2023二年级数学上册 六 表内除法 5问题解决第15课时 问题解决的练习教案 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第15课时问题解决的练习教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第15课时问题解决的练习教案西师大版教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级数学上册第六章“表内除法”，具体为第5问题解决的第15课时。主要内容包括：

1.巩固表内除法的计算方法，能够独立完成除数为一位数的除法计算。

2.通过实际问题，培养学生运用表内除法解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略。

教学内容紧密围绕课本，旨在通过实际问题的解决，让学生掌握表内除法的计算方法，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体问题，理解表内除法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学问题，运用表内除法进行解决问题的能力，提高学生的数学建模素养。

3.数学思维：通过解决实际问题，培养学生运用表内除法进行思考和分析问题的习惯，提升学生的数学思维能力。

4.数学语言：培养学生能够用数学语言描述和表达表内除法的运算过程和结果，提高学生的数学语言素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）表内除法的计算方法：使学生能够熟练掌握除数为一位数的除法计算方法，包括笔算步骤和口算策略。

（2）问题解决：培养学生运用表内除法解决实际问题的能力，培养学生的数学建模和逻辑推理素养。

（3）巩固基础知识：加强对除法概念、除法算式等基础知识的巩固，为学生进一步学习除法运算打下坚实基础。

2.教学难点

（1）除法笔算的步骤和口算策略：学生对于除法笔算的步骤和口算策略的理解和运用存在困难，尤其是对于除法算式的理解和计算过程的掌握。

（2）实际问题转化为数学问题：学生对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用除法进行解决存在困难，特别是在问题分析和策略选择方面。

（3）逻辑推理和数学建模：学生对于如何运用除法进行逻辑推理和数学建模存在困难，尤其是在解决复杂问题时，如何运用除法进行分析和推理。

针对以上教学难点与重点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过具体实例讲解、分步骤演示、练习巩固等方式，帮助学生突破难点，掌握重点知识。同时，注重学生个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关练习册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法运算的示例图、实际问题的情境图片等，以直观展示和解释除法运算的过程和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品如棒棒糖、水果等，让学生进行实际的除法实验，体验除法运算的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行学习和实践操作。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂上进行巩固练习和课后作业的布置。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行板书和多媒体演示。

7.分组材料：准备小组讨论所需的分组材料，如卡片、小本子等，以便学生能够进行小组合作和交流。

8.反馈表格：准备学生反馈表格，以便收集学生对教学内容的理解情况和反馈意见。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解表内除法的计算方法和应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习表内除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习表内除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入表内除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为表内除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数为一位数的除法计算方法，结合实例帮助学生理解。

突出表内除法的重点，强调计算过程中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法知识的应用，提高实践能力。

在除法新课呈现结束后，对除法知识点进行梳理和总结。

强调除法计算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握除数为一位数的除法计算方法，包括笔算步骤和口算策略。

2.问题解决：学生能够将所学的除法知识应用到实际问题中，独立完成除法问题的解决。

3.逻辑推理：学生能够通过实际问题，运用除法进行逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。

4.数学建模：学生能够将现实问题转化为数学问题，运用除法进行数学建模，提高学生的数学建模素养。

5.数学思维：学生能够在解决实际问题时，运用除法进行思考和分析，提升学生的数学思维能力。

6.数学语言：学生能够用数学语言描述和表达除法的运算过程和结果，提高学生的数学语言素养。

7.学习兴趣：学生对除法学习产生浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

8.自主学习能力：学生能够自主学习，独立完成学习任务，提高自主学习的能力。

9.合作能力：学生在小组讨论和合作解决实际问题的过程中，培养合作能力和团队精神。

10.情感态度：学生对数学学习保持积极的态度，对自身的学习进步有信心。教学反思今天的课结束后，我静下心来，对整个教学过程进行了一次深刻的反思。首先，我觉得我在课堂上的导入部分做得不够好。虽然我试图通过一些实例来吸引学生的注意力，但似乎并没有达到预期的效果。我想，下次我应该尝试更多样的方式，比如通过一些有趣的数学故事或者游戏，来激发学生的学习兴趣。

在知识讲解环节，我尽量让学生通过实际问题理解除法运算的规律，但我发现有些学生在理解上还是存在困难。我想，我可能需要更直观的教学工具，比如一些实物模型或者图示，来帮助他们更好地理解除法运算的过程。

此外，我觉得在课堂互动环节，我应该更鼓励学生提出自己的观点和疑问。虽然我在课堂上提出了一些问题，但似乎并没有激发学生足够的思考。我想，下次我可以尝试一些小组讨论的活动，让学生在讨论中思考，在思考中学习。重点题型整理1.除法计算题型

【例题1】计算下列除法算式：

64÷8=?

【答案】8

【解析】这是一个简单的除法计算题型，要求学生能够熟练掌握除法的计算方法，包括口算和笔算。

2.实际问题解决题型

【例题2】小明有24个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以得到多少个苹果？

【答案】6

【解析】这是一个实际问题解决题型，要求学生能够运用除法解决实际问题，包括将实际问题转化为数学问题，并运用除法进行计算。

3.逻辑推理题型

【例题3】如果一个班级有36个学生，分成4组，每组有多少个学生？

【答案】9

【解析】这是一个逻辑推理题型，要求学生能够运用除法进行逻辑推理，包括理解除法的运算规律，并运用除法进行计算。

4.数学建模题型

【例题4】如果一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，那么它的面积是多少平方厘米？

【答案】48

【解析】这是一个数学建模题型，要求学生能够运用除法进行数学建模，包括理解除法的应用，并运用除法进行计算。

5.数学思维题型

【例题5】一个班级有48个学生，分成3组，每组有多少个学生？

【答案】16

【解析】这是一个数学思维题型，要求学生能够运用除法进行数学思维，包括理解除法的运算规律，并运用除法进行计算。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：布置一定数量的除法计算题目，包括简单的口算和笔算题目，以及一些应用题，以巩固学生对除法运算的掌握。

2.实际问题解决：布置一些实际问题，要求学生运用除法进行解决，以提高学生运用除法解决实际问题的能力。

3.数学建模：布置一些数学建模题目，要求学生运用除法进行数学建模，以提高学生的数学建模素养。

4.逻辑推理：布置一些逻辑推理题目，要求学生运用除法进行逻辑推理，以提高学