Unit 10 Did you know？（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册

Unit10Didyouknow？（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10Didyouknow？（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册教材分析《2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册》的Unit10主题是"Didyouknow?"，旨在通过引入有趣的事实，提高学生的听说能力和对英语语言的兴趣。本节课的内容围绕生活中的一些小知识，通过对话和活动，让学生学会表达自己知道的事情以及发现新的知识点。

课本通过图片、对话和练习，为学生提供了一个丰富多彩的学习环境。对话中的人物在询问和回答问题时使用了简单的过去时态，这是本节课的主要语言目标。通过本节课的学习，学生能够听懂并能够运用过去时态进行简单的问答。

在教学设计中，我将利用多媒体教具和互动游戏，帮助学生更好地理解和运用目标语言。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。通过本节课的学习，我相信学生不仅能够掌握过去时态的运用，还能够增强对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit10"Didyouknow?"，学生将能够运用过去时态进行简单的问答，提高他们的语言表达能力。同时，通过观察和思考，学生将培养他们的思维品质，学会发现和分析问题。

在教学过程中，我将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作能力和沟通能力。学生将在小组讨论和互动游戏中，学会与他人合作，共同解决问题。

此外，本节课还将培养学生的学习能力。通过自主学习和探究，学生将能够独立完成练习和任务，提高他们的学习效率。我将引导学生运用不同的学习策略，如观察、思考和总结，帮助他们更好地理解和记忆知识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握过去时态的运用。学生需要通过观察、模仿和练习，学会在适当的语境中使用过去时态进行问答。具体重点内容包括：

（1）过去时态的基本结构：主语+动词过去式+其他。

（2）过去时态的疑问句结构：Did+主语+动词过去式+其他？

（3）过去时态的回答：Yes,主语+did./No,主语+didn't.

（4）过去时态的肯定句和否定句的构成和运用。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对过去时态的理解和运用。具体难点内容包括：

（1）过去时态的构成：学生需要掌握动词的过去式形式，这需要他们对单词的拼写和词根有一定的了解。

（2）过去时态的疑问句结构：学生需要理解疑问句的结构，并能够正确地构造和回答问题。

（3）过去时态的回答：学生需要掌握肯定句和否定句的回答方式，这需要他们对英语语法的理解。

（4）过去时态的运用：学生需要能够在适当的语境中运用过去时态，这需要他们对语境的理解和运用能力。

为了帮助学生突破难点，我将采取以下教学方法：

（1）通过多媒体教具和互动游戏，让学生在实际语境中感受和运用过去时态，提高他们的理解能力。

（2）通过分组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握过去时态的疑问句和回答方式。

（3）提供丰富的练习题，让学生在练习中巩固过去时态的知识，提高他们的运用能力。

（4）给予学生足够的鼓励和指导，帮助他们建立自信，克服对过去时态运用的恐惧。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和兴趣。例如，在讲解过去时态的疑问句时，教师可以提出一些有趣的问题，让学生分组讨论并回答。

2.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。例如，教师可以设计一个小型故事情节，让学生扮演不同的角色，用过去时态进行对话。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握过去时态的运用。例如，教师可以给学生布置一个任务，让他们分组调查并报告他们知道的一些有趣的事实。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆过去时态的运用。例如，教师可以通过展示一些过去的照片或视频，引导学生用过去时态描述所发生的事情。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以使用教学软件设计一些过去时态的问答游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。

3.在线学习平台：利用在线学习平台提供额外的学习资源和练习题，帮助学生自主学习和巩固过去时态的知识。例如，教师可以在平台上发布一些相关的文章、视频和实践任务，供学生自主学习和完成。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit10"Didyouknow?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit10内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit10"Didyouknow?"教学目标和Unit10重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit10教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit10的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit10学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit10新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit10"Didyouknow?"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit10重点，强调Unit10难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit10问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit10知识的应用，提高实践能力。

在Unit10新课呈现结束后，对Unit10知识点进行梳理和总结。

强调Unit10的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit10知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit10问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit10内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit10内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit10的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit10"Didyouknow?"内容，强调Unit10重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit10内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要围绕Unit10"Didyouknow?"展开，以下是本节课需要掌握的知识点：

1.过去时态的构成：学生需要了解和掌握过去时态的结构，即主语+动词过去式+其他。

2.过去时态的疑问句结构：学生需要学习和掌握过去时态的疑问句结构，即Did+主语+动词过去式+其他？

3.过去时态的回答：学生需要学会如何用过去时态回答问题，包括肯定回答和否定回答。肯定回答的结构为：Yes,主语+did.否定回答的结构为：No,主语+didn't.

