2024年春七年级语文下册 第五单元 19 外国诗二首教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第五单元19外国诗二首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版七年级语文下册第五单元的第19课《外国诗二首》。其中包括了两首诗歌：一首是印度诗人泰戈尔的《新月》，另一首是俄国诗人普希金的《致大海》。

这两首诗歌分别反映了诗人们对自然美景的热爱和对自由精神的追求。通过学习这两首诗，学生可以领略到不同国家和时代的文学风格，拓展自己的文化视野。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了国内的一些著名诗人的作品，对诗歌的基本形式和审美特点有一定的了解。在此基础上，通过对比学习这两首外国诗歌，学生可以更好地认识到不同文化背景下的诗歌创作特色，进一步丰富自己的文学素养。核心素养目标本节课通过学习《新月》和《致大海》两首外国诗歌，旨在培养学生的文学审美能力和文化素养。学生通过对比分析，能够理解并欣赏不同国家和时代的文学风格，提升自己的文学鉴赏能力。同时，通过诗歌的学习，学生能够运用语文知识，解读诗歌中的意象和情感，培养自己的创造性思维和表达能力。此外，学生还能够在学习过程中，体会到诗歌对于人类精神世界的丰富作用，增强自己对美好生活的追求和向往。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌内容的理解：学生需要理解《新月》和《致大海》两首诗歌的主题思想，掌握诗歌中的意象和情感。

（2）诗歌赏析能力的培养：学生通过对比分析，能够欣赏并评价不同国家和时代的文学风格，提升自己的文学鉴赏能力。

（3）语文知识的运用：学生能够运用语文知识，解读诗歌中的意象和情感，培养自己的创造性思维和表达能力。

2.教学难点

（1）诗歌深层含义的把握：学生对于诗歌中的象征、隐喻等修辞手法的理解不够深入，导致对诗歌深层含义的把握困难。

（2）文化差异的认知：学生对于不同国家和时代的文学风格和文化背景的了解不足，难以理解和欣赏诗歌中的文化内涵。

（3）创造性思维和表达能力的培养：学生在解读诗歌和进行创作时，往往缺乏创新性和独特性，表达能力有待提高。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗歌内容，运用语文知识进行分析解读，同时注重培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。通过有效的教学方法，帮助学生突破难点，提高语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级语文下册第五单元19外国诗二首》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备泰戈尔和普希金的简介、诗歌创作的背景资料，以及与诗歌主题相关的电影片段或音乐作品，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置若干个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和展示。此外，可以设置一个诗歌创作区，供学生进行诗歌创作和分享。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。同时，准备白板和记号笔，以便教师在教学过程中进行板书和重点标记。

6.学习平台：如果使用在线教学平台或学习管理系统，确保学生能够顺利登录并使用相关功能，如提交作业、参与讨论等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《新月》和《致大海》两首诗歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两首诗歌的主题思想、意象和情感。

突出诗歌重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握《新月》和《致大海》两首诗歌的主题思想、意象和情感，能够用自己的话简要概括诗歌的内容和表达的思想。

2.能够运用语文知识，分析和解读诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，理解诗歌深层含义。

3.培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏并评价不同国家和时代的文学风格，提升自己的文学素养。

4.培养学生的创造性思维和表达能力，能够运用诗歌中的意象和情感进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。

5.增强学生的文化素养，了解并尊重不同国家和时代的文学创作和文化背景，拓宽自己的视野。

6.培养学生的合作精神和沟通能力，能够与同学进行小组讨论，分享自己的观点和心得，倾听他人的意见和想法。

7.培养学生的自主学习能力，能够主动预习和复习课程内容，自主解决学习中的问题，提高学习效率。

8.培养学生的批判性思维，能够对诗歌内容进行思考和质疑，提出自己的观点和疑问，培养独立思考的能力。教学反思与总结教学反思：

在本次《新月》和《致大海》的教学中，我深感引导学生深入理解诗歌内容的重要性。通过对比分析，他们能够更好地欣赏不同国家和时代的文学风格，提升自己的文学鉴赏能力。然而，我也发现部分学生在理解象征和隐喻方面仍有困难，这需要在今后的教学中加以关注和引导。

此外，我在课堂上的互动探究环节发现，学生们在小组讨论中表现积极，能够提出自己的观点和疑问，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到需要在课堂管理方面做得更好，确保每个学生都能充分参与和表达自己的观点。

教学总结：

此外，学生们在文学鉴赏能力方面也有了显著的提升，他们能够欣赏并评价不同国家和时代的文学风格，这将对他们的文学素养产生深远的影响。

然而，我也注意到，部分学生在诗歌创作方面仍显得有些束手束脚，缺乏创新性和独特性。针对这一点，我计划在今后的教学中更多地提供创作的机会，鼓励他们发挥想象，勇敢地表达自己的情感和思想。

