“诺曼底”号遇难记教学设计 北京版

“诺曼底”号遇难记教学设计北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“诺曼底”号遇难记教学设计北京版教学内容本节课的教学内容来源于北京版小学语文五年级下册第27课《诺曼底号遇难记》。本课主要讲述了1820年英法联军在诺曼底登陆战役中，诺曼底号巨轮遭遇暴风雨后沉没，船上乘客和船员在船长哈尔威的冷静指挥下，成功获救的故事。文章通过描绘船员的勇敢、哈尔威船长的智慧与果断，展现了人类在面对灾难时顽强拼搏、团结协作的精神风貌。核心素养目标本节课旨在培养学生对语文学科的兴趣，提升学生的语文核心素养。通过阅读和理解《诺曼底号遇难记》，使学生能够：

1.提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2.培养学生的语文表达能力，能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

3.提升学生的思维能力，能够对课文内容进行深入思考，理解人物的行为和情感。

4.增强学生的文化素养，通过学习课文，了解历史背景，感受人性的光辉。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并把握文章的主要内容。同时，他们也已经学习了一些关于人物描写、情节推进等写作技巧的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们对于探险、历史故事等题材的文章比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《诺曼底号遇难记》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的一些专业术语和历史背景知识可能会让他们感到困惑。其次，对于人物内心活动的描写，学生可能难以理解和把握。此外，如何将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放与课文相关的音频、视频资料，为学生营造一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行充分的互动，引导学生主动参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文中的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行课前预习、课后作业的布置和批改，提高教学效果和效率。

（3）纸质教材与电子教材相结合：在教学过程中，将纸质教材与电子教材相结合，方便学生随时查阅和复习知识点。

（4）课堂练习与课后作业：设计具有针对性的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

（5）评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诺曼底号遇难记》的课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的音频、视频等方式，引出《诺曼底号遇难记》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节、人物描写等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解和分析能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的阅读理解和分析能力，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《诺曼底号遇难记》是一篇历史故事，主要讲述了1820年英法联军在诺曼底登陆战役中，诺曼底号巨轮遭遇暴风雨后沉没，船上乘客和船员在船长哈尔威的冷静指挥下，成功获救的故事。文章通过描绘船员的勇敢、哈尔威船长的智慧与果断，展现了人类在面对灾难时顽强拼搏、团结协作的精神风貌。

本节课的知识点梳理如下：

1.课文内容理解

-学生需要理解课文中的关键情节，如诺曼底号的航行、遭遇暴风雨、船员的英勇表现、哈尔威船长的指挥等。

-学生需要把握人物形象，如船员的勇敢、哈尔威船长的智慧与果断等。

-学生需要理解故事的主题，即人类在面对灾难时的拼搏精神和团结协作。

2.阅读理解技能

-学生需要通过阅读理解课文内容，能够回答与课文相关的问题。

-学生需要能够分析课文中的信息，如人物描写、情节推进等。

-学生需要能够提取课文中的关键信息，如时间、地点、事件等。

3.写作技能

-学生需要能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

-学生需要能够撰写相关作文，如描述一个勇敢的人、叙述一个团结协作的故事等。

4.思维能力

-学生需要能够对课文内容进行深入思考，理解人物的行为和情感。

-学生需要能够提出自己的观点和想法，进行讨论和交流。

5.文化素养

-学生需要通过学习课文，了解历史背景，感受人性的光辉。

-学生需要能够将课文中的价值观与自己的生活实际相结合，形成正确的价值观和人生观。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括课文中的主要情节。

答案：课文主要讲述了1820年英法联军在诺曼底登陆战役中，诺曼底号巨轮遭遇暴风雨后沉没，船上乘客和船员在船长哈尔威的冷静指挥下，成功获救的故事。

题型：请描述船员们在诺曼底号遇难时的表现。

答案：船员们在诺曼底号遇难时表现出勇敢和坚韧的精神。他们积极参与救援工作，听从船长哈尔威的指挥，尽力救助乘客和彼此。

2.阅读理解题

题型：根据课文内容，请回答以下问题。

答案：

（1）诺曼底号遭遇了什么灾难？

答：诺曼底号遭遇了暴风雨，导致船沉没。

（2）哈尔威船长在灾难中的表现如何？

答：哈尔威船长在灾难中表现出智慧和果断。他冷静地指挥船员进行救援工作，确保乘客和船员的安全。

3.写作技能题

题型：请以“一个勇敢的人”为主题，写一篇短文。

答案：一个勇敢的人

在我们生活中，有许多勇敢的人。我想讲述一个我敬佩的勇敢的人，那就是我的邻居李华。

李华是一个年轻的小伙子，他身材高大，阳光帅气。他有一个特别之处，那就是他敢于面对困难和挑战。无论是学习上还是生活中，他总是充满勇气地迎接各种挑战。

有一次，我们小区组织了一次户外探险活动。活动的要求是穿越一片茂密的森林，攀爬一座险峻的山峰。许多人听到这个消息后都退缩了，因为这项任务听起来非常艰巨和危险。然而，李华却毫不犹豫地报名参加了。

