《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《桂枝香·金陵怀古》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高中语文必修下册

3.授课时间：2023—2024学年第二学期第8周星期三上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）让学生理解《桂枝香·金陵怀古》的背景和意义。

（2）通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）培养学生对传统文化的认识和热爱，激发学生的爱国情怀。

2.教学内容

（1）介绍作者王安石及其创作背景。

（2）分析诗歌的主题思想、意象、情感和艺术特色。

（3）解读诗歌中的历史典故和传统文化内涵。

三、教学过程

1.导入新课

教师简要介绍作者王安石及其创作背景，引导学生关注诗歌的题目《桂枝香·金陵怀古》。

2.自主学习

学生自读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌的情感和意境。

3.课堂讲解

教师详细讲解诗歌的主题思想、意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解诗歌。

4.互动交流

学生分享自己的学习心得，教师提问，学生回答，共同探讨诗歌的内涵和意义。

5.课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

6.课后作业

学生根据课堂学习，完成课后练习，加深对诗歌的理解和记忆。

四、教学策略

1.情境教学：通过多媒体展示金陵古迹的图片，引导学生进入诗歌情境。

2.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

4.情感教育：引导学生关注诗歌中的家国情怀，培养学生的爱国意识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3.小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括思考问题、解决问题和团队协作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。

1.审美鉴赏：通过分析《桂枝香·金陵怀古》的意象、情感和艺术特色，让学生体验诗歌的美感，提高诗歌鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习王安石的诗歌，了解中国古代文学的辉煌成就，增强学生对中国传统文化的自信心和自豪感。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维分析诗歌，提高学生独立思考和解决问题的能力。

4.语言运用：通过诗歌的学习，提高学生的语言表达能力和文学素养，使学生在日常生活中能够更好地运用文学语言描述事物、表达情感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌《桂枝香·金陵怀古》的意象分析。

2.诗歌中的情感把握和艺术特色鉴赏。

3.理解诗歌所蕴含的历史典故和传统文化内涵。

难点：

1.诗歌中隐喻和象征手法的理解。

2.诗歌情感的深层次把握。

3.将诗歌中的文化内涵与现实生活联系起来，提高文化素养。

解决办法：

1.针对诗歌意象分析，可以通过多媒体展示金陵古迹的图片，让学生直观感受诗歌中所描绘的景象，从而更好地理解意象。

2.对于诗歌中的情感把握和艺术特色鉴赏，可以通过分组讨论的方式，让学生分享自己的感受，教师引导总结诗歌的情感和艺术特色。

3.对于诗歌中的历史典故和传统文化内涵，可以通过课堂讲解和课后资料搜集相结合的方式，帮助学生理解并拓展知识。

针对隐喻和象征手法的理解，可以通过具体案例分析，让学生识别并解释诗中的隐喻和象征，从而提高学生的鉴赏能力。

对于诗歌情感的深层次把握，可以引导学生从诗人的生活背景出发，理解诗人的情感表达，并联系自己的经验进行情感共鸣。

将诗歌中的文化内涵与现实生活联系起来，可以通过课堂讨论和课后作业，让学生思考诗歌中的文化价值对现代社会的意义，从而提高文化素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法向学生介绍《桂枝香·金陵怀古》的创作背景、作者王安石的生平等基础知识，为学生提供一个系统的学习框架。

2.讨论法：通过分组讨论，教师引导学生深入探讨诗歌中的意象、情感和艺术特色，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性和创造性思维。

3.情境教学法：利用多媒体展示金陵古迹的图片和相关的音乐，为学生营造一个生动的历史文化情境，增强学生对诗歌内容的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂中，教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示金陵古迹的图片、相关的视频和音乐，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，如在线问答、讨论区等，方便教师及时了解学生的学习情况，并提供个性化的指导。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行课后学习和拓展，如相关诗歌的解析、历史背景的资料等，帮助学生更全面地理解诗歌和传统文化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桂枝香·金陵怀古》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌鉴赏教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌鉴赏的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌意象、情感和艺术特色展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏知识的应用，提高实践能力。

在诗歌鉴赏新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌鉴赏内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌鉴赏内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌鉴赏的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌鉴赏内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《桂枝香·金陵怀古》背景资料：介绍王安石的生平和创作背景，让学生更好地理解诗歌的创作背景。

金陵古迹介绍：提供关于金陵古迹的资料，如中山陵、明孝陵等，帮助学生更好地把握诗歌的意象。

其他古代诗歌鉴赏：推荐一些与本节课内容相似的古代诗歌，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生进一步拓宽视野，提高诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合课后作业，深入研究《桂枝香·金陵怀古》的每一个意象，尝试用自己的语言描绘出来，提高学生的表达能力。

