学校语文海底世界的教案

———学校语文海底世界的教案学校语文海底世界的教案1教学过程:导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？（学生谈）过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时水静无波。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。（放录像，欣赏海底世界。）师：看完录相，你们想说些什么？今日，就让我们一起潜入海底，去探究那奇妙的海底世界。一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？师：你能读给大家听一听吗？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们认真的来学习一下课文.你最喜爱海底世界的哪一方面？二、细读课文：指名同学读第二自然段师:当海面上波涛汹涌的时候,海底仍然是安静的,海底真的一点声音都没有吗？理解窃窃私语.老师这里有一段（录音）,大家听听都有什么声音？学生汇报用有的……有的说句子.这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊诧呢？学习第三自然段学生自读提出要求这一段的中心句划出来,描写了那些动物学生汇报1）谁来说说第三自然段的中心句？（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？乐意介绍它的活动特点吗？用了什么样的方法来具体写动物的特点的（4）想象一下，这么多的`海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（快速后退），还有的（本身干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣味吗？三、学习第四自然段1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣味，我们是了解到了。海底植物又如何呢？自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？3、分角色朗读。4、同样是海藻，差别也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。5、录相。大家再读读这一自然段，把这种有趣味读出来。四、学习第五自然段1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里积藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的神奇。5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？一起读最终一个自然段。伴着这美妙的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？五、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣？（1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。（2）放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣味。呈现给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。学校语文海底世界的教案2教学要求：1、认读本课的16个生字，理解仍然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三、这样广阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）2、看到这里你们有什么感受？3、今日我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们肯定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提示底字下面有个点。读题二、初读、整体感知。1、用本身喜爱的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示异三、精读课文1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立刻向船长报告。2、汇报沟通（1）海面上波涛澎湃的时候安静A仍然还可以换什么词来理解。B那这句话该怎么读呢？读出气派。多么奇异的景象啊!（板：安静）（2）在一片黑暗的深海里游动A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。C海底暗中有光，真是景色奇异!（板书：黑暗却有光）（3）――窃窃私语―――A窃窃私语是什么意思？B请你和同桌窃窃私语一下。C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）D本身读一读。E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还相像在（）。F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的`像，有的像，有的还相像G这四个同学想像的特别好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到不安全还会发出（），各种动物还会依据情况的变动而改换本身的声音，I海底静中有声，景色是多么奇异啊!（板书：却有声）（4）海里的动物三万种三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，近来我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。（5）他们旅行A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。B认真读一读，选择本身最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）C出示头饰，让学生上台来演一演。D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。（6）海底有草地看录象引读。（7）植物红色的看录象引读。3、潜水员们，你们的发现可真不少!现在请上船，让我们有感情地读一读课文。四、办展厅1、你们肯定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请取出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。2、发牌子，各自办展厅3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。五、课后延长同学们的学习兴趣很浓。我给大家再介绍一个特地介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。板书设计：23海底世界景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物《海底世界》教学设计（二）教学要求：1、认读本课的16个生字，理解仍然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。3、（放录像）欣赏海底世界。4、看完录相，你们想说些什么？5、今日就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!（板书：海底世界）提示底字下面有个点。请大家齐读题。二、初读感知。1、用本身喜爱的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师巡察察看）2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示异的书写。4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!三、精读课文1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立刻向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）2、潜水员们，你们的发现可真不少!在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长率领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）3、明确要求：下面就请大家在组长的率领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组依照课文描写的次序上台发布。提示台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？5、开始新闻发布：（1）光：A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。B、请大家闭上眼睛，想象一下!（朗读）C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。D、提问：您好，我是**电视台（杂志）的记者，（a）请问你们刚才说到的海面上波涛澎湃的时候安静中的仍然一词还可以换什么词来理解？（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？（2）声音：A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还相像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到不安全还会发出警报，C、组长：海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了，欢迎大家提问。D、提问：您好，我是**电视台（杂志）的记者，（a）请问窃窃私语是什么意思？（b）请问海底里只有这些声音吗？（c）你们能用有的像什么，有的像，有的像，有的还相像的句式说一段话吗？（3）动物：A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。