中考专题复习古诗词鉴赏复习教学设计及点评 人教版

中考专题复习古诗词鉴赏复习教学设计及点评人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中古诗词鉴赏复习

2.教学年级和班级：八年级4班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握古诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、抒情分析、结构分析等。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生古诗词鉴赏的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感。

三、教学内容

1.回顾已学古诗词，总结鉴赏方法。

2.分析本节课的古诗词《春晓》，运用鉴赏方法进行解读。

3.进行古诗词鉴赏的练习，巩固所学。

四、教学步骤

1.导入：引导学生回顾已学古诗词，总结鉴赏方法。

2.新课：分析古诗词《春晓》，运用鉴赏方法进行解读。

3.练习：进行古诗词鉴赏的练习，巩固所学。

4.总结：对本节课的鉴赏方法进行总结，强调重点。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

2.练习完成情况：检查学生完成练习的情况，巩固所学知识。

3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对古诗词鉴赏的理解和掌握程度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏。

1.语言能力：通过学习古诗词，提高学生的语文表达能力，使其能够理解和运用古诗词中的意象、抒情和结构等元素。

2.思维能力：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够运用所学生物进行古诗词的鉴赏和解读。

3.文化理解：使学生了解古诗词背后的文化内涵，理解古诗词在中国文化中的地位和价值，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：培养学生对古诗词的审美情趣，使其能够感受和评价古诗词的美，提高审美鉴赏能力。三、学情分析本节课的授课对象是我校八年级4班的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时注意力容易分散，需要教师充分的引导和激发。他们在之前的学习中已经接触了一定的古诗词，对于基本的诗词结构和用词有一定的了解，但鉴赏能力有限，对于诗词的深层次理解和感悟还有待提高。

1.知识方面：学生们在之前的学习中已经学习了大量的古诗词，对于诗词的基本结构和用词有一定的了解，能够识别和运用一些常见的意象和修辞手法。然而，他们对于一些复杂的诗词形式和深层次的寓意可能理解不够深刻，需要教师进行针对性的引导和讲解。

2.能力方面：学生们在之前的学习中已经培养了一定的语文表达能力，能够理解和运用一些基本的生物知识。然而，他们的分析、综合和评价等思维能力还有待提高，需要教师通过课堂活动和练习进行锻炼和提升。

3.素质方面：学生们在之前的学习中已经培养了一定的学习习惯和自律意识，对于课堂纪律和作业完成情况有一定的保障。然而，他们的自主学习能力和合作能力还有待提高，需要教师通过课堂设计和教学方法进行激发和培养。

4.行为习惯方面：学生们在之前的学习中表现出一定的学习兴趣和参与度，但有时候可能会因为课堂氛围或教学方式的单一而失去兴趣。因此，教师需要通过丰富的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

对于课程学习的影响：学生们在知识方面已经具备一定的基础，但鉴赏能力的局限性可能会影响他们对古诗词深层次的理解和感悟。在能力方面，他们的思维能力和审美鉴赏能力还有待提高，需要教师通过课堂活动和练习进行培养。在素质方面，他们的自主学习能力和合作能力还有待提高，需要教师通过课堂设计和教学方法进行激发和培养。在行为习惯方面，教师需要通过丰富的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布课程材料、作业和考试成绩。

3.信息化资源：电子版的古诗词文本、古诗词鉴赏的相关电子书籍、在线诗词数据库、古诗词鉴赏的的视频教程和讲座等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、思维导图、互动式白板教学、电子作业提交和反馈等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗词鉴赏的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词鉴赏教学目标和古诗词鉴赏重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗词鉴赏教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词鉴赏内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗词鉴赏新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗词鉴赏的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗词鉴赏重点，强调古诗词鉴赏难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词鉴赏问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗词鉴赏知识的应用，提高实践能力。

在古诗词鉴赏新课呈现结束后，对古诗词鉴赏知识点进行梳理和总结。

强调古诗词鉴赏的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗词鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗词鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的古诗词鉴赏错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗词鉴赏内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗词鉴赏内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗词鉴赏的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗词鉴赏内容，强调古诗词鉴赏重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗词鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》

-《中国古典诗词鉴赏方法论》

-《诗品》

-《唐宋诗词鉴赏》

-《古典诗词艺术鉴赏》

-《中国古代诗歌艺术研究》

-《中国古典诗词韵律之美》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生选取一首自己喜欢的古诗词，运用本节课学习到的鉴赏方法进行深入分析，并撰写一篇短文，分享自己的分析和感悟。

