九年级语文上册 第14课 应有格物致知精神教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第14课应有格物致知精神教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《应有格物致知精神》是人教版九年级语文上册第14课的一篇文章，作者是著名科学家丁肇中。本节课主要内容是让学生通过学习本文，了解作者提出的“格物致知”精神，并学会运用这种精神去探究科学问题。文章内容深入浅出，旨在培养学生独立思考、敢于质疑的科学态度，激发学生对科学的热爱和好奇心。

本文与课本中其他课文相比，具有很强的实践性和思想性。在学习过程中，学生需要通过分析文章结构、理解作者观点、讨论寓意，从而达到提高科学素养和人文素养的目的。此外，本文涉及的探究方法和对科学精神的强调，对学生今后的学习和成长具有很好的指导意义。

在教学实际中，教师应充分运用课文内容，结合学生年龄特点和知识水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，培养他们的创新意识和实践能力。同时，教师还要关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对科学的热爱，为他们的终身发展奠定基础。核心素养目标分析本文的学习能够帮助学生形成独立思考的能力，通过对文章的深入分析，学生能够理解作者提出的“格物致知”精神，并学会运用这种精神去探究科学问题。这样的学习过程，有助于学生形成批判性思维，敢于质疑，勇于探索。

同时，通过学习本文，学生能够理解科学对于个人和社会的重要性，从而培养自己的科学责任感。学生能够通过本文的学习，理解到科学并不是一门孤立无援的学科，而是与我们的生活息息相关，能够解决我们生活中的实际问题。

此外，通过本文的学习，学生能够提升自己的文学素养，理解文章的美感和深意，从而提高自己的人文素养。学生能够通过对文章的深入理解，理解到科学探究与文学修养并不是相互独立的，而是相互促进，相辅相成的。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握“格物致知”精神的内涵，能够运用这种精神去探究科学问题。

2.分析文章结构，提炼作者观点，理解文章的深层含义。

难点：

1.如何引导学生深入理解“格物致知”精神，并将其运用到实际问题中。

2.学生对于文章深层含义的理解，如何帮助学生深入领会作者的意图。

解决办法：

1.针对重点一，可以通过设计实践性强的活动，让学生在实践中感受和理解“格物致知”精神。例如，组织学生进行科学实验，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究科学问题，从而体会“格物致知”精神的重要性。

2.对于难点一，教师可以通过讲解、示例等方式，帮助学生理解“格物致知”精神，并引导他们将其运用到实际问题中。例如，在讲解文章过程中，教师可以结合生活中的实例，让学生看到“格物致知”精神在解决实际问题中的作用。

3.针对难点二，教师可以通过引导讨论、提问等方式，帮助学生深入领会作者的意图。例如，在讲解文章过程中，教师可以提出深入的问题，引导学生思考，从而帮助他们更好地理解文章的深层含义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，我将对“格物致知”精神的内涵进行系统的讲解，以确保学生能够准确理解并掌握这一概念。同时，我会结合生活实例，让学生看到“格物致知”精神在解决实际问题中的作用。

讨论法：我将组织学生就文章中的观点和寓意进行小组讨论，鼓励他们提出自己的看法和疑问，以此培养他们的批判性思维和独立思考能力。

案例研究：我会选取一些与课文内容相关的科学案例，让学生通过分析案例，理解“格物致知”精神在科学研究中的重要性。

项目导向学习：我将组织学生进行项目研究，例如设计一个科学实验，让学生通过观察、实验、分析等方法，探究科学问题，从而体会“格物致知”精神的重要性。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演课文中的角色，例如丁肇中先生，通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容和相关观点。

实验：组织学生进行科学实验，让学生通过实际操作，体验科学探究的过程，从而理解“格物致知”精神。

游戏：设计一些与科学探究相关的游戏，让学生在游戏中学习科学知识和方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、相关观点和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

视频：播放一些与课文内容相关的科学实验或讲座视频，让学生更直观地了解科学探究的过程和方法。

在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，让学生能够更广泛地获取信息，提高他们的信息素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《应有格物致知精神》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为科学在我们的生活中扮演着怎样的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“格物致知”精神的基本概念。它是指我们在面对问题时，要通过深入观察、实验和分析，以求真务实的态度去探寻事物的本质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“格物致知”精神在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“格物致知”精神和批判性思维这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科学探究相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示科学探究的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科学探究在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“格物致知”精神的内涵、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科学探究的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普读物：《科学美国人》、《自然》等国内外知名科普杂志，提供了大量的科学知识和科学探究的方法。