4.过去时态的肯定句和否定句的构成和运用：学生需要学习和掌握过去时态的肯定句和否定句的构成，并能够在适当的语境中进行运用。

5.一般过去时的运用：学生需要了解一般过去时的概念，并能够在适当的语境中运用一般过去时进行描述。

6.现在完成时的运用：学生需要了解现在完成时的概念，并能够在适当的语境中运用现在完成时进行描述。

7.被动语态的运用：学生需要学习和掌握被动语态的构成，并能够在适当的语境中运用被动语态进行描述。

8.情态动词的运用：学生需要学习和掌握情态动词的用法，包括can,could,may,might,must等，并能够在适当的语境中进行运用。

9.介词的运用：学生需要学习和掌握一些常用的介词，如in,on,at,with,without等，并能够在适当的语境中进行运用。

10.形容词和副词的比较级和最高级的运用：学生需要学习和掌握形容词和副词的比较级和最高级的构成，并能够在适当的语境中进行运用。

11.句型的转换：学生需要学习和掌握将陈述句转换为疑问句、将肯定句转换为否定句的方法和技巧。

12.听力和口语技能的培养：通过听力练习和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。课后作业1.请用过去时态描述以下句子：

-我昨天去公园玩。

-他昨天晚上看了电影。

-她昨天下午去购物了。

2.请用现在完成时描述以下句子：

-我已经完成了作业。

-他今天早上已经去跑步了。

-她昨天晚上已经学习了一小时。

3.请用被动语态描述以下句子：

-他们昨天打扫了教室。

-她昨天给妈妈打电话了。

-他昨天帮助了老师。

4.请用情态动词描述以下句子：

-我可以帮你拿书包。

-他必须准时到达学校。

-她可能下午来找我。

5.请用形容词和副词的比较级和最高级描述以下句子：

-我比他高。

-她跑得比他还快。

-这个苹果比那个苹果大。

答案：

1.答案：

-Yesterday,Iwenttotheparktoplay.

-Yesterdayevening,hewatchedamovie.

-Yesterdayafternoon,shewentshopping.

2.答案：

-Ihavefinishedmyhomework.

-Hehasalreadygonerunningthismorning.

-Shehasstudiedforanhourlastnight.

3.答案：

-Theclassroomwascleanedyesterday.

-Shecalledhermotheryesterdayevening.

-Hehelpedtheteacheryesterday.

4.答案：

-Icanhelpyoucarryyourbag.

-Hemustarriveatschoolontime.

-Shemightcometofindmethisafternoon.

5.答案：

-Iamtallerthanhim.

-Sherunsfasterthanhim.

-Thisappleisbiggerthanthatone.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的情况以及与同学的互动，可以评价他们的课堂表现。例如，如果学生在课堂上积极提问、回答问题准确且表达清晰，那么他们的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的积极参与程度、合作能力以及最终的成果展示，可以评价他们的讨论成果。例如，如果学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点、与队友有效沟通并最终呈现一份完整、有逻辑性的讨论成果，那么他们的讨论成果展示优秀。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对知识的掌握情况。例如，如果学生能够在随堂测试中正确回答问题，证明他们对知识点的理解和运用能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，可以评价他们对知识的掌握和应用能力。例如，如果学生能够准确地运用过去时态进行描述，证明他们对过去时态的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师需要给予及时、具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现良好的学生，教师可以给予鼓励和肯定，激发他们的学习积极性。对于小组讨论成果展示优秀的学生，教师可以给予赞扬和指导，帮助他们进一步提升自己的表达和沟通能力。对于随堂测试和作业完成情况表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。对于表现不理想的学生，教师需要给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高。板书设计1.教学目标：让学生掌握过去时态的运用，提高学生的语言表达能力和思维品质。

2.教学内容：

-过去时态的构成和疑问句结构

-过去时态的回答方式

-过去时态的肯定句和否定句的构成和运用

-一般过去时的运用

-现在完成时的运用

-被动语态的运用

-情态动词的运用

-介词的运用

-形容词和副词的比较级和最高级的运用

-句型的转换

3.教学重点：

-过去时态的构成和疑问句结构

-过去时态的回答方式

-一般过去时的运用

-现在完成时的运用

-被动语态的运用

4.教学难点：

-过去时态的构成和疑问句结构

-过去时态的回答方式

-一般过去时的运用

-现在完成时的运用

-被动语态的运用

5.教学步骤：

-引入主题：通过图片、视频或故事，引导学生进入过去时态的学习。

-讲解知识点：清晰、准确地讲解过去时态的构成、疑问句结构、回答方式、一般过去时、现在完成时、被动语态、情态动词、介词、形容词和副词的比较级和最高级的运用，以及句型的转换。

-互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕过去时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-技能训练：通过例题讲解和练习，让学生掌握过去时态的运用，提高实践能力