在探险过程中，李华展现出了他的勇敢和坚韧。面对茂密的森林和险峻的山峰，他没有丝毫的恐惧和退缩。他勇往直前，克服了许多困难，最终成功穿越了森林，攀爬上了山峰。他的勇敢和毅力赢得了大家的一致赞赏。

李华的勇敢不仅体现在探险活动中，也在日常生活中展现出来。无论是在学习上遇到难题，还是在生活中遇到挫折，他都能够积极面对，勇敢地克服。他的勇敢精神深深地感染了我，让我明白了只有勇敢面对困难，才能够取得成功。

李华是一个勇敢的人，他的勇敢精神值得我们学习和敬佩。在他的身上，我看到了勇敢的力量，也明白了勇气的重要性。我希望能够像李华一样，成为一个勇敢的人，面对困难不退缩，勇往直前。

4.思维能力题

题型：请分析课文中的船员们的行为，他们展现了哪些品质？

答案：

船员们在诺曼底号遇难时展现了勇敢、团结和忠诚的品质。他们听从船长哈尔威的指挥，积极参与救援工作，互相帮助，确保了乘客和船员的安全。他们的行为体现了在面对灾难时，勇敢面对、团结协作的重要性。

5.文化素养题

题型：请谈谈你对课文中所展现的人性的光辉的理解。

答案：

课文中所展现的人性的光辉主要体现在船员们的勇敢、哈尔威船长的智慧和果断，以及乘客们的团结和合作上。在灾难面前，他们没有放弃，而是选择了勇敢面对，尽力救助彼此。这种人性的光辉让我感受到了人类在面对困难时的坚强和勇敢，以及在逆境中展现出的互相帮助和团结的力量。这种光辉值得我们学习和传承，让我们在生活的各个方面都能够展现出最好的一面。教学反思本节课的教学内容是《诺曼底号遇难记》，通过本节课的学习，我深刻地认识到教学的重要性和挑战性。以下是我对本节课的教学反思。

首先，我深感课文内容的理解对于学生的重要性。在本节课中，我通过讲解和讨论，帮助学生理解了课文的主要情节和人物形象。我注意到，学生在理解课文内容时，需要教师提供足够的指导和帮助。在今后的教学中，我将继续注重课文内容的理解，通过更多的互动和讨论，引导学生深入理解和把握课文的核心内容。

其次，我认识到阅读理解技能的培养对于学生的重要性。在本节课中，我通过提问和讨论，帮助学生提高了阅读理解能力。我注意到，学生在阅读理解时，需要教师提供足够的指导和反馈。在今后的教学中，我将继续注重阅读理解技能的培养，通过更多的阅读和讨论，引导学生提高阅读理解能力。

再次，我深感写作技能的培养对于学生的重要性。在本节课中，我通过写作练习，帮助学生提高了写作技能。我注意到，学生在写作时，需要教师提供足够的指导和反馈。在今后的教学中，我将继续注重写作技能的培养，通过更多的写作和讨论，引导学生提高写作技能。

此外，我认识到思维能力的培养对于学生的重要性。在本节课中，我通过提问和讨论，帮助学生提高了思维能力。我注意到，学生在思考时，需要教师提供足够的指导和反馈。在今后的教学中，我将继续注重思维能力的培养，通过更多的思考和讨论，引导学生提高思维能力。

最后，我深感文化素养的培养对于学生的重要性。在本节课中，我通过讲解和讨论，帮助学生提高了文化素养。我注意到，学生在理解课文时，需要教师提供足够的指导和帮助。在今后的教学中，我将继续注重文化素养的培养，通过更多的讲解和讨论，引导学生提高文化素养。内容逻辑关系①课文内容理解：

重点知识点：《诺曼底号遇难记》主要讲述了1820年英法联军在诺曼底登陆战役中，诺曼底号巨轮遭遇暴风雨后沉没，船上乘客和船员在船长哈尔威的冷静指挥下，成功获救的故事。

关键词：诺曼底号、暴风雨、船长哈尔威、获救。

板书设计：

-标题：《诺曼底号遇难记》

-主要情节：诺曼底号航行、遭遇暴风雨、船员英勇表现、哈尔威船长指挥、获救。

②阅读理解技能：

重点知识点：阅读理解技能包括理解课文内容、分析信息、提取关键信息等。

关键词：理解、分析、提取。

板书设计：

-标题：阅读理解技能

-技能点：理解课文内容、分析信息、提取关键信息。

③写作技能：

重点知识点：写作技能包括运用词语、句式进行语言表达，撰写相关作文等。

关键词：词语、句式、作文。

板书设计：

-标题：写作技能

-技能点：运用词语、句式、撰写相关作文。

④思维能力：

重点知识点：思维能力包括对课文内容的深入思考，理解人物的行为和情感，提出自己的观点和想法等。

关键词：思考、理解、观点。

板书设计：

-标题：思维能力

-技能点：深入思考、理解人物、提出观点。

⑤文化素养：

重点知识点：文化素养包括通过学习课文，了解历史背景，感受人性的光辉，将课文中的价值观与自己的生活实际相结合等。

关键词：历史背景、人性光辉、价值观。