七年级语文上册 1 春教案 新人教版

七年级语文上册1春教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册1春教案新人教版教材分析《七年级语文上册1春教案新人教版》选自朱自清的散文《春》，文章以生动的笔触描绘了春天的美好景象，展现了春天生机勃勃的气息。本篇文章语言优美，情感丰富，对于培养学生的审美情感和语文素养具有重要作用。本章节内容与新人教版语文教材紧密相关，旨在让学生通过学习课文，掌握春天的描绘方法，提高学生对散文的阅读与欣赏能力。同时，通过分析课文，使学生了解作者的情感表达，培养学生的爱国情怀和热爱生活的态度。教学内容符合七年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对散文文本的感知与理解，掌握文章主题与情感表达，学会从字里行间体会作者情感。

2.语言表达：培养学生的语言表达能力，通过课文仿写，练习运用生动形象的语言描绘自然景象。

3.思维发展：启发学生从不同角度思考春天象征的意义，激发创新思维与想象力。

4.审美鉴赏：提高学生对散文之美的鉴赏能力，感受文章节奏与韵律，培养文学审美情趣。

5.文化认同：通过学习经典文学作品，增强学生对中华传统文化的认同感，激发爱国情怀。学情分析七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，他们对周围世界充满好奇，具备一定的独立思考能力。在知识层面，学生通过小学阶段的学习，已具备基本的语文素养，但在文学鉴赏、文本分析等方面仍有待提高。针对本章节《春》的教学，以下对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生已掌握一定的词汇量和语法知识，能够阅读和理解简单文章。但对于散文的深度阅读和鉴赏，部分学生可能存在困难。

（2）能力层次：学生在口语表达和写作方面有一定基础，但在运用生动形象的语言描绘自然景象方面，能力参差不齐。

（3）素质层次：学生具备一定的审美情趣，但文学鉴赏能力尚需培养。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对春天有一定的了解，但可能未能深入体会到散文中所描绘的春天的美好景象。

（2）能力方面：学生在阅读理解、文本分析和表达能力方面存在差异，部分学生对文章情感把握不够准确。

（3）素质方面：学生的文学鉴赏能力、创新思维和想象力有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习态度：七年级学生对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但部分学生可能在学习过程中容易分心。

（2）学习方法：学生尚未形成有效的学习策略，需要教师在教学中进行引导和培养。

（3）合作与交流：学生在小组讨论和合作学习中，表现出较强的团队意识，但部分学生在表达自己观点时，可能过于紧张或胆怯。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对春天景象的描绘和情感表达可能不够深入，影响对课文的理解。

（2）能力层面：阅读理解能力的差异，可能导致部分学生在学习过程中感到吃力。

（3）素质层面：文学鉴赏能力的不足，可能使学生难以体会到文章的韵味，影响审美情趣的培养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《七年级语文上册》教材，以便课堂上能够随时翻阅到《春》这一课的内容。

-准备课文相关的补充阅读材料，如朱自清的其他散文作品，以便拓展学生的阅读视野。

2.辅助材料：

-收集与春天相关的图片，包括春花、春草、春雨等自然景象，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地感受课文的描绘。

-准备春天的诗词、歌曲等文化素材，用于课堂引入或作为情感体验的辅助材料。

-搜集与课文内容相关的视频资料，如春天景色的短片、朱自清散文的朗诵视频等，以增强学生的学习兴趣和体验。

-设计与课文内容相关的互动游戏或学习卡片，用于课堂上的小组活动或个人学习。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备一些简单的绘画工具，如彩色笔、画纸等，让学生在感受春天美好景象的基础上，通过绘画表达自己的情感。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论的形式，便于学生进行合作学习。

-在教室墙壁上悬挂与春天相关的图片或学生作品，营造一个充满春天气息的学习氛围。

-设立一个展示区，用于展示学生的绘画作品或课堂上的其他成果，鼓励学生互相欣赏和学习。

5.其他资源：

-准备电子白板或多媒体教学设备，以便在课堂上展示图片、视频等辅助材料，提高教学效果。

-准备课堂反馈表和评价工具，用于课后收集学生对课程内容的反馈，以便教师及时调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《春》的预习资料，包括课文电子版、预习指导PPT和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕《春》的主题，设计问题如“朱自清是如何描绘春天的？”“课文中哪些词汇或句子让你感受到了春天的气息？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《春》，了解散文的基本内容和结构。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的感悟和疑惑。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至学习平台或直接发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段春天的视频，引出《春》的课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的文学特点，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论春天的描绘方法。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的预习成果，共同讨论春天的描绘技巧。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，特别是对春天描绘方法的学习。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写《春》的某一段落。

-提供拓展资源：推荐与春天相关的其他文学作品，鼓励学生在课外阅读。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行更广泛的阅读和思考。

-反思总结：学生对学习过程进行自我反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对散文写作技巧的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。知识点梳理1.文体知识：