D、提问：您好，我是**电视台（杂志）的记者，（a）我认为你们在表演*种动物的活动方式上不足准确。（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？（4）植物：A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。B、播放录象，介绍相关内容。C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀!感谢，欢迎大家提问。D、提问：您好，我是**电视台（杂志）的记者（5）矿物A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还积藏着大量的矿物。欢迎大家提问。D、提问：您好，我是**电视台（杂志）的记者，（a）请问什么叫稀有金属？（b）为什么海底里会积藏这么多的矿物呢？6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也乐观踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别成功。最终让我们一起有感情地读一读全文。四、拓展活动1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个海底世界展览。3、我给大家再介绍一个特地介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。板书设计：23海底世界景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物座位布置：光线矿物声音植物动物（注：表示座位，分组后围坐在一起。）学校语文海底世界的教案3一、教案背景：1、面向学生：学校学科：语文2、课时：共1课时，本教案为第1课时二、教学课题：探究海底世界三、教材分析：教学内容：教科版语文五班级下册欢乐读书屋二“探究海底世界”25—26页内容分析：《探究海底世界》是语文五班级下册第二单元“欢乐读书屋二”中第一课的教学内容。这是一篇介绍科普知识的说明文叙述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。探寻历程采用时间次序，明晰地交代了“最初”、后来近代时的探究过程，后半部分采用并列方式分别描述了海底丰富的海洋生物和美丽的景色。学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜寻，来弥补不足。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解人类探究海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生自动探究大自然奥秘的兴趣和欲望。3、认得6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。教学重点：朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。教学难点：学习文章的多种修辞手法，用于生动、形象、恰当。四、教学方法：看一看、读一读、学一学等。五、教学过程：一、谈话导入新课。1、让学生沟通本身所了解的海洋世界，引出课题。出示学生收集的图片2、齐读课题，重点捉住“探究”一词，说说对探究一词的了解。1、学生自由读课文，读音要准确在读中认得生字，并把生字所带出来的词语画上记号，再读一读。学生读时播放音乐2、在认得生字新词的基础上，有流利的通读全文。简要概括课文的重要内容，可以写在课本上。三、紧扣探究，了解潜水工具。先让学生自由读课文，说说从课文中知道了哪些潜水工具；出示图片。1、学生先自由读，边读边想象。出示海洋生物图片。2、学生采用多种方式读3、4自然段。出示海洋生物活动图五、紧扣探究，激发学生探究欲望。齐读课文最终一个自然段，引发学生的联想和想象：假如你想潜入大海，你准备用什么样的潜水工具？学生说一说你本身还想设计出怎样的潜水工具？学生画一画。出示收集的绘画作品六、积累内化。1、认得课文中的生字。2、摘记课文中的词语和句子。学生合作完成。六、教学反思：本文是一篇科普说明文，具有严谨的科学性。科学性首先表现在内容上，如关于潜水工具的介绍，关于海底潜水时间、深度的说明等；所以在这里我多给学生出示有关这方面的文字说明和相关图片。另一方面表现在语言上。本文用词准确、严谨，具有很强的科学性，这是又及时的.对学生进行相关的思想教育。但本文又有浓厚的文学颜色，表现对海底丰富的海洋生物和美丽的海底景色的描绘上，此处多采用图片和视频，让学生从感官上去感受，再从文章的多种修辞手法上去体会，去感知。本课全方面的把教学内容与互联网搜寻紧密相连。学校语文海底世界的教案4[教学要求]一、引导学生认得海底世界，获得有关海底的知识。二、激发学生探究大海这一人类秘密仓库的热诚。三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意捉住文章的首尾，明确要说明事物的重要特点，学会按本身的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。四、理解“仍然”“窃窃私语”“积藏”等词语，认得设问句。[课前准备]：增补料子：《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。[课时布置]：两课时。第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。[教学过程]第一课时一、导入新课。同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？请你们本身读读“增补阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告知我们什么？二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认得海洋大，海洋深。第一节说什么大？陆地大第二节说什么大？海洋更大第三节呢？海洋深极了（出示地球仪）你们看这一片蓝色的都是海洋。启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，老师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。三、学习《海底世界》，认得海底世界。１、引导学生提问：海洋这么大，这么深，你们应当思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。２、范读课文。３、导捉住课文的开头、结尾，弄清说明事物重要特点的阅读方法。引导：课文一开始就提出了一个问题。这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。学生扫视课文。板书；1．提出？２．３．４．回答问题５６．７．再看最终一节，说海底是怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）纵向联系：我们还记得《丰饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告知我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景美妙，物产丰富）然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么美妙，物产怎么丰富。引导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最重要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能捉住文章的重要内容了。现在就捉住八个字来读全文。4、自学全文。5、创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了？描述：海面上波涛澎湃，海底仍然很安静，现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，渐渐往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）启发：那点点光亮，像什么？这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们供应资料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是什么？四、插入自学《海底的冷灯》认得海底的星光。引导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不行能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很认真地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得认真些，其余的可跳过。刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？本领强的同学还可以本身注意一下深水鱼是怎么发光的应当读哪几节？发光的作用：①诱合物②找同伴③防敌人这篇说明文又是怎么写的呢？教导；本身提出问题，本身回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。五、连续学习《海底世界》。二．启发：海底是安静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上显现水中听音器，海洋工正在倾听海底的动静。说明：这就是水中听音器。3．现在请你们也来当海洋工，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。发问：听到了吗？老师为什么不高声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。4．出示板书；进行比较读：海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）和课文上写的比一比。（齐读）海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的相像在打鼾。体会体会哪一种好？（课文上把海底的动物比作人一样，而且有很多悄悄话要说，写得挺神秘的。）（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）教导：提出问题，作出回答。5．