人音版（五线谱） 北京三年级下册音乐教案 第一单元 摇船调

人音版（五线谱）(北京）三年级下册音乐教案第一单元摇船调授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级下册音乐——摇船调

2.教学年级和班级：北京市三年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课通过学习《摇船调》，旨在提升学生的音乐核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏能力：通过感受、分析《摇船调》的音乐特点，培养学生对民族音乐的审美鉴赏能力，激发学生对中国传统音乐文化的兴趣。

2.音乐表现力：通过学唱、演奏等形式，提高学生对音乐的表现力，使其能够自信地展现自己对《摇船调》的理解和感受。

3.音乐创造能力：在教学过程中，鼓励学生进行音乐创作，如编创舞蹈、设计音乐游戏等，培养学生的音乐创造能力和创新精神。

4.合作与交流：通过小组合作、合唱等形式，培养学生团队协作的能力，同时通过音乐活动，提高学生的沟通与交流技巧。

5.文化理解：通过学习《摇船调》，使学生了解歌曲背后的文化内涵，增强学生对中国民族音乐文化的认识和理解。学情分析北京市三年级一班的孩子们对音乐有着浓厚的兴趣，他们在之前的音乐学习中已经掌握了一些基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等，同时也学习了一些简单的乐器演奏技巧。他们喜欢通过音乐游戏、合唱等形式来体验音乐的魅力，对民族音乐也有一定的了解。

在知识方面，学生们已经学习了五线谱的基础知识，能够识谱并演奏简单的曲子。他们对于音乐的节奏和旋律有一定的感知能力，能够跟随音乐进行合唱和舞蹈。然而，对于较复杂的音乐结构和技巧，他们可能还需要进一步的指导和练习。

在能力方面，学生们在音乐学习中展现出了良好的表现力和创造力。他们能够通过演唱、演奏等方式自信地表达自己对音乐的理解和感受。同时，他们也具有一定的音乐创作能力，能够编创简单的舞蹈和音乐游戏。然而，在音乐理解和分析方面，他们可能还需要更多的引导和实践。

在素质方面，学生们具有良好的团队合作精神和沟通能力。他们在音乐活动中能够积极参与，与同学们一起合作完成任务。他们乐于分享自己的音乐体验，也愿意倾听他人的意见和想法。这种积极的合作态度对于音乐学习是非常重要的。

在行为习惯方面，学生们在音乐课堂上表现出良好的学习态度和纪律性。他们能够按时到达教室，准备好所需的乐器和材料。他们遵守课堂规则，能够安静地听讲并积极参与活动。这种良好的行为习惯为音乐学习提供了良好的基础。

对于本节课的学习，学生们可能会对《摇船调》的旋律和节奏感到新鲜和有趣，他们能够通过学唱和演奏来体验音乐的魅力。然而，对于歌曲背后的文化内涵，他们可能需要更多的引导和教育。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的音乐鉴赏能力，并通过讲解和实践活动来帮助他们更好地理解《摇船调》的文化意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版（五线谱）三年级下册音乐》教科书，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《摇船调》相关的图片、图表、视频等，以丰富学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。

3.实验器材：由于本节课主要是音乐鉴赏和表现，不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。但如果有相关的音乐实践活动，如小型音乐会或录音等，需要确保音响设备、乐器等器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，我将把教室布置成适合音乐教学的环境。将课桌椅摆放成半圆形或圆形，以便学生能够更好地集中注意力并参与到课堂互动中。在教室的一角设置一个小型的音乐角，放置一些乐器，如吉他、钢琴、鼓等，供学生在课堂上使用。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、音乐播放器等教学工具，以确保教学过程的顺利进行。同时，我还会在课堂上使用一些互动工具，如小组讨论表格、答题器等，以增加学生的参与度和积极性。

6.教学PPT：制作详细的教学PPT，其中包括课程的引入、教学内容、歌曲演示、实践活动等环节，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

