；同时，也提出了一个对政府合理引导渴求。第68页【解析】

A项只有在年轻人真正觉醒，而且看穿“丑小鸭变天鹅”不现实性，方能让“超女”远离炒作，回归到娱乐本身，从而杜绝“超女”现象带来弊端。C项中二者并没有必定因果关系。【答案】

AC第69页6．文中为何说“超女”是一剂“精神蒙汗药”？_____________________________________【答案】

①“超女”用华丽包装、宏大场面、成千上万“粉丝”主动参加，共同营造了一个“丑小鸭变天鹅”当代神话。②这个神话在客观上起到了遮蔽青少年面临真实社会问题、麻醉他们心灵作用。第70页7．针对“超女”这一剂“精神蒙汗药”，对此作者提出了什么处理办法？________________________________【答案】

①有责任心知识分子要唤醒青年直面严峻现实。②年轻人要觉醒并看穿神话非现实性和不可复制性。③使“超女”回归于娱乐本身。第71页8．全国政协常委兼教科文卫委员会主任刘忠德对超级女声提出了严厉批评，在网上引发了大讨论，就当前来看，支持刘忠德先生观点占多数。新浪网新闻频道调查结果显示，在总共31457人调查中，赞成刘忠德观点网友占63.76%，不赞成28.38%，说不清楚有7.86%。而认为超女是“低俗艺术，误导青少年审美情趣”占41.35%，认为超女“迎合了部分人心理，但难登大雅之堂”占23.4%。(《华夏时报》4月26日报道)你对刘忠德观点是否赞同？请结合刘忠德对“超女”现象观点谈谈自己观点。第72页【答案】刘忠德观点是“超女”让年青人受到毒害，不应该允许“超女”这类东西存在，“超女超男”玷污艺术，呼吁让人民不停接触高雅艺术，提升审美层次。观点一：不