《关雎》《蒹葭》课件

“不学诗，无以言。”

古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚、知书达理”。所以《诗经》在古代一直被选作各类学校的基础教材，甚至连东汉著名经学家郑玄家的婢女都能熟读《诗经》，日常生活中也能以《诗经》中的句子相对。《诗经》二首《关雎》《蒹葭》学习目标

1、初步了解《诗经》的文学常识。2、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3、体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。一、了解《诗经》,助读全诗

补充注释：

《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周至春秋大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。

《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六义”）

“诗六义”风:又叫“国风”（15国风），是各地方的民歌民谣，共160篇。“风”是曲调的意思。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅:多是正统的宫廷乐歌,分“大雅”和“小雅”,共105篇。雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。颂:多是宗庙、颂神的祭祀乐歌,有“周颂”“鲁颂”和“商颂”,共40篇。“诗六义”之表现手法赋:即陈述铺叙。比:即对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴:借助其他事物作为诗歌开端,以引起所要歌咏的内容。

《诗经》多用赋、比、兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠句的手法。

此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《关雎》

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。一、朗读全诗,整体感知1、朗读正音(结合注释）。4、合作试译提示：可以疏其大意，不必字字落实。2、学生试读，注意节奏、韵律。3、全班齐读。雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。《关雎》诗译：二、思读全诗,把握文意1、本诗讲了一个什么故事？请用自己的语言描述。2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？1、本诗讲了一个什么故事？请用自己的语言描述。

讲了一个男子对一位美丽的少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

河边

之

家中

之

梦中

之

求思乐

概括每节诗的大意

窈窕淑女君子好逑

第一节：见物起兴，直写自己的愿望（写小伙子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想和她结成配偶）

首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠所听在河之洲所见窈窕淑女所思君子好逑所愿极有层次语约义丰

这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。

寤寐求之—追慕之心

辗转反侧—相思之苦第二节：写小伙子追求心上人而未得的相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）荇菜

君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。

第三节：小伙子因相思而成梦，在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。琴瑟友之—亲密相爱钟鼓乐之—欢快热闹表现出求而得之的快乐。

河边邂逅，一见钟情（第一节）朝思暮想，辗转反侧（第二节）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（第三节）淑女君子主人公思想变化过程爱慕相思梦幻三、品读全诗，探究艺术特色1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴，《关雎》这首诗主要用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？2、《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴，《关雎》这首诗主要用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

《关雎》这首诗主要运用了“比、兴”的艺术手法。

比如，本诗开头“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟鸣叫求偶作比，兴起淑女为君子的佳偶。再如“参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之”，以水中左右飘摇动荡的荇菜作比，兴起君子对淑女深切的思念与追慕之情。2、《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？

重章叠句式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题起到了很重要的作用。

同时，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的意味。归纳小结

这是一首青年男子的恋歌，描绘了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦。反映古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

一、托物起兴：开头运用“比”“兴”手法，引起读者由鸟及人的相关联想。如：关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。树枝树梢树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。《关雎》艺术手法总结二、重章叠句的表现形式：

重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。此外，还运用重言（关关）、双声（参差）叠韵、（窈窕）使韵律和谐。《关雎》艺术手法总结四、再读全诗，拓展延伸中国文学史上的“第一”《诗经》：我国第一部诗歌总集。《孙子兵法》：我国第一部军事著作。《国语》：我国第一部国别体史书。《春秋》：我国第一部编年体史书。《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。君子

淑女热爱思念钟鼓乐之琴瑟友之自律高雅

自律内敛温婉娴静矜持高雅高贵贤德纯正尊重有德拓展思无邪诗经首篇思无邪《论语·为政》——子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。”

《诗经》的全部内容，可以用一句话来概括，就是情感质朴、思想纯正，没有邪念。蒹葭一、朗读全诗,整体感知1、朗读正音(结合注释）。4、合作试译提示：可以疏其大意，不必字字落实。2、学生试读，注意节奏、韵律。3、全班齐读。《蒹葭》诗译

芦苇密密又苍苍,清晨露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央。

芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中间。

芦苇片片照眼明,太阳不出露水新。我心中那好人儿,隔河对岸看得清。逆流而上去找她,曲曲弯弯道儿不平。顺流而下去寻她,仿佛就在水中心。。二、思读全诗,把握文意1、诗中的哪些诗句描写了景物？景物有什么特点，有什么作用？3、这首诗意境朦胧，画面感非常强，请用富有诗意的语言描述所展现的画面。2、诗中哪些诗句表现了主人公对所爱人的追求，这些诗句又表达了主人公怎样的感情？

1、诗中的哪些诗句描写了景物？景物有什么特点，有什么作用？

“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭萋萋，白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已”描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒霜浓重的凄凉景色，形成了一种渺远迷茫的意境。渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托了人物忧郁感伤的情怀。2、诗中哪些诗句表现了主人公对所爱人的追求，这些诗句又表达了主人公怎样的感情？

“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”。“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”

这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求而又求而不得的苦闷感伤情怀。3、这首诗意境朦胧，画面感非常强，请用富有诗意的语言描述所展现的画面。

金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，徘徊水畔，热烈而急切的追寻着心上的恋人。三、品读全诗，探究艺术特色2、《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，在写作手法和情感上有什么不同？1、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的？1、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的？

全诗每章的开头四句以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，更烘托了所思不见的怅惘心情。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。从上游到下游，从此岸到彼岸，写出主人公不断追寻，也暗示了“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。全诗意境朦胧，含蓄，情深景真，风情摇曳。

2、《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，它们在写作手法和情感上有什么不同？《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴实；《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的惆怅伤感情绪。《蒹葭》写作特色：含蓄美意境美朦胧美音乐美归纳小结含蓄美1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”。结果给读者留下想象余地。1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。2、深秋萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。意境美

作品没有直叙心情，主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。朦胧美音乐美

本诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产生了音韵和谐、一唱三叹的音乐美和节奏感。四、拓展延伸中国古代经典爱情诗句1．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——[唐]白居易《长恨歌》2．山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！——汉乐府《上邪》3．红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——[唐]王维《相思》4．去年今日此门中，人面桃花相映红。——[唐]崔护《题都城南庄》四、再读全诗，拓展延伸阅读《君子于役》—

《诗经