轮读一、二、三小节。六、小结：海大：地球2/3是海洋。海深：最深的超出一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。第二课时一、导入新课。通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪亮，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是由于海底有许很多多的动物。学到这里，你们又应当思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。1．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结3．教导：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的重要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，假如是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）4．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）我们平常阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，到底哪个正确？例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。启发：老师供应你们一个料子，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。再提示你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……”从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？教导：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在渐渐认得海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。教导：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）动物①最慢的③最快的③倒退的④靠外力的结合回答板书：慢快退巴（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。植物：①最小的②最大的矿物：略写，不再列举。《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型料子？①最重的②最小的。教导：写文章不行能把要说明的事物一一列举，应有尽有是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的方法。6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼瞧一瞧就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类学校语文海底世界的教案5一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师教导、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告知老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来瞧一瞧，课本上是怎样写景色奇异的。㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来瞧一瞧。师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底仍然安静。）（齐读，引导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来替换“仍然”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，引导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。）4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应当重读。（生读，师教导：这里的“却”表示意思的转变。）师：那点点光亮像什么？（闪亮星星）（投影：点点光亮像闪亮星星）这是一个什么句子？（比方句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？5、再读第2段（齐读）6、师：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来替换“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们本身朗读一下课文第3段，回答这个问题。7、师：咱们再来瞧一瞧这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。（再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读）8、师：也就是说，海底是——————有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论）师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的`……有的……有的……有的……——————生读）师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？㈢小结:1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看重要讲了什么？2、刚才这两段，合起来讲了——————景色奇异学校语文海底世界的教案6原文：你可知道，大海深处是怎样的吗？海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很安静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪亮的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的还相像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到不安全还会发出警报。海里的动物，已经知道的约莫有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能蓦地向前方喷水，利用水的反推力快速后退。还有些贝类本身不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才略看清楚。的海藻长达两三百米，是地球上最长的生物。海底积藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，还有陆地上积藏很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！教案：教学要求：1、认读本课的16个生字，理解“仍然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。3、（放录像）欣赏海底世界。4、看完录相，你们想说些什么？5、今日就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。二、初读感知。1、用本身喜爱的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师巡察察看）2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！三、精读课文1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立刻向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长率领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）3、明确要求：下面就请大家在组长的率领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组依照课文描写的次序上台发布。提示台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？5、开始新闻发布：（1）光：A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。D、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……安静”中的“仍然”一词还可以换什么词来理解？（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？（2）声音：A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还相像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到不安全还会发出警报，C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。D、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）请问窃窃私语是什么意思？（b）请问海底里只有这些声音吗？（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还相像……”的句式说一段话吗？（3）动物：A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。D、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）我认为你们在表演x种动物的活动方式上不足准确。（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？（4）植物：A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。