引导学生从网上或图书馆查阅关于金陵古迹的图片、文献资料，让学生尝试自己解读诗歌中的历史背景和文化内涵，提高学生的自主学习能力。

要求学生尝试创作一首以金陵古迹为主题的诗歌，可以借鉴《桂枝香·金陵怀古》的题材和手法，让学生在创作中运用所学，提高学生的创作能力。

让学生思考古代诗歌在现代社会中的价值和意义，结合自己的生活经验和感受，撰写一篇短文，表达自己对古代诗歌的理解和看法，提高学生的批判性思维和表达能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.总结本节课的学习内容：教师简要回顾《桂枝香·金陵怀古》的学习内容，包括诗歌的背景、意象、情感和艺术特色等，帮助学生巩固记忆。

2.强调诗歌鉴赏的方法和技巧：教师总结本节课所教授的诗歌鉴赏方法，如分析意象、情感和艺术特色等，鼓励学生在今后的学习中运用这些方法。

3.激发学生对诗歌的热爱：教师通过讲述诗歌背后的故事，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，鼓励他们在生活中多读、多写、多思考。

（二）当堂检测

1.选择题：提供几个关于《桂枝香·金陵怀古》的题目，包括诗歌的作者、创作背景、意象分析等，检查学生对诗歌的掌握情况。

2.填空题：要求学生填写《桂枝香·金陵怀古》中的关键句子或诗句，检查学生对诗歌的记忆程度。

3.简答题：提供几个关于《桂枝香·金陵怀古》的问题，要求学生用自己的话回答，检查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

4.写作题：要求学生结合本节课所学的内容，写一篇关于《桂枝香·金陵怀古》的短文，包括诗歌的意象分析、情感表达和艺术特色等，检查学生的综合运用能力。

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论《桂枝香·金陵怀古》中的某个问题，如诗歌的意象分析、情感表达等，检查学生的合作能力和表达能力。板书设计1.诗歌背景：王安石生平简介、《桂枝香·金陵怀古》创作背景。

2.诗歌意象：诗中出现的意象，如凤凰台、千里莺啼、绿杨烟外等。

3.诗歌情感：诗人表达的情感，如怀古之情、伤今之感、忧国之心等。

4.诗歌艺术特色：分析诗歌的修辞手法、结构布局、情感表达等艺术特色。

5.诗歌主旨：总结诗歌的主旨，即诗人对金陵古迹的怀念和对国家未来的担忧。教学反思与总结在《桂枝香·金陵怀古》的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，以及多媒体设备、网络资源等教学手段，旨在提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的文学核心素养。通过课堂互动和小组讨论，我发现大部分学生能够积极参与课堂，表达自己的观点和疑问，表现出对诗歌鉴赏的兴趣。同时，学生在诗歌意象、情感和艺术特色的分析上，也能够运用所学知识进行深入思考和探讨。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解诗歌中的隐喻和象征手法时，部分学生表现出一定的困惑和难以理解，需要我进行更多的解释和举例。此外，在课堂管理方面，个别学生在小组讨论中出现了分心和走神的情况，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

针对这些问题，我将在今后的教学过程中进行以下改进：

1.在讲解诗歌中的隐喻和象征手法时，我将采用更多的实例和比喻，帮助学生更好地理解和掌握。

2.在课堂管理方面，我将更加注重课堂纪律的维护，鼓励学生积极参与课堂，同时加强对走神学生的关注和引导。

3.在教学方法上，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个性化的指导和支持。重点题型整理1.请分析《桂枝香·金陵怀古》中出现的意象，并解释其含义。

答案：

《桂枝香·金陵怀古》中出现的意象有：凤凰台、千里莺啼、绿杨烟外等。其中，“凤凰台”象征了金陵的繁华与辉煌；“千里莺啼”描绘了金陵春天的美景；“绿杨烟外”则形象地描绘了金陵城外的自然风光。

2.请分析《桂枝香·金陵怀古》中诗人的情感，并解释其变化。

答案：

《桂枝香·金陵怀古》中，诗人的情感经历了由怀古之情到伤今之感的转变。诗人通过对金陵古迹的怀念，表达了对过去辉煌时代的怀念之情；然而，面对现实，诗人又感伤于国家的衰落，流露出对国家未来的担忧。

3.请分析《桂枝香·金陵怀古》中诗歌的艺术特色，并解释其表现手法。

答案：

《桂枝香·金陵怀古》中诗歌的艺术特色主要表现在修辞手法和情感表达上。诗人运用了比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了金陵古迹的美景和繁华；同时，诗人通过对比过去和现在的变化，表达了深沉的情感，增强了诗歌的艺术感染力。

4.请分析《桂枝香·金陵怀古》中诗歌的主旨，并解释其意义。

答案：

《桂枝香·金陵怀古》