7.分组讨论材料：根据学生的学习水平和特点，我将他们分成几个小组，并为每个小组准备一些讨论材料，如相关的音乐作品、音乐问题等，以促进学生之间的合作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《摇船调》的音频、五线谱样本和相关文化背景介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《摇船调》的音乐特点和民族音乐文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《摇船调》的基本旋律和节奏。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《摇船调》的基础知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解《摇船调》的历史背景和地域特色，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《摇船调》的五线谱记谱法和节奏特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《摇船调》的旋律构造，并通过集体唱奏来体验歌曲的风格。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如《摇船调》的旋律是如何体现民族特色的。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析《摇船调》的旋律构造，并通过集体唱奏来体验歌曲的风格。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《摇船调》的五线谱记谱法和节奏特点。

-实践活动法：通过小组讨论和集体唱奏，让学生在实践中掌握《摇船调》的风格特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解《摇船调》的知识点，掌握相关的音乐技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《摇船调》的学习内容，布置相关的练习题目，如用五线谱记录一段简单的民族旋律。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于民族音乐的书籍或访问相关网站，了解更多的民族音乐知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的《摇船调》知识点和技能。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐鉴赏》：介绍中国民族音乐的历史、流派和特点，让学生更深入地了解民族音乐。

-《中国传统音乐文化》：探讨中国传统音乐文化的内涵和外延，帮助学生拓宽知识视野。

-《五线谱入门教程》：加深学生对五线谱的认识和理解，提高音乐素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解《摇船调》背后的历史故事和文化意义。

-学生可以尝试创作一段民族风格的旋律，并运用五线谱记录下来，分享给同学和老师。

-学生可以参加学校或社区的音乐活动，如民族音乐表演、音乐会等，亲身体验民族音乐的魅力。

-学生可以结成学习小组，共同讨论和探究民族音乐的相关话题，如民族音乐在现代社会的传承与发展等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民族音乐欣赏》、《中国传统音乐文化》、《五线谱入门教程》等。

-视频资源：《摇船调》的演奏视频、民族音乐纪录片、民族音乐教学视频等。

2.拓展要求：

-学生应在课后利用一周时间阅读拓展材料，并完成阅读笔记。

-学生应观看拓展视频，并撰写观后感。

-学生可以尝试自主创作一段民族风格的旋律，并记录下来。

-学生可以参加学校的音乐社团或社区的音乐活动，亲身体验民族音乐的魅力。

-学生可以结成学习小组，共同探讨民族音乐的相关话题，如民族音乐的传承与发展等。

-学生可以尝试教授家人或朋友《摇船调》或另一首民族歌曲，分享学习成果。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行舞蹈创作，展示自己的创造力。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行绘画创作，展现自己对音乐的理解。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行诗歌创作，表达自己对民族音乐的感悟。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行故事创作，讲述民族音乐背后的故事。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行戏剧创作，展现民族音乐的魅力。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行电影创作，讲述民族音乐的故事。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行游戏创作，让更多人体验民族音乐的魅力。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行广告创作，宣传民族音乐文化。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行建筑设计，让建筑与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行时尚设计，让时尚与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行食品设计，让食品与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行科技设计，让科技与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行艺术设计，让艺术与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行文学设计，让文学与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行影视设计，让影视与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行动画设计，让动画与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行游戏设计，让游戏与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行音乐设计，让音乐与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行舞蹈设计，让舞蹈与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行戏剧设计，让戏剧与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行电影设计，让电影与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行广告设计，让广告与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行建筑设计，让建筑与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行时尚设计，让时尚与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行食品设计，让食品与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行科技设计，让科技与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行艺术设计，让艺术与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行文学设计，让文学与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行影视设计，让影视与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行动画设计，让动画与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行游戏设计，让游戏与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行音乐设计，让音乐与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行舞蹈设计，让舞蹈与民族音乐相结合。

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-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行动画设计，让动画与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行游戏设计，让游戏与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行音乐设计，让音乐与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行舞蹈设计，让舞蹈与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行戏剧设计，让戏剧与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行电影设计，让电影与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行广告设计，让广告与民族音乐相结合。

-学生可以尝试用《摇船调》的音乐元素进行建筑设计，让建筑与民族音乐相结合。

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