B、播放录象，介绍相关内容。C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！感谢，欢迎大家提问。D、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者（5）矿物A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还积藏着大量的矿物。欢迎大家提问。D、提问：您好，我是xx电视台（杂志）的记者，（a）请问什么叫稀有金属？（b）为什么海底里会积藏这么多的矿物呢？6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的`发现，记者们也乐观踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别成功。最终让我们一起有感情地读一读全文。四、拓展活动1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。3、我给大家再介绍一个特地介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。教学反思：《海底世界》是一篇常识性课文，重要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认得“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“安静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认得深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律启程，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想本身见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，捉住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，具体说明白海底植物大小。由此可见，通过比较可以帮忙学生认得海底世界的景物。老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认得，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。学校语文海底世界的教案7教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然，引起探究自然界奥秘的兴趣，北师大版学校语文第五册《海底世界》教案3、2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2．引导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学习生字、词，初读课文。二、教学重点、难点学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。三、教学过程（一）谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看到过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的奥秘吧！（二）老师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用填表法按要求进行自学。例：（五）检查自学。1．指名按自然段读课文，矫正读音。2．提示学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是由于{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成q{e。“私”s9和“异”y@是整体认读音节。3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4．指名分析字形结构。“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。私（）兔（）煤（）和（）免（）谋（）肌（）异（）峡（）饥（）导（）狭（）（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，学校三班级语文教案《北师大版学校语文第五册《海底世界》教案3》。1．比较近义词，理解词义。奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。积藏——与“贮藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通——平常的、一般的。2．联系上下文理解词义。窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。物产丰富——物产：自然产出的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：自然产出和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1．写生字、词。2．熟读课文，背诵第3自然段。第二课时一、教学目标（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生酷爱自然，探究自然界奥秘的兴趣。（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。（二）引导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。三、教学过程（一）激情导入。1．让学生看录相。2．说说你看到的.大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1．指名按自然段读课文。2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”4．这句话侧重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思路。1．学生自读课文，并依据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2．指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段偏重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段偏重讲海底物产丰富。3．引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思——问题。（2）画——重点句。（3）找——重点词语。（4）说——本身对内容的理解、感受。（四）精读课文，理解内容。1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很安静。”（3）课堂讨论：“仍然”是什么意思？让学生将句中“仍然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。“仍然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“仍然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。（4）海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后打开讨论：“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转变连接的作用，说明黑中有亮。2．学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分学校语文海底世界的教案8教学目标基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。发展目标：能运用本身的语言娴熟地介绍海底世界的景物教学重点理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差别并能复述课文内容。媒体准备CAI课件课时布置二课时（本课为第二课时）教学流程老师活动学生活动设计意图一、复习导入1、这一堂课，我们一起跟着游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？2、这在课文最终点明白这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：安静中有声音、动物活动特点、植物差别很大、矿物积藏丰富）1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、学生依据复习提问讲出课文的重要内容。从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。二、学习课文第2节1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是安静的2、指名学生集体沟通。3、跟“安静”意思相近的还有什么词语？你觉得“安静”这个词语用得恰当吗？4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容特别有趣味，你想不想朗读给大家听听。现在先本身练习一下。5、指名学生朗读。6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？1、学生听录音朗读，找出体现海底安静的语句。2、学生集体沟通。3、学生讨论“安静”和“安静”的使用。4、学生练习朗读第2节内容。5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。6、学生口述刚才听到的海底各种声音。这一部分内容教学老师作了肯定的引导，运用多种手段引导学生想像海底世界的独特景象，激发学生的学习兴趣。在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。教学流程老师活动学生活动设计意图三、学习课文第3、4、5节1、过渡：海底世界真是太有趣味了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？2、看了这段录象，你最想说什么？