教学改进：

针对学生在理解象征和隐喻方面的困难，我计划在今后的教学中更多地运用实例和比喻，帮助他们更好地理解这些修辞手法的运用和效果。

为了确保每个学生都能充分参与和表达自己的观点，我将改进课堂管理策略，例如，在小组讨论环节，我将更注重引导和鼓励那些较为内向的学生发表自己的看法。

最后，我将更多地鼓励学生们分享学习诗歌的心得和体会，以增强他们的自信心和表达能力。同时，我也会继续关注他们的诗歌创作，提供更多的反馈和指导，以帮助他们不断提高创作的质量和水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.简要回顾本节课学习的《新月》和《致大海》两首诗歌的主题思想、意象和情感，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，积极参与诗歌学习和创作。

3.提醒学生注意课后作业的要求和时间安排，确保作业质量，巩固学习效果。

当堂检测：

1.选择题：请选择下列选项中正确的答案，测试学生对诗歌内容的理解和掌握。

（1）泰戈尔的《新月》中，新月象征着什么？

A.爱情

B.希望

C.自由

D.和平

（2）普希金的《致大海》中，大海象征着什么？

A.自由

B.爱情

C.和平

D.希望

2.简答题：请简要回答下列问题，测试学生对诗歌主题思想和意象的理解。

（1）请简要概括泰戈尔的《新月》的主题思想。

（2）请简要概括普希金的《致大海》的主题思想。

3.诗歌创作题：请根据本节课学习的内容，创作一首以“自然美景”为主题的诗歌，要求不少于四行，每行不少于五个字。

4.小组讨论题：请以小组为单位，讨论本节课学习的两首诗歌在主题思想和意象方面的异同，并总结自己的观点。

5.课堂问答：教师提问，学生回答，测试学生对课堂内容的掌握和理解。重点题型整理1.诗歌主题理解题

（1）请结合《新月》和《致大海》两首诗歌，谈谈你对诗歌主题思想的理解。

（2）请分析《新月》中，诗人如何通过意象来表达自己对自由和美好的追求。

2.诗歌意象分析题

（1）请结合《新月》和《致大海》两首诗歌，分析诗人在诗歌中运用了哪些意象，并简要说明其作用。

（2）请以《新月》为例，谈谈诗人在诗歌中是如何运用象征手法表达主题思想的。

3.诗歌情感理解题

（1）请结合《新月》和《致大海》两首诗歌，谈谈你对诗人情感的理解。

（2）请以《致大海》为例，分析诗人如何通过诗歌中的意象和情感来表达对自由的向往。

4.诗歌创作手法分析题

（1）请结合《新月》和《致大海》两首诗歌，谈谈你对诗人创作手法的理解。

（2）请以《新月》为例，分析诗人如何运用比喻、象征等手法来表达主题思想。

5.诗歌比较分析题

（1）请结合《新月》和《致大海》两首诗歌，谈谈两首诗歌在主题思想和创作手法方面的异同。

（2）请以《新月》和《致大海》为例，分析两首诗歌在情感表达和意象运用方面的不同。

答案：

1.诗歌主题理解题

（1）诗歌主题思想的理解：《新月》的主题思想是对自由和美好的追求，诗人通过对新月的描绘，表达了对自由、美好的向往。

（2）诗歌主题思想的理解：《致大海》的主题思想是对自由的向往，诗人通过对大海的描绘，表达了对自由、奔放的渴望。

2.诗歌意象分析题

（1）两首诗歌中，诗人运用了丰富的意象，如《新月》中的新月、月光、花影等，作用是增强诗歌的感染力和表现力。

（2）象征手法的运用：《新月》中，诗人运用了新月象征自由，月光象征美好，花影象征生命。

3.诗歌情感理解题

（1）两首诗歌中，诗人表达了对自由和美好的追求，对生活的热爱和向往。

（2）情感表达：《致大海》中，诗人通过描绘大海的宽广、奔放，表达了对自由的向往和追求。

4.诗歌创作手法分析题

（1）两首诗歌中，诗人运用了丰富的创作手法，如比喻、象征、对比等，作用是增强诗歌的表现力和感染力。

（2）比喻和象征手法的运用：《新月》中，诗人运用了新月比喻自由，月光象征美好，花影象征生命。

5.诗歌比较分析题

（1）两首诗歌在主题思想和创作手法方面的异同：两首诗歌都表达了自由和美好的追求，但在创作手法上有所不同，《新月》更注重意象的描绘，而《致大海》更注重情感的抒发。

（2）情感表达和意象运用：《新月》中，诗人通过描绘新月、月光、花影等意象，表达了对自由和美好的追求。而《致大海》中，诗人通过描绘大海的宽广、奔放，表达了对自由的向往和追求。板书设计①重点知识点：

1.诗歌主题：《新月》和《致大海》的主题思想。

2.诗歌意象：《新月》和《致大海》中的主要意象。

3.诗歌情感：《新月》和《致大海》中的诗人情感。

4.诗歌创作手法：《新月》和《致大海》的创作手