UNIT 5 Section Ⅰ Listening and Speaking2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019）

UNIT5SectionⅠListeningandSpeaking2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年新教材高一英语必修第三册，Unit5SectionⅠListeningandSpeaking。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.学习与复习关键词和短语：如“makeadecision”，“giveanexample”，“tryone’sbest”等。

2.掌握一般现在时和一般过去时的区别和运用。

3.通过听力练习，提高学生对日常对话的理解能力。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

5.培养学生的听力技巧，如如何捕捉关键信息，如何根据上下文猜测未知词汇等。

6.引导学生学会用英语表达自己的观点和看法，培养他们的思辨能力。

7.通过听力材料，了解不同国家的节日和文化习俗，拓宽学生的视野。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过听力练习和口语表达活动，提升学生运用英语进行有效沟通的能力。学生能够准确理解听力材料中的信息，并能用英语进行日常交流和表达个人观点。

2.文化意识：通过学习关于不同国家节日和文化习俗的听力材料，增强学生对文化差异的敏感性和理解能力，培养他们尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过听力技巧的训练和小组讨论，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够运用所学知识分析和解决问题，并能就相关主题进行思考和讨论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，同时也已经学习过一些日常生活中的常用短语和关键词。此外，学生还具备一定的听力理解能力和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对听力和口语实践活动的参与度较高。在学习能力方面，学生的听力理解能力和口语表达能力varying，有的学生较为擅长听力，而有的学生则更善于口语表达。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和合作的方式来学习，希望能够通过实际操作和实践来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：听力材料中的语音、语调、语速等可能导致理解困难；听力材料中涉及的文化背景知识可能对学生理解内容造成障碍；学生在口语表达时可能存在词汇选择、语法运用不准确的问题；学生在小组讨论和角色扮演等活动中可能存在沟通不畅、观点表达不明确等问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景的角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和交际能力。

-任务型教学法：通过完成听力任务和小组合作项目，培养学生的听力技巧和团队合作能力。

-视听教学法：利用多媒体资源，如PPT和视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强学习效果。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：学生分组听录音，回答相关问题，锻炼听力技巧和信息捕捉能力。

-角色扮演：学生分组模拟对话场景，扮演不同角色，运用所学词汇和短语进行口语表达。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料中的主题，鼓励发表个人观点和看法，培养思辨能力。

-文化分享：学生分组调查和介绍不同国家的节日和文化习俗，增强文化意识和跨文化交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示关键词、短语和文化背景知识，辅助学生理解和记忆。

-视频：选择相关主题的视频材料，为学生提供真实的语言环境，提高听力理解能力。

-在线工具：利用在线工具，如在线翻译和听力练习平台，辅助学生学习和巩固知识。

-文化资料：提供关于不同国家节日和文化习俗的资料，帮助学生了解和欣赏不同文化。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5SectionⅠListeningandSpeaking》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出决定的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达决策过程的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的基本概念。一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，而一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时和一般过去时描述不同场景，以及它如何帮助我们更准确地表达过去和现在的动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的区别和运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时和一般过去时相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用一般现在时和一般过去时进行日常交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时和一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了般现在时和一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般现在时和一般过去时的定义和区别：一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，状态，或普遍真理；一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态。

2.一般现在时和一般过去时的构成：一般现在时的构成是主语+动词原形，一般过去时的构成是主语+动词过去式。

3.一般现在时和一般过去时的运用场景：一般现在时常用于描述日常习惯、事实陈述、永恒真理等；一般过去时常用于描述过去发生的事情、完成的动作、过去的经历等。

4.一般现在时和一般过去时的标志词：一般现在时的标志词有时、经常、总是、往往等；一般过去时的标志词有时、昨天、刚才、去年、小时前等。

5.一般现在时和一般过去时的例子：如“Igotoschooleveryday.”（一般现在时），“Iwenttotheparkyesterday.”（一般过去时）。