3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，假如聘请你当解说员，你乐意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最终还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上本身适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择本身要解说的内容乐观准备。（电脑显示学习步骤）1、看录像（第3至第5节的内容）2、学生谈看完录像后的想法。3、学生说说本身想介绍哪一个馆。4、学生对照要求自学和练习。5、学生选择本身要解说的内容小组练习。6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味味，语句理解浅显，重要调动学生的自主学习乐观性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为本身的语言。四、小结课文，学习课文第6节老师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”练习有感情地朗读最终一句话。小结是紧密倚靠于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。五、激趣拓展1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认得，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决议开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后乐观收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。2、课后乐观收集有关资料。这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最终的结尾进一步激发学生去探究海底世界的求知欲。板书设计24、海底世界安静中有声音景色奇异动物活动特点物产丰富植物差别很大矿物积藏丰富学校语文海底世界的教案9《海底世界》是学校六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围围着海底世界“景色奇异”“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清楚，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才略更好地使他们理解课文的内容呢？于是就有了如下的教学片段：师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认得一下这些伙伴好吗？生：（齐答）好！师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底伙伴的名字。[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认得的海参、乌贼、章鱼等，老师作特别引导，其他只要认得就行。）师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？生：老师，我瞧到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。师：对，看来，你已经认得海参这位伙伴了。师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。生：章鱼还有很多只手呢！……师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？生：（齐答）想。师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）师：同学们，你们瞧到了什么？生：我先来说。我看到海参爬得很慢。生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]生：老师，我看梭子鱼游动的时候特别快，像一枝箭飞了出去。生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生本身读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]动物名称活动特点海参肌肉伸缩爬行，慢梭子鱼快乌贼、章鱼利用水的反推力快速后退贝类本身不动深水鱼游动起来像闪亮的星星师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪亮的星星。”这是把深水鱼比作闪亮的星星。（引导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了很多新伙伴，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？[观看有关海底动物的动画，学生做准备。老师巡察。]生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来渐渐移动。……生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。师：不错，用了比较的说明方法。生：大家看，这长得特别美丽的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不认真看，你会以为它只是一棵美丽的海底之花的。（连续介绍，师鼓舞学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）总评：学生是学习的主体。然而，面对本身比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探究学习呢？因此，学生的学习也离不开老师的“主导”。老师精心设计教学过程，学生自动参加学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，老师也在不绝努力。一、让现代信息技术更好地服务于教学。新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用恰当，可以帮忙老师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认得海底动物“海参”“章鱼”“乌贼”等，老师在课件中，布置了一组海底动物的照片，让学生竞赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不行能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮忙我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当老师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的`，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮忙学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。二、重视学生学习兴趣的激发。我们的教学更紧要的是唤醒和激发学生自动参加学习的意识，使学生产生学习需求。由于兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，老师首先通过查看照片，竞赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此老师说要竞赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地查看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，老师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参加极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。学校语文海底世界的教案10教学目的：1、了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然，探究自然奥秘的兴趣。2、连续学习读懂自然段的方法。3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。学练重点：了解是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的。教学准备：多媒体教学课件、海底背景、课外知识呈现．教学时数：三课时（第一课时：略）第二课时情境导入：1、大海，对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片上见到过大海吧！用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。教学流程：一、1、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？（板书；景色奇异、物产丰富）2、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用本身的话来说说，海底的景色奇异在哪里？波涛澎湃安静窃窃私语阳光绚烂黑暗光点闪亮4、试着背诵第二自然段。二、1、海底真的安静的一点声音都没有了吗？（观看课件：海底动画）2、你们都听到什么声音？3、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？这些声音交织在一起，像……（板书：窃窃私语）4、引导朗读这一自然段。三、1、这些声音都是谁发出来的呢？对，是动物。海里的动物种类繁多，光现在知道的就有三万多种，真可以说得上动物资源丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？（课件：谁和丰富来搭配？）2、同座位相互学习，讨论第四自然段。思考：a、第四段描写了几种动物，用▲划出。每种动物是怎样写具体的？用本身喜爱的方式表现出来。b、这一段是围绕那一句话来写的？用———划出。3、你还知道大海里其它动物有趣味的活动方法吗？请呈现。（肢体语言表演、资料演示、语言介绍等）5、海底除了有丰富的`动物资源，还有很多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段，简单说说，你知道了什么？