-散文的概念及特点：散文是一种自由灵活的文学体裁，以记叙、抒情、议论为主要表达方式，语言优美，形式多样。

-朱自清散文的风格：以真挚的情感、细腻的描绘、朴素的语言著称。

2.课文内容理解：

-课文主题：春天美好景象的描绘与赞美。

-课文结构：总分总结构，首尾呼应，中间部分详细描绘春天的各种景象。

-重要段落：分析课文中具有代表性的段落，如描绘春风、春雨、春花等。

3.语言表达技巧：

-修辞手法：比喻、拟人、排比等在课文中的运用。

-表达方式：记叙、描写、抒情等多种表达方式的运用。

4.情感体验：

-体会作者对春天的热爱和赞美之情。

-分析作者如何通过具体描绘传达出对春天的喜爱。

5.文学鉴赏：

-欣赏课文中优美的语言，如词汇、句式、段落等。

-鉴赏散文的艺术特色，如形象、意境、情感等。

6.文化内涵：

-了解春天在中国传统文化中的象征意义。

-探讨课文中所体现的中华民族对春天的热爱和期待。

7.写作技巧：

-观察与描绘：学习作者如何观察自然，并通过文字描绘出来。

-抒情与表达：学习作者如何通过文字表达自己的情感。

8.词汇与语法：

-学习课文中的生词、短语和成语，如“嫩绿”、“含苞待放”等。

-分析课文中的精彩句子，理解其语法结构和用法。

9.阅读与欣赏：

-学习如何通过阅读理解散文的内涵和情感。

-培养学生对散文的欣赏能力，学会品味文字之美。

10.口语与表达：

-通过朗读、复述等方式，提高学生的口语表达能力。

-学习如何通过口语表达自己的观点和情感。

11.创新思维：

-鼓励学生从不同角度思考春天的意义，激发创新思维。

-培养学生的想象力，尝试用不同方式描绘春天。典型例题讲解例题1：请简要分析课文中作者是如何描绘春风的？

答案：课文中作者通过“春风拂面”的描述，运用了拟人的修辞手法，将春风写得有如温柔的手抚摸着人们的脸颊。同时，作者还用“鸟语花香”来形容春风带来的美好感受，通过嗅觉和听觉的描写，使读者能够更加真切地感受到春风的温暖与生机。

例题2：请举例说明课文中使用了哪些修辞手法来描绘春天的景象？

答案：

-比喻：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

-拟人：“春雨滋润着大地，万物复苏。”

-排比：“春天，草木皆绿，百花齐放，鸟儿啁啾，春意盎然。”

例题3：请结合课文内容，谈谈你对作者赞美春天情感的理解。

答案：作者通过对春天各种景象的描绘，表达了对春天的热爱和赞美之情。例如，在描绘春花时，作者写道：“花儿含笑，草儿含情，春天多么美好！”这句话中，作者用“含笑”和“含情”来形容花草，将自己的情感投射到自然之中，展现了对春天的喜爱和对生命的尊重。

例题4：请仿写一段课文中的描绘春天景象的文字。

答案：夏日的阳光洒在田野上，金黄的麦浪翻滚，像一片片涌动的海洋。微风轻拂过，麦穗儿轻轻摇曳，仿佛在舞蹈。远处的树木郁郁葱葱，绿叶与阳光交织出一片生机勃勃的景象。蓝天白云下，孩子们欢笑着在田间奔跑，一切都充满了活力和希望。

例题5：请分析课文中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将春天比作小姑娘，形象地描绘了春天的美丽和生动。通过“花枝招展”、“笑着”、“走着”这些词语，使春天的形象更加具体、生动，让读者仿佛看到了一个活泼可爱的少女在花丛中漫步，增强了文章的感染力和艺术魅力。

补充和说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对课文描绘春天景象的理解和分析能力，要求学生能够识别和运用修辞手法，体会作者的表达效果。

2.例题3旨在引导学生深入体会作者的情感，通过对课文内容的理解和分析，探讨作者对春天的情感态度。

3.例题4是一个创造性写作练习，鼓励学生模仿课文的写作风格，自己动手描绘一个季节或自然景象，以提高写作能力。

4.例题5侧重于对课文具体句子表达效果的分析，要求学生能够从修辞手法和语言运用等方面进行深入剖析，领会文章的文学价值。板书设计-散文特点

-春天描绘

-修辞手法

-情感表达

二、教学重点

-春天描绘方法

-修辞手法应用

-作者情感体验

三、教学难点

-深入理解春天描绘

-体会作者情感

-创新思维培养

四、教学过程

-课前预习

-课堂讲解

-小组讨论

-课堂练习

-课后作业

五、板书设计

-春天描绘：春风、春雨、春花

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-情感表达：热爱、赞美、期待

六、教学评价

-阅读理解

-写作表达

-课堂参与

-作业完成情况

七、教学反思教学反思在这次《春》的教学中，我发现学生们对于课文的理解和分析能力有了很大的提高。他们对春天的描绘方法、修辞手法的运用以及作者的情感表达都有了自己的见解。同时，我也看到了他们在课堂上的积极参与和合作精神。这让我深感欣慰。

在教学中，我发现学生们对于课文的描绘方法掌握得比较好，他们能够从课文中找到具体的例子，说明作者是如何通过描绘春天的景象来表达对春天的热爱和赞美的。同时，他们也能够通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来加深对课文内容的理解。

在课堂上，我组织了小组讨论和课堂练习，让学生们通过合作和交流来提高自己的表达能力和文学鉴赏能力。我发现学生们在小组讨论中能够积极参与，互相交流自己的看法和理解，这有助于他们更好地理解和掌握课文内容。同时，通过课堂练习，学生们能够将所学知识应用到实际中，提高自己的写作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是因