1《天地人》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

1《天地人》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《天地人》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：《天地人》教学设计

2.教学年级和班级：语文一年级上册（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标分析本节课《天地人》教学设计旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习《天地人》一文，使学生能够理解并运用课文中的词语、句式，提高学生的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习《天地人》一文，使学生了解中国古代文化中对天地人的认识，培养学生对中国传统文化的热爱和理解。

3.思维发展与提升：通过学习《天地人》一文，培养学生的抽象思维能力，提高学生对自然、人生、社会的认知水平。

4.审美鉴赏与创造：通过学习《天地人》一文，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏和创造能力。

5.信息技术应用：在教学过程中，运用多媒体教学手段，培养学生的信息技术应用能力，提高学生的学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了拼音、识字、简单的句子阅读等基础知识，对语文学科有初步的认识和理解。同时，学生在生活中也对天地人有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片、视频等多媒体资源有较高的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的观察力、思考力和表达能力。在学习风格上，学生喜欢互动、合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《天地人》一文的过程中，学生可能会对一些抽象的词语和句式理解困难。同时，对于中国古代文化中对天地人的认识，学生可能存在一定的认知差距。此外，学生在主动思考、表达自己的观点方面也可能会遇到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文《天地人》时，教师采用讲授法，系统地阐述课文中的知识点，包括词语、句式、文化背景等，帮助学生理解和掌握。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生围绕课文内容提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：创设相关情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示课文内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动问答、课堂测验等，及时了解学生学习情况，调整教学策略。

（3）纸质教材与电子教材相结合：使用统编版语文教材，同时提供电子教材资源，方便学生查阅和复习。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布课堂任务、作业和拓展资源，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

（5）课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如游戏、比赛、表演等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（6）家辅软件：推荐家长使用家辅软件，了解学生学习进度，参与家校共育，提高学生学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《天地人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《天地人》内容做好准备。

教师备课：

深入研究统编版语文一年级上册教材，明确《天地人》教学目标和《天地人》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《天地人》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《天地人》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《天地人》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《天地人》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《天地人》一文的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出《天地人》的重点，强调文化传承与理解方面的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《天地人》提出的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《天地人》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《天地人》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《天地人》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《天地人》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《天地人》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《天地人》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理六、知识点梳理

1.课文内容理解

-天地人三者的关系

-课文中所涉及的自然现象和人文概念

-课文传达的哲学思想和道德观念

2.语文基础知识

-生字词的认识和运用

-句式的结构和运用

-语文修辞手法的识别和应用

3.中国传统文化

-对“天”、“地”、“人”的文化解读

-古代哲学中的“天人合一”思想

-传统道德观念中的“仁义礼智信”

4.思维能力培养

-分析课文中的象征意义和比喻手法

-通过对课文的学习，培养学生的抽象思维能力

-引导学生进行批判性思考，探讨课文中的文化内涵

5.审美情趣的培养

-课文中的审美元素，如对自然美景的描绘

-通过对课文的朗读、背诵，培养学生的审美感受

-引导学生欣赏和创造美，如绘画、写作等活动

6.实践能力与创新意识

-课文的实践应用，如仿写、表演等

-利用多媒体资源，创造互动学习环境

-鼓励学生提出创新想法，如对课文内容的新解读

7.情感态度与价值观

-课文中所体现的敬畏自然、尊重生命的价值观

-通过对课文的学习，培养学生的社会责任感

-引导学生反思人与自然、人与社会的关系

8.学习策略与方法

-有效阅读策略的培养，如快速捕捉信息、理解主旨

-学习方法的指导，如做笔记、总结归纳

-学习习惯的养成，如定期复习、主动学习

在实际的教学过程中，教师应根据学生的具体情况，对上述知识点进行调整和补充，确保教学内容既符合教材要求，又贴近学生实际，同时注重培养学生的学科素养和综合能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《天地人》的教学内容，突出课文的核心思想和重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备明确的结构，分为导语、正文和总结等部分，让学生一目了然地掌握课文的大致内容和逻辑结构。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用精炼的文字和符号概括课文的主要内容，避免冗长的解释和说明，提高课堂效率。

4.突出重点：板书要突出《天地人》的重点知识点，如天地人三者的关系、课文中的象征意义等，帮助学生抓住关键。

5.准确精炼：板书内容要准确无误，表达要精炼，符合学生的认知水平，避免歧义和误导。

6.概括性强：板书应具备较强的概括性，能够将课文内容的精华部分提炼出来，便于学生快速理解和掌握。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用彩色粉笔、图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

8.互动性：板书设计可结合学生的参与，如让学生上黑板展示自己的理解，或进行互动问答，增强课堂的互动性和学生的参与度。

在实际教学过程中，教师可根据课堂实际情况和学生需求，灵活调整和优化板书设计，确保板书既能有效地辅助教学，又能激发学生的学习热情。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问，了解学生对《天地人》课文的掌握情况，检查学生对重点知识点的理解和记忆。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、思考问题的深度等，了解学生的学习态度和思维能力。

（3）测试评价：设计随堂测试题，检查学生对《天地人》课文的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

（4）小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如合作意识、沟通能力和解决问题的能力等。

2.作业评价

（1）作业完成情况评价：检查学生作业的完成情况，如作业的整洁度、规范性等，了解学生的学习态度。

（2）作业内容评价：对学生的作业进行认真批改和点评，检查学生对《天地人》课文的理解和运用情况，及时反馈学生的学习效果。

（3）作业创新性评价：鼓励学生发挥创意，对《天地人》课文进行个性化解读或创作，评价学生的创新意识和表达能力。

（4）作业改进评价：对学生在作业中出现的问题，进行针对性的指导和反馈，帮助学生改进学习方法和思维方式。

3.学习效果评价

（1）课堂参与度评价：评价学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、小组合作等，了解学生的学习积极性和主动性。

（2）学习进步评价：通过对比学生的课堂表现和作业情况，评价学生在学习《天地人》过程中的进步情况，鼓励学生继续努力。