九年级化学上册 第四章 生命之源-水4.4《化学方程式》说课稿（新版）粤教版

九年级化学上册第四章生命之源——水4.4《化学方程式》说课稿（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四章生命之源——水4.4《化学方程式》

2.教学年级和班级：九年级化学班

3.授课时间：2023年3月20日，周一下午第三节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲望，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.证据推理：使学生掌握化学方程式的基本概念和书写方法，能够运用化学方程式进行简单的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。

3.模型建构：通过学习化学方程式，帮助学生建立物质变化的基本模型，培养学生从具体现象抽象出一般规律的能力。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，树立学生正确的科学态度，培养学生在面对未知问题时勇于探索和坚持真理的精神。重点难点及解决办法重点：

1.化学方程式的概念与意义

2.化学方程式的书写规则

3.化学方程式的平衡原理

难点：

1.化学方程式的平衡原理的理解和应用

2.化学方程式中物质的量的确定

解决办法：

1.对于化学方程式的概念与意义，可以通过生动的实例和实际操作，让学生感受化学方程式的实际应用，从而加深理解。

2.对于化学方程式的书写规则，可以通过具体的例子进行讲解，让学生在实践中掌握。

3.对于化学方程式的平衡原理，可以通过具体的实验和案例，让学生感受平衡的重要性，理解平衡原理。

4.对于化学方程式中物质的量的确定，可以通过练习题和小组讨论的方式，让学生在实际操作中掌握方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和白板。

2.课程平台：使用的化学教材和教学辅导书。

3.信息化资源：互联网上的化学教育网站和在线教学资源。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、PPT演示、练习题和答案解析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方程式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学方程式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍化学方程式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学方程式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何应用化学方程式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学方程式在未来化学反应中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学方程式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学方程式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学方程式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学方程式在化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学方程式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学方程式的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学方程式及其应用》：介绍化学方程式的基本概念、书写规则和应用范围，通过实例分析化学方程式在化学反应中的重要作用。

《探索化学奥秘》：深入探讨化学方程式的平衡原理，并通过具体的实验和案例分析，帮助学生更好地理解化学方程式的平衡和应用。

《化学反应与生活》：介绍化学方程式在日常生活和工业中的应用，通过生动的实例让学生感受化学方程式的实际意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究不同的化学反应案例，了解化学方程式在不同领域的应用，如环境保护、医药、食品工业等。

尝试解决一些与化学方程式相关的实际问题，如计算反应物和生成物的物质的量，探讨化学反应的平衡条件等。

探索化学方程式的创新应用，如研究新型材料的合成反应，开发可持续能源的化学反应等。重点题型整理本节课的重点是化学方程式的书写和应用，下面整理了一些与本节课相关的重点题型，并提供示例答案。

1.化学方程式的书写

题目：根据下列描述，书写相应的化学方程式。

示例：铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.化学方程式的平衡

题目：对于下列化学方程式，请判断是否平衡，并解释原因。

示例：2H2+O2→2H2O

答案：该方程式已经平衡，因为反应物和生成物的原子数目相同。

3.化学方程式的计算

题目：根据下列化学方程式，计算反应物或生成物的物质的量。

示例：N2+3H2→2NH3

如果反应物的物质的量分别为N2为0.2mol，H2为0.6mol，求生成物NH3的物质的量。

答案：根据化学方程式，反应物N2和H2的物质的量的比例为1:3，所以N2完全反应，生成的NH3的物质的量为0.2mol。

4.化学方程式的转化

题目：根据下列化学方程式，判断物质A是否可以转化为物质B。

示例：CuO+CO→Cu+CO2

如果物质A为CuO，物质B为Cu，判断CuO是否可以转化为Cu。

答案：根据化学方程式，CuO可以转化为Cu，因为CuO在加热时可以被还原为Cu。

5.化学方程式的应用

题目：根据下列描述，运用化学方程式解释现象或解决问题。

示例：铁制品生锈是由于铁与氧气反应生成氧化铁。

答案：铁制品生锈的化学方程式为4Fe+3O2→2Fe2O3。铁与氧气反应生成氧化铁，即铁制品生锈。教学反思与总结教学反思：

在今天的化学方程式教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对方程式的兴趣。讲解基础知识时，我尽量使用生动的例子和图表来帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个有趣的化学反应案例，让学生通过小组讨论的方式深入探讨。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我发现学生在书写化学方程式时仍然存在一些困难，对于化学符号和反应物的配平不够熟悉。其次，部分学生在理解化学方程式的平衡原理时感到困惑，需要进一步的解释和辅导。此外，课堂上的互动和讨论环节不够充分，部分学生积极性不高，需要更多的激励和引导。

教学总结：

尽管存在一些不足，但从学生的反馈和表现来看，本节课的教学效果还是有一定收获的。大部分学生能够理解化学方程式的基本概念和书写规则，对于化学方程式的应用也有了更深入的认识。学生在小组讨论中积极参与，提出了一些创新的观点和建议。通过本节课的学习，学生对于化学方程式的兴趣得到了提升，对于化学