Module 9 Unit 3 Language in use2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module9Unit3Languageinuse2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Module9Unit3Languageinuse教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过Module9Unit3Languageinuse的教学，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够熟练运用本课所学词汇和句型进行日常交流，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习西方节日和文化活动，增强学生对西方文化的了解，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生对问题的分析和解决能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。学情分析九年级一班的学生整体英语水平较为均衡，大部分学生具备良好的听、说、读、写基本能力，对英语学习有较高的兴趣。然而，在语言运用方面，部分学生仍存在一定的困难，如语法运用不熟练、词汇量不足等问题。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但对于一些复杂语法结构和高级词汇的运用，部分学生还存在理解上的困难。此外，学生在英语文化背景知识方面相对匮乏，对西方节日的了解有限。

在能力方面，大部分学生具备一定的英语学习能力和自主学习能力。但部分学生在英语写作和口语表达方面存在一定的障碍，需要进一步提高。同时，学生的批判性思维和逻辑分析能力有待加强。

在素质方面，学生们整体行为习惯良好，积极参与课堂活动。但部分学生在自主学习和合作学习方面存在一定的问题，如自律性不强、合作意识不足等。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识方面的不足，教师将重点讲解和巩固相关语法知识和词汇。

2.针对学生能力方面的不足，教师将设计丰富的课堂活动，如口语表达、写作练习等，提高学生的实际运用能力。

3.针对学生素质方面的不足，教师将加强课堂管理，培养学生的自主学习和合作学习意识。

4.结合课本内容，教师将引入西方节日和文化背景知识，提高学生的文化意识。

5.通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成特定任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）交际法：注重师生互动，学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示西方节日和文化活动，增强学生对文化背景的理解。

（2）网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野。

（3）在线互动平台：通过在线互动平台，方便学生随时提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。

（4）教学软件：运用适合的教学软件，辅助完成听、说、读、写等方面的训练，提高教学效果。

（5）课堂评价工具：利用评价工具，对学生的学习过程和结果进行及时反馈，引导学生反思和调整学习策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西方节日的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些西方节日吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于西方节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日的氛围和文化内涵。

简短介绍西方节日的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西方节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西方节日的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解西方节日的定义，包括其主要组成元素或庆祝方式。

详细介绍几个重要西方节日的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西方节日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西方节日的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西方节日案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西方节日的多样性或复杂性。

引导学生思考这些节日对实际生活或文化交流的影响，以及如何应用西方节日增进跨文化交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西方节日相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、文化意义以及可能的交流方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西方节日的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、文化意义及交流方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西方节日的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西方节日的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西方节日对文化交流和理解的价值，鼓励学生进一步探索和应用西方节日知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西方节日的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握西方节日的基本概念、组成部分和意义，包括圣诞节、感恩节、万圣节等重要的西方节日。他们将了解这些节日的背景、庆祝方式和传统习俗，并能用英语进行相关的描述和表达。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到锻炼和提升。他们能够通过听力和阅读材料，获取关于西方节日的信息，并能够用英语进行口语表达和写作练习。他们将学会如何运用所学的词汇和句型，运用英语进行交流和讨论。

3.文化意识：学生将增强对西方文化的了解和认识，提高他们的文化意识。通过学习西方节日，学生将了解西方文化的特点和价值观，并能更好地理解和尊重不同的文化传统。

4.思维能力：学生的批判性思维和逻辑分析能力将得到培养。通过分析西方节日的案例，学生将学会如何思考和评估不同的观点，并提出自己的见解和建议。

5.学习能力：学生的自主学习和合作学习能力将得到提升。在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将学会如何独立思考、合作解决问题，并能够有效地表达和展示自己的观点。

6.情感态度：学生将培养对英语学习的兴趣和积极性。通过参与有趣的课堂活动和讨论，学生将能够更好地享受学习英语的过程，并增强对西方文化的兴趣和好奇心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的主要学习目标和知识点，帮助学生聚焦重点，提高学习效果。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容和逻辑关系。可以使用思维导图、流程图等形式，展示西方节日的组成部分、庆祝方式和意义等。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括西方节日的核心信息，避免冗长的文字描述，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图片、图标等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生主动思考和参与课堂讨论。可以通过提问、提示等形式的板书，激发学生的好奇心和探索欲望。

6.可视化：板书设计应注重可视化，通过图表、图片等直观展示西方节日的特点和意义，帮助学生更好地理解和记忆。

7.动态性：板书设计应具有一定的动态性，能够根据课堂的进展和学生的反馈进行调整和补充，使板书成为教学过程中动态的引导和辅助工具。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读有关西方节日的文章，如《ChristmasaroundtheWorld》、《Halloween:AModernHistory》等，以深入了解节日的起源、习俗和不同国家的庆祝方式。

（2）视频资源：建议学生观看有关西方节日的视频，如纪录片《TheStoryofChristmas》、《TheHistoryofHalloween》等，以直观地感受节日的氛围和文化内涵。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频后，做一份简单的读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和感悟。

（2）学生可就阅读材料和视频内容，展开思考和讨论，如节日对个人和社会的意义、节日文化的传承与变迁等，并撰写一篇短文，分享自己的观点和见解。

（3）鼓励学生积极参与家庭或社区举办的节日活动，如圣诞节、感恩节等，亲身体验节日的庆祝方式，了解节日背后的文化传统，并将自己的体验和感受记录下来。

（4）学生可尝试制作有关西方节日的手工艺品或美食，如圣诞卡片、万圣节南瓜灯等，以加深对节日文化的理解和记忆。

（5）教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料、反馈学生的作业等，以支持学生在课后拓展学习的过程中取得更好的效果。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：请学生阅读一篇关于西方节日的英文文章，回答相关问题，以提高学生的阅读理解和问题解答能力。

（2）词汇运用：请学生使用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于西方节日的短文，以巩固和提高学生的词汇运用能力和写作能力。

（3）文化探究：请学生通过采访或调查，了解身边人对西方节日的看法和体验，以增强学生的文化意识和沟通能力。

2.作业反馈

（1）阅读理解：教师将对学生的阅读理解作业进行批改，指出学生在理解文章内容和回答问题方面的不足，并提供改进建议。

（2）词汇运用：教师将对学生的词汇运用作业进行批改，指出学生在词汇选择和句型运用方面的错误，并提供改进建议。

（3）文化探究：教师将对学生的文化探究作业进行批改，指出学生在采访或调查过程中的不足，并提供改进建议。

（4）教师将及时反馈学生的作业，指出存在的问题，并提供改进建议，以促进学生的学习进步。教学反思与总结在教授Module9Unit3Languageinuse的过程中，我意识到自己在教学方法和策略上还存在一些不足，同时也收获了一些宝贵的经验。

首先，在教学方法上，我采用了情境教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学生的语言运用能力。但是，在课堂管理方面，我发现部分学生在自主学习和合作学习方面存在一定的问题，如自律性不强、合作意识不