八年级语文下册 第五单元 18《在长江源头各拉丹冬》教案 新人教版

八年级语文下册第五单元18《在长江源头各拉丹冬》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《在长江源头各拉丹冬》是八年级语文下册第五单元的一篇课文，新人教版。本课文通过对长江源头各拉丹冬的描绘，展现了大自然的神奇与美丽，同时传达了作者对大自然的敬畏之情。本文语言优美，描绘生动，富有诗意，适合引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，本文也涉及到了一些地理知识，可以引导学生进行跨学科的学习。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的语文素养。教学重点是分析课文中的修辞手法和描绘技巧，教学难点是理解课文中的地理知识和环境保护意识。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结拓展。在导入新课时，可以引导学生回顾一下之前学过的关于大自然的课文，为新课的学习做好铺垫。在自主学习环节，让学生默读课文，结合课下注释理解课文内容。在课堂讨论环节，可以组织学生讨论课文中的优美语句和修辞手法，引导学生体会作者的语言魅力。在总结拓展环节，可以引导学生思考如何保护大自然，培养学生的环保意识。

教学资源方面，可以准备一些关于长江源头各拉丹冬的图片或视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。同时，也可以准备一些有关地理知识和环境保护的资料，以便在课堂上进行拓展学习。

教学评价方面，可以通过课堂问答、作业批改和课后访谈等方式，了解学生对课文内容的理解程度和对环境保护意识的培养情况，从而对教学效果进行评估。二、核心素养目标《在长江源头各拉丹冬》这篇课文，旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言表达和思维品质。通过本节课的学习，学生将能够感受大自然的神奇与美丽，培养审美情趣和文学素养；同时，通过分析课文中的修辞手法和描绘技巧，提高语言表达能力和思维品质。此外，本文还涉及到了一些地理知识，可以引导学生进行跨学科的学习，培养学生的文化理解素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并欣赏大自然的美丽，提高对环境保护的意识，培养负责任的公民素养。三、学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力有所提高。他们在七年级时已经学习了一些关于大自然的课文，对于描绘自然景物的技巧和方法有一定的了解。然而，对于长江源头各拉丹冬这一特定的地理环境的认识可能较为有限，因此需要在课堂上进行适当的补充和拓展。

学生在知识方面，对于语文的基础知识掌握较为扎实，能够理解和运用一些基本的语文知识和技巧。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解课文的主要内容。然而，对于一些较为复杂的修辞手法和描绘技巧可能还需要进一步的引导和培养。

在能力方面，学生们已经具备一定的写作和表达能力，能够运用所学的语文知识进行简单的写作和表达。然而，对于一些高级的写作技巧和表达方式可能还需要进一步的训练和指导。此外，学生的思维品质也有一定的发展，他们能够进行一定的逻辑思考和分析，但在批判性思维和创新性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生们具备一定的文化素养和审美情趣，能够欣赏和理解一些文学作品。然而，对于一些特定的文化背景和文学流派可能还需要进一步的引导和培养。此外，学生的环保意识和社会责任感也有一定的基础，但还需要进一步的加强和引导。

在行为习惯方面，学生们大多数能够积极参与课堂活动，愿意分享自己的想法和观点。然而，也有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的想法，需要教师的鼓励和引导。此外，学生的学习习惯也有一定的差异，有的学生可能较为拖延，需要教师进行适当的监督和指导。

对于本节课的学习，学生们的知识储备和能力水平已经具备了一定的基础，但仍需要教师的引导和拓展。学生们的素质和行为习惯对于课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中进行充分的考虑和引导。通过针对性的教学设计和引导，相信学生们能够更好地理解和欣赏课文内容，提高语文素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《在长江源头各拉丹冬》这篇课文，结合学生的学情分析，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对课文进行详细解读，分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。

