七年级英语上册 Module 8 Choosing presents Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

七年级英语上册Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse，涵盖了对现在进行时态的复习和运用，以及日常购物情景下的交际用语。具体内容包括现在进行时态的构成和用法，以及与购物相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期的学习中已经掌握了现在进行时态的基础知识，本节课将在此基础上进行巩固和拓展。同时，学生已经学习了与购物相关的词汇，如clothes,shoes,hat等，本节课将进一步运用这些词汇进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生将能够更好地运用现在进行时态进行交际，并在购物情景中灵活运用相关词汇和表达方式。同时，学生将能够理解和尊重不同文化背景下的购物习惯和偏好，培养跨文化交际的能力。此外，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将能够提高自己的思维品质，如分析、判断和解决问题的能力。学情分析考虑到本节课的对象为七年级学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础。大部分学生已经掌握了现在时态的基本知识，对于现在进行时态的构成和用法有一定的了解。然而，他们在实际运用中可能还存在一定的困难，如时态的转换和语法的正确运用。因此，本节课需要重点加强对现在进行时态的练习和应用。

在知识方面，学生已经学习了与购物相关的词汇，如clothes,shoes,hat等，对于这些词汇的掌握程度不一。部分学生可能还能够运用这些词汇进行简单的交流，但大部分学生在实际运用中可能会感到困难。因此，本节课需要加强对这些词汇的复习和运用。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但可能在口语表达和写作方面存在一定的不足。因此，本节课需要通过大量的实践活动和交流互动，提高学生的口语表达和写作能力。

在素质方面，学生可能存在一定的差异。部分学生可能对英语学习有较高的兴趣和积极性，愿意主动参与课堂活动和学习；而部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，参与度不高。因此，本节课需要通过丰富的教学内容和形式多样的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的特点。部分学生可能具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和复习；而部分学生可能在学习习惯方面存在问题，需要教师进行针对性的指导和引导。因此，本节课需要在教学过程中关注学生的学习状态，及时发现和解决问题。

综合考虑学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的差异，本节课的教学设计和实施需要注重个体差异，因材施教。在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，调整教学方法和节奏，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习效果。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级英语上册Module8ChoosingpresentsUnit3Languageinuse》。教师需提前检查教材的完整性，确保学生能够跟随教学进度顺利进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应涵盖现在进行时态的用法、购物场景的图片和视频，以及与文化相关的背景资料。教师需提前整理和准备好这些资源，以便在课堂上灵活运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为小组讨论区和活动区，为分组讨论和实践活动提供充足的空间。同时，设置展示区，以便学生展示自己的成果和分享学习心得。

5.教学工具：确保投影仪、电脑、音响等教学设备的正常运行。提前测试教学课件和多媒体资源，确保在课堂上能够顺利进行。

6.分组安排：根据学生的学习情况和特点，将学生分成若干小组。每个小组成员应在4-6人之间，以便于课堂讨论和合作。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括现在进行时态的练习题、购物场景的交际任务等。这些任务单将帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

8.反馈表格：为学生准备反馈表格，以便收集学生对课堂教学的意见和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，不断优化教学方法和策略。

9.教学评价表：为学生准备教学评价表，以便在课程结束后，学生能够对教师的课堂教学进行评价。这有助于教师了解自己的教学效果，为学生提供更好的教学服务。

10.教学辅导资料：教师需提前准备教学辅导资料，包括现在进行时态的语法讲解、购物场景的交际技巧等。这些资料将有助于学生在课后进行复习和巩固。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）现在进行时态的练习题：为学生提供一些关于现在进行时态的练习题，包括填空、选择、改写等类型，以便学生巩固所学知识。

（2）购物场景的实际案例：提供一些关于购物场景的实际案例，让学生了解现在进行时态在实际生活中的应用，提高学生的实际交际能力。

（3）文化背景资料：介绍一些与购物相关的文化背景资料，如不同国家的购物习惯、购物礼仪等，帮助学生了解文化差异，培养跨文化交际的能力。

（4）现在进行时态的教学视频：为学生提供一些关于现在进行时态的教学视频，以便学生从不同的角度和层面理解现在进行时态的用法和特点。

（5）购物主题的口语表达练习：提供一些关于购物主题的口语表达练习，如模拟购物场景、角色扮演等，让学生在实际操作中提高口语表达能力。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络资源，搜索更多关于现在进行时态的练习题，自我检测学习效果。

（2）鼓励学生观察生活中的购物场景，记录下使用现在进行时态的实例，并进行分析。

（3）建议学生参加购物活动，亲身体验购物场景中的交际实践，提高实际应用能力。

（4）组织学生进行小组讨论，分享各自在购物场景中使用现在进行时态的经验和心得。

（5）引导学生思考现在进行时态在其他场景中的应用，如运动、吃饭等，提高学生的语言运用能力。

（6）鼓励学生撰写关于购物主题的短文或报告，分享自己的购物心得和体验，提高写作能力。

（7）为学生提供关于购物场景的剧本，让学生进行角色扮演，提高表演能力和交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生在学习过程中的积极性和主动性。对于表现积极、参与度高的学生给予表扬和鼓励，对于表现不够积极的学生，需要找到原因并给予指导和帮助。

2.小组讨论成果展示

评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流沟通能力以及解决问题的能力。对于能够积极参与讨论、提出创新观点的学生给予肯定，对于在讨论中表现不足的学生，需要提供反馈意见，帮助他们改进。

3.随堂测试

4.作业完成情况

检查学生课后作业的完成质量，包括对现在进行时态的运用能力以及写作表达能力。对于作业完成优秀的学生给予表扬，对于作业完成不足的学生，需要提供具体的改进建议。

5.教师评价与反馈

综合以上各方面的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。对于学生的优点给予肯定和鼓励，对于不足之处给予具体的改进建议。同时，教师需要根据学生的反馈意见，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。内容逻辑关系1.现在进行时态的构成和用法

①构成：主语+be动词+动词的ing形式

②用法：表示正在进行的动作或状态

③例句：Iamreadingabook.（我正在读书。）

2.购物场景下的交际用语

①词汇：clothes,shoes,hat,price,discount,size,color,etc.

②句型：Howmuchisit?（它多少钱？）/CanIhelpyou?（需要我帮忙吗？）/Whatsizedoyouneed?（你需要什么尺寸？）/Isthereanydiscount?（有折扣吗？）

③例句：Ilikethishat,butit'stoosmallforme.（我喜欢这顶帽子，但是它对我来说太小了。）

3.文化差异在购物场景中的应用

①词汇：culture,custom,etiquette,etc.

②句型：Inourcountry,weusuallybargainwhenshopping.（在我们国家，购物时通常会讨价还价。）/Insomecountries,it'simpolitetoaskforadiscount.（在某些国家，要求折扣是不礼貌的。）

③例句：InJapan,it'spolitetotakeoffyourshoeswhenenteringahouse.（在日本，进入房子时脱鞋是礼貌的。）

板书设计：

1.现在进行时态的构成和用法

-主语+be动词+动词的ing形式

-表示正在进行的动作或状态

2.购物场景下的交际用语

-词汇：clothes,shoes,hat,price,discount,size,color,etc.

-句型：Howmuchisit?/CanIhelpyou?/Whatsizedoyouneed?/Isthere