（2）在线课程：Coursera、edX等在线教育平台上有许多与科学探究和方法论相关的课程，可以让学生在课后进行深入学习。

（3）科学实验软件：如Origin、MATLAB等数据分析软件，让学生能够更好地处理和分析实验数据。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读一些与本节课内容相关的科普读物，例如关于科学家丁肇中的传记，了解他的科学精神和探究方法。

（2）鼓励学生参加学校或社区的科学讲座和研讨会，与其他同学或专业人士交流科学知识和探究经验。

（3）引导学生利用课余时间进行科学探究项目，例如在家中进行简单的科学实验，或者参加学校的研究性学习项目。

（4）教会学生使用科学实验软件，让他们能够在课后进行数据分析和管理，提高他们的实验技能。

（5）建议学生加入科学兴趣小组或俱乐部，与其他对科学有热情的同学一起学习和探索。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出“格物致知”精神和科学探究方法的重要性。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，包括课文要点、作者观点、重点难点和实践活动等，使学生能够一目了然地了解课堂内容。

3.简洁明了：板书用词要准确精炼，避免冗长的句子和复杂的表达，使学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图表、图片、符号等元素，以激发学生的学习兴趣。

示例：

```

课文要点：

-格物致知精神

-科学探究方法

-实际应用案例

作者观点：

-科学的重要性

-科学探究的挑战

重点难点：

-格物致知的内涵

-科学探究的过程

实践活动：

-分组讨论

-实验操作

-成果展示

```

板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足学生的学习需求和教学目标。课后作业1.请根据课文内容，总结“格物致知”精神的核心要点。

2.结合课文中的案例，阐述“格物致知”精神在科学研究中的应用。

3.请举例说明，在日常生活中如何运用“格物致知”精神解决实际问题。

4.请分析并总结课文中的科学探究方法，并尝试运用到自己的学习中。

5.请针对课文内容，设计一个简单的科学实验，并说明实验的目的、方法和预期结果。

题目解答：

1.格物致知精神的核心要点：深入观察、实验和分析，以求真务实的态度去探寻事物的本质。

2.格物致知精神在科学研究中的应用：通过深入研究，科学家们发现了许多重要的科学原理和规律。

3.运用格物致知精神解决实际问题：例如，通过观察和分析，我们可以了解疾病的成因，并找到治疗方法。

4.科学探究方法：观察、实验、假设、验证等。运用到学习中的例子：通过观察和实验，我们能够更好地理解课文内容。

5.设计一个简单的科学实验：实验目的：探究水的沸腾温度。实验方法：使用温度计测量水在不同温度下的状态。预期结果：水在达到100°C时沸腾。教学反思与改进在《应有格物致知精神》的教学过程中，我意识到以下几个方面需要改进：

首先，在理论介绍部分，我发现有些学生对“格物致知”精神的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和故事，以帮助学生更好地理解这一概念。

其次，在实践活动部分，我发现有些学生对实验操作不太熟悉。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作环节，并提前为学生提供实验操作的指导。

再次，在小组讨论部分，我发现有些学生不太愿意参与讨论。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的引导和启发，并鼓励学生积极参与讨论。

此外，在总结回顾部分，我发现有些学生对课堂内容的理解不够清晰。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的总结和回顾环节，并鼓励学生提问和反馈。

最后，在教学资源拓展部分，我发现有些学生对拓展资源不太感兴趣。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的个性化学习和自主学习的机会，以激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请根据课文内容，总结“格物致知”精神的核心要点，并结合自己的学习和生活经验，谈谈如何在实际中运用这一精神。

（2）请结合课文中的案例，阐述“格物致知”精神在科学研究中的应用，并尝试分析其对科学研究的重要性。

（3）请举例说明，在日常生活中如何运用“格物致知”精神解决实际问题，并说明其效果。

（4）请分析并总结课文中的科学探究方法，并尝试运用到自己的学习中，以提高学习效率。

（5）请针对课文内容，设计一个简单的科学实验，并说明实验的目的、方法和预期结果。

2.作业反馈：

（1）在批改学生的作业时，我会重点检查学生对“格物致知”精神的理解和运用。对于存在的问题，我会指出并给出改进建议。

（2）在批改学生对“格物致知”精神在科学研究中应