（2）案例研究法：通过分析课文中的具体案例，如作者对各拉丹冬的描绘，引导学生学会从案例中提取信息，提高分析问题的能力。

（3）讨论法：组织学生就课文中的优美语句、修辞手法和地理知识进行分组讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，围绕长江源头各拉丹冬的保护主题，展开调查研究，培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的作者、各拉丹冬的守望者等角色，通过情景再现的方式，深入理解课文内容。

（2）实验：组织学生进行简单的地理实验，如模拟长江源头的水流过程，让学生直观地了解各拉丹冬的地理特点。

（3）游戏：设计有关大自然的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组合作：让学生分组进行长江源头各拉丹冬的保护计划设计，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：播放有关长江源头各拉丹冬的自然风光视频，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供有关地理知识和环境保护的在线学习工具，拓展学生的知识视野。

（4）实地考察：组织学生进行长江源头的实地考察，让学生亲身体验大自然的魅力，提高环保意识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在长江源头各拉丹冬》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然景观描绘技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的描绘手法和修辞技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握课文中的关键信息，如长江源头各拉丹冬的地理位置、自然景观等特点。同时，通过学习课文中的修辞手法和描绘技巧，学生能够提高自己的语文表达能力。

2.思维能力：通过分析课文中的内容，学生能够培养自己的分析问题和解决问题的能力。在小组讨论和互动探究环节，学生的思维得到锻炼，能够从不同角度思考问题，提高批判性思维和创新性思维。

3.情感态度：课文中对长江源头各拉丹冬的描绘，使学生能够感受到大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣。同时，课文也传达了作者对大自然的敬畏之情，使学生更加珍惜和保护自然环境，提高环保意识。

4.价值观：课文中的内容能够引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感和公民素养。学生能够通过学习课文，认识到保护环境的重要性，并在日常生活中养成节约资源、保护环境的习惯。

5.合作与交流：在小组讨论和实践活动环节，学生能够与他人合作，共同完成任务。通过与同学之间的交流和讨论，学生能够提高自己的沟通能力和团队协作能力。

6.自主学习能力：在预习和自主学习环节，学生能够自主地获取知识，培养自己的学习兴趣和学习动机。学生能够通过自主学习，提高自己的学习能力和学习效果。七、教学反思首先，我发现学生在学习课文时，对于一些修辞手法和描绘技巧的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些知识点的讲解和分析，帮助学生更好地理解和运用。

其次，学生在课堂讨论和互动探究环节表现积极，但仍有部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的想法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

再次，学生在学习课文时，对于一些地理知识和环境保护的内容表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我可以结合课文内容，适当拓展一些相关的知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的知识储备。

此外，学生在完成课后作业时，表现出一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的作业情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们巩固所学知识。

最后，我认为在教学过程中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。在今后的教学中，我会尝试采用更多的自主学习方式，如翻转课堂、在线学习等，鼓励学生主动获取知识，提高他们的学习效果。八、板书设计②词句：文中出现的关键词语和优美句子，如“各拉丹冬”、“巍峨壮观”、“冰雪世界”等，以及作者对各拉丹冬的描绘，如“那山岩像刀砍斧剁，绝壁如削，气势磅礴”。

③艺术性和趣味性：在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将各拉丹冬的图片和关键词语结合起来，使板书更具吸引力。同时，可以设计一些有趣的学习活动，如让学生在课堂上寻找并标记出文中的优美句子，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请用课文中的词语，描绘你眼中的大自然美景。

答案示例：我眼中的大自然美景是巍峨壮观的，如同各拉丹冬一般，冰雪世界，令人叹为观止。

2.请分析课文中的修辞手法和描绘技巧，并用这些技巧描绘一个你熟悉的地方。

答案示例：课文中的修辞手法有比喻、拟人等，描绘技巧有细腻的描绘、对比等。我可以用这些技巧描绘我熟悉的城市，如用比喻手法描绘城市的繁华，用拟人手法描绘城市的活力，用细腻的描绘展现城市的风貌，用对比手法展现城市的变化。

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