b.学生可以尝试创作一首古诗词，通过创作过程，加深对古诗词结构、韵律和表达技巧的理解。

c.鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵、背诵或写作比赛，提高古诗词鉴赏和创作能力。

d.学生可以在家中尝试种植一些诗词中提到的植物，如梅、兰、竹、菊等，通过观察植物的生长过程，体会诗词中的意境和情感。

e.鼓励学生参观古代诗词作者的故居或纪念馆，了解作者的生平事迹和创作背景，增加对古诗词的理解和感悟。

f.学生可以尝试学习古琴或古筝等传统乐器，通过演奏古诗词歌曲，感受古诗词的音乐美。

g.鼓励学生参加学校或社区组织的文化活动，如传统节日庆典、古装表演等，增强对古代文化和诗词的理解。

h.学生可以阅读一些现代作家创作的古诗风格作品，如冯至、冰心、戴望舒等，了解古诗在现代文学中的传承和发展。

i.鼓励学生进行古诗词的翻译和改写，尝试将古诗词翻译成现代汉语或英文，或将古诗词改写成现代诗歌形式，提高语言表达和创造力。

j.学生可以尝试研究古诗词中的象征手法，如月亮、流水、落花等，分析这些象征手法的意义和效果。

k.鼓励学生进行古诗词的比较研究，选择不同朝代、不同作者的诗词进行对比，分析其风格、主题和艺术特点的不同。

l.学生可以尝试创作一幅古诗词主题的绘画或书法作品，通过艺术形式表达对古诗词的理解和感悟。七、课后作业1.阅读《春晓》，结合本节课所学的意象分析、抒情分析和结构分析等鉴赏方法，深入理解这首诗的意境和情感。

2.请选择一首自己喜欢的古诗词，运用本节课学习到的鉴赏方法进行分析，并撰写一篇短文，分享自己的分析和感悟。

3.请尝试创作一首古诗词，通过创作过程，加深对古诗词结构、韵律和表达技巧的理解。

4.选择一首古诗词，分析其中的象征手法，如月亮、流水、落花等，分析这些象征手法的意义和效果。

5.请选择一首古诗词，对比分析其与其他作者的作品在风格、主题和艺术特点上的不同。

例题型及答案：

1.分析《春晓》中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“啼鸟”象征着什么？答案：啼鸟象征着春天的生机和活力。

2.《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人怎样的情感？答案：表达了诗人对春天美景的珍惜和感慨。

3.请分析《春晓》的结构特点，这首诗是如何开头、发展、结尾的？答案：《春晓》开头描绘春天的景象，发展部分通过具体的景物描绘表达诗人的情感，结尾部分总结全文，表达诗人对春天的感慨。

4.请分析《春晓》中的抒情手法，诗人是如何表达自己的情感的？答案：《春晓》中的抒情手法主要是通过景物的描绘来表达诗人的情感，如“春眠不觉晓”中的“不觉晓”表达了诗人对春天的喜爱和沉浸。

5.请分析《春晓》中的修辞手法，诗人是如何运用修辞手法的？答案：《春晓》中的修辞手法主要有拟人和对比，如“春眠不觉晓”中的“不觉晓”运用了拟人手法，表达了诗人的情感；“处处闻啼鸟”中的“啼鸟”与“夜来风雨声”形成对比，突出了春天的生机和活力。八、教学反思本节课是关于古诗词鉴赏的复习课程，通过对《春晓》这首诗的深入分析，引导学生运用意象分析、抒情分析和结构分析等鉴赏方法，理解古诗词的意境和情感。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，鼓励他们提出自己的观点和疑问。同时，我也通过小组讨论和互动式教学，培养学生的合作精神和沟通能力。

在课堂导入部分，我通过展示与《春晓》相关的图片和视频，吸引了学生的注意力，并提出问题激发他们的好奇心和求知欲。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了古诗词鉴赏的知识点，并结合实例帮助学生理解。同时，我通过互动探究环节，让学生围绕古诗词鉴赏问题展开讨论，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。

在技能训练环节，我设计了实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗词鉴赏知识的应用，提高实践能力。在巩固练习环节，我通过随堂练习题检查学生对古诗词鉴赏知识的掌握情况，并及时进行错题订正和讲解。

在拓展延伸环节，我提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。同时，我设计了课后作业，让学生运用本节课学习到的鉴赏方法进行深入分析，并撰写短文分享自己的分析和感悟。

在整节课的教学过程中，我注重培养学生的语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏能力，以提高他们的综合素质。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过丰富的教学手段和互动环节，提高他们的课堂参与度。

在教学反思中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在课堂上积极参与，对古诗词鉴赏的方法有了更深入的理解和掌握。然而，我也发现一些学生在理解和运用这些鉴赏方法时还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加关注他们的学习情况，并提供更多的指导和帮助。

此外，我也意识到在课堂互动和小组讨论环节，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点和疑问。同时，我也需要继续探索更多有效的教学方法，以进一步提高学生的学习效果和兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了古诗词鉴赏的方法，并通过对《春晓》的深入分析，运用了意象分析、抒情分析和结构分析等方法。我们理解了古诗词的意境和情感，并感受到了古诗词的魅力。

同时，我们也了解了古诗词的背景和作者的生平。通过对古诗词的深入研究，我们不仅能够欣赏到古诗词的美，还能够更好地理解古人的思想感情，从而更好地理解我们的历史和文化。

我们学习了古诗词的韵律和节奏，通过朗读和背诵，我们能够更好地感受古诗词的音乐美。我们也学习了古诗词的修辞手法，如拟人、对比等，通过分析，我们能够更好地理解古人的表达技巧。

最后，我们学习了如何进行古诗词的鉴赏，如何分析古诗词的意象、情感和结构。我们学习了如何运用这些方法，通过对古诗词的深入研究，我们能够更好地理解古诗词的美，也能够更好地理解古人的思想感情。

当堂检测：

1.请简述《春晓》的意象分析。

《春晓》的意象分析主要包括：鸟语花香，春眠不觉晓，夜来风雨声，花落知多少。这些意象描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和感慨。

2.请分析《春晓》的情感分析。

《春晓》的情感分析主要包括：对春天的喜爱和感慨，对春天美景的