6.如何区分一般现在时和一般过去时：通过标志词、时间状语、语境等来判断。

7.一般现在时和一般过去时的练习：如填空、选择、改写句子等。

8.一般现在时和一般过去时的应用：在实际交流中如何正确使用这两个时态，如描述日常活动、叙述过去经历等。

9.一般现在时和一般过去时的注意事项：如避免在一般现在时中使用表示过去的时间状语，避免在一般过去时中使用表示现在的标志词等。

10.一般现在时和一般过去时的扩展知识：如其他时态的对比、特殊动词的过去式变化等。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识点的理解程度。观察学生是否能够主动参与课堂讨论，是否能够积极回答问题，以及是否能够准确运用所学的时态进行表达。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现和小组讨论的成果。观察学生是否能够与小组成员有效沟通，是否能够提出有价值的观点，以及小组讨论的结果是否能够准确展示对知识点的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对知识的掌握程度。设计一些相关的选择题、填空题或改写句子等题目，让学生在规定时间内完成。根据学生的答题情况，评估他们对一般现在时和一般过去时的理解和运用能力。

4.作业完成情况：评价学生对作业的完成质量。布置一些相关的练习题，要求学生回家完成。通过批改作业，了解学生对课堂所讲知识点的掌握情况，以及对所学知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和进步，指出他们的不足之处，并提出改进的建议。同时，教师应鼓励学生提问，解答他们心中的疑惑，帮助他们在学习过程中不断进步。教学反思与总结其次，在角色扮演活动中，我鼓励学生运用所学词汇和短语进行口语表达。这有助于提高学生的口语能力和实际运用能力。然而，我发现学生在运用一般现在时和一般过去时时容易混淆。为了帮助学生更好地掌握这两个时态，我计划在下一节课中增加一些时态对比的练习，让学生通过对比加深对时态的理解。

此外，我在教学中还注意到学生的学习兴趣和参与度较高。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。因此，在未来的教学中，我会继续采用更多有趣的教学活动，如游戏、故事讲述等，以保持学生的兴趣和积极性。

最后，我在教学管理方面也进行了一些尝试。我尝试让学生在课堂上更多地自主学习，而不是完全依赖教师的讲解。这有助于培养学生的自主学习能力，但同时也带来了一些挑战。例如，部分学生在自主学习时容易分心，需要教师更多地关注和引导。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些小组合作学习活动，让学生在小组内相互监督和帮助，提高学习效率。典型例题讲解1.例题1：请用一般现在时描述你每天早晨起床后的习惯。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.IhavebreakfastandthenIgotoschool.

2.例题2：请用一般过去时描述你昨天下午的活动。

答案：Yesterdayafternoon,Iwentshoppingwithmyfriends.Weboughtsomeclothesandthenwehaddinneratarestaurant.

3.例题3：请用一般现在时描述你通常周末的安排。

答案：Onweekends,Iusuallyplaybasketballwithmyfriends.Sometimes,Ialsowatchmoviesorreadbooks.

4.例题4：请用一般过去时描述你上周三下午的经历。

答案：LastWednesdayafternoon,Ihadamathtest.ItwasdifficultbutItriedmybest.

5.例题5：请用一般现在时描述你每天放学后的活动。

答案：Afterschool,IdomyhomeworkandthenIgotothelibrarytoreadbooks.

6.例题6：请用一般过去时描述你上个月周末的计划。

答案：Lastmonth,ontheweekend,Iplannedtogohikingwithmyfamily.Butitrained,sowestayedathomeandwatchedmoviesinstead.

7.例题7：请用一般现在时描述你通常周末的休闲活动。

答案：Onweekends,IusuallyspendmytimeplayingvideogamesorwatchingTV.Sometimes,Ialsogooutwithmyfriendstohavefun.

8.例题8：请用一般过去时描述你昨天下午的安排。

答案：Yesterdayafternoon,Ihadadentistappointment.Afterthat,Iwenttothegymtoexercise.

9.例题9：请用一般现在时描述你每天晚上睡觉前的习惯。

答案：Atnight,beforeIgotosleep,Iusuallybrushmyteethandreadabook.Ithelpsmerelaxandfallasleepquickly.

10.例题10：请用一般过去时描述你上周六的经历。

答案：LastSaturday,Iwenttoamusicconcertwithmyfriends.Itwasanamazingexperienceandwehadagreattime.

这些例题涵盖了一般现在时和一般过去时的运