6、海底神秘有趣味，用你喜爱的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，了解一些海洋的课外知识。（走下座位，本身组织小组活动去了解相关课外知识。）7、一节课的旅行就要结束了，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。评价自省：这节课，你们对老师的教课满意吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面需要改进？你有什么好建议吗？作业布置：完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，相互学习沟通。（第三课时：略）学校语文海底世界的教案11在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：一、学习第五自然段。过渡：认得了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（１）自由读课文第五自然段。（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？（３）引导朗读。二、学习第六自然段。过渡：刚才我们一起了解了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。（１）师朗读课文。（２）学生回答。（３）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮忙吗？（４）指名说。（５）小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。三、学习课文第七自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。师：看看是怎么说的呢？（１）自由读。（２）引导读。读出骄傲的语气。（３）齐读。四、小结。今日你有什么收获呢？小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几莳植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的`资源没被发现呢。你们想探究海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。课后反思：一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中班级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学本领和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的乐观性。三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的乐观性。四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使阔别学生生活的海洋世界，直接呈现在学生眼前，从而激发学生对科学的酷爱，对神奇大自然的憧憬。对学生进行知识拓展。五、我在教学设计上，从学生角度启程，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在本身设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学本领及合作学习意识，重视培养学生的想象力。学校语文海底世界的教案12教学目标：1、认得本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“仍然、普通、免费”等；理解“窃窃私语、仍然”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。背诵本身喜爱的段落。摘抄认为写得好的句子。3、了解海底是一个怎样的地方，激发酷爱自然，探究自然奥秘的兴趣。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；自学生字，理解新词。教学过程：一、谈话导入同学们，你看到过大海吗？大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探究一下海底世界的奥秘吧!二、范读课文，边听边想海底世界的样子。三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词四、检查自学情况。1、指名按自然段读文，矫正字音。“波涛”应读bō，不要读成“pō”。“澎湃”应读“péngpài”，不要读成“pēngbài”“闪亮”应读“shuò”，不要读成“yào”。“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。2、分析字形，规范书写。“否”上边的最终一笔是“丶”，不要写成“”“窃”左下解是“”，不要写成“土”。“普”不要把上边的“丷”丢掉。“类”“米”字最终一笔是“丶”。“免”不要在“”处多加一点。“途”右上角最终一笔是“丶”。“属”下边“”，不要写成“厶”。“异”上“巳”，不要写成“已”。3、难以确定的部首“否”应查“口”“异”应查“巳”或“廾”。“类”应查“米”。“免”应查“”“普”应查“丷”或“日”。4、可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。私（）免（）肌（）异（）和（）兔（）饥（）导（）5、轻声读文，找出不懂的词语。波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击，波涛澎湃形容波浪很大。仍然：仍旧。普通：平常的；一般的。是否：表是“是不是”的意思。伸缩：伸展和收缩。末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的细小声音比作人在“窃窃私语”显得生动。物产丰富：物产：自然产出的和人工制造的物品。丰富，（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：自然产出和人工制造的物品种类繁多，数量大。五、读课文，巩固字词。六、作业生字，词，读书。第二课时教学目的：1、了解海底是景色奇异、物质嘉奖丰富的地方，激发学生酷爱大自然、探究自然奥秘的兴趣。2、有感情地朗读课文。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学难点：学习怎样把海底动物种类多、活动有趣味写具体的方法。教学过程：一、创设情境，激发求知。1、老师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。（教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，找寻着本身知道和不知道名的，见过和没见过的景物，奇怪心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。）2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是偏重写海底景色奇异，哪几个自然段偏重写海底物产丰富？板书：景色奇异物产丰富。二、细读课文，深入理解。1、整体感知，理清结构。（1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最终一句。）（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。）哪几个自然段写的是物产丰富？（4—6自然段。）（3）第一自然段在文中起什么作用？（采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。）2、细读课文，理解内容。（1）出示投影：（采用复盖片，由海面向海底渐渐演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许很多多闪亮着有光点的深水鱼在游动。（假如能配有各种动物声音更好。）（2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批）板书：黑中有亮静中有声（3）谁能把这一特点读出来？（一人读，大家评。）（4）“仍然”是什么意思？还可以换成什么词？（仍旧、照旧）你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使称心思不变？（波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是）（5）为什么海面上波涛澎湃而海底却仍然很安静呢？（用“之所以……是由于……”的句式回答。）（6）引导朗读第二自然段。（7）自由读课文的第三自然段，谁能增补省略号的内容？（8）小组沟通，班上汇报。（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）（9）谁能增补“……的时候……”（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；……）（10）练习朗读或试着背诵。三、自读课文，迁移运用。1、默读课文4—6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采用画批的方式学习。）2、同桌沟通一下，看看概括得准不准。3、班上汇报沟通。板书：动物植物矿物4、描写动物的一节是围绕哪句话写的？（围绕一、二句话写的。）（1）出示投影①显现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象；②接着依次显现“海参”，“梭子鱼”“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。（2）总结方法：采用什么方法写的？（数字举例、拟人、比方、对比、修辞手法；总分段式。）（3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你本身知道的动物活动情况。（……）5、出示投影：重要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维本领。6、合理地添画景物，为画配词。“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给