《修辞无处不在》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修二

《修辞无处不在》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修二课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年人教版高中语文必修二，第五章“修辞无处不在”。本章节主要介绍了修辞手法的概念、种类及其在日常生活和文学创作中的应用。具体内容包括：

1.修辞手法的定义：修辞是为了修饰文字、语句，提高语言表达效果而运用各种表现方式。

2.常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。

3.修辞手法在文学作品中的应用：通过分析经典文学作品，体会修辞手法在塑造形象、表达情感、深化主题等方面的重要性。

4.修辞手法在日常生活中的应用：探讨修辞手法在口语交流、广告宣传、影视剧本等方面的实际运用。

5.练习运用修辞手法：学生分组进行练习，创作含有修辞手法的短文，相互交流、评价。

本节课旨在让学生了解和掌握各种修辞手法的特点及运用，提高他们的语文素养和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高语文学科的审美鉴赏能力：通过学习修辞手法，使学生能够欣赏和评价文学作品中的修辞艺术，培养审美情感。

2.增强语言表达运用能力：引导学生理解并掌握各种修辞手法的运用，提高他们在日常交流和文学创作中的表达能力。

3.提升思维品质：通过对修辞手法的分析和运用，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，培养独立思考的能力。

4.增强文化素养：通过学习修辞手法在文学作品中的应用，使学生更好地理解中国传统文化，提高他们的文化素养。

5.培养团队协作精神：在课堂练习和小组讨论中，培养学生分工合作、共同完成任务的能力，培养团队协作精神。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在初中阶段已经接触过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，但对修辞手法的深入理解和灵活运用还有待提高。此外，学生对文学作品的理解和分析能力也需进一步培养。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在语文课堂上对文学作品分析和创作表现出较高的兴趣，具有一定的阅读和写作能力。在学习风格上，部分学生偏爱直观演示和小组讨论，而另一部分学生则更善于独立思考和自主学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在修辞手法的理解和运用方面，学生可能对一些复杂修辞手法（如拈连、对比等）难以掌握，因此在实际创作中运用修辞手法会感到困难。此外，学生在分析文学作品时，可能难以把握作品中的修辞特点和表达效果。同时，部分学生可能对文学作品的理解和鉴赏能力不足，影响他们对修辞手法的深入认识。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解修辞手法的概念和特点时，教师可以通过生动的案例和讲解，让学生理解和掌握各种修辞手法的内涵和运用。

（2）讨论法：组织学生针对修辞手法在文学作品中的应用和日常生活中的实际运用展开讨论，促进学生主动思考和交流，提高他们的分析能力和团队协作精神。

（3）练习法：让学生通过创作含有修辞手法的短文，将所学知识运用到实际中，检验学生对修辞手法的掌握程度，同时培养他们的创新思维和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示修辞手法的经典案例，让学生直观地感受修辞手法的魅力，提高他们的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，设计富有启发性的问题和互动环节，引导学生主动探究修辞手法的奥秘，激发他们的学习积极性。

（3）网络资源：引入网络资源，为学生提供丰富的修辞手法案例和文学作品，拓宽他们的视野，帮助他们更好地理解修辞手法在实际中的应用。

（4）实体书籍：推荐学生阅读经典文学作品，让他们在阅读中感受修辞手法的魅力，提高他们的文学素养和审美鉴赏能力。

（5）评价工具：运用评价工具，如量表、问卷等，对学生的学习效果进行评估，了解他们在修辞手法学习方面的优点和不足，为后续教学提供参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“修辞无处不在”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解修辞手法的概念和种类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“修辞无处不在”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出修辞手法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解修辞手法的概念、种类及其在文学作品中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，体验修辞手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修辞手法的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法的知识点，掌握其实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与修辞手法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的修辞手法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握修辞手法的概念、种类及其在文学作品中的应用。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，并能够分析这些修辞手法在具体文学作品中的作用和效果。

2.能力提升：学生将能够运用所学的修辞手法进行日常交流和文学创作。他们将在写作中灵活运用各种修辞手法，提升语言表达的丰富性和准确性。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生的分析能力、团队合作意识和沟通能力也将得到锻炼和提升。

3.思维发展：学生将能够在分析文学作品时，运用批判性思维和创新思维，深入理解作品中的修辞特点和表达效果。他们能够独立思考，提出问题，并能够从不同角度分析和评价修辞手法的运用。

4.文化素养：通过学习修辞手法在文学作品中的应用，学生将更好地理解中国传统文化，提高他们的文化素养。他们将能够欣赏和评价文学作品中的修辞艺术，培养审美情感。

5.自主学习：学生将能够在老师的引导下，自主完成预习任务，独立思考和解决问题。他们将在学习过程中积极探究，主动参与课堂讨论和实践活动，培养自主学习的能力和习惯。七、作业布置与反馈（1）修辞手法分析作业：要求学生选择一篇文学作品，分析其中的修辞手法及其作用，不少于500字。

（2）修辞手法运用作业：要求学生运用所学的修辞手法进行创作，如写一篇含有排比、对偶等修辞手法的短文，不少于200字。

（3）修辞手法讨论作业：要求学生针对修辞手法在日常生活中的应用进行讨论，如广告、演讲等，并记录讨论成果，不少于300字。

2.作业反馈：

（1）修辞手法分析作业反馈：

-检查学生是否能够准确识别和分析作品中的修辞手法。

-评价学生对修辞手法作用的理解和阐述。

-指出学生在分析中的不足之处，如分析不全面、逻辑不清晰等，并提供改进建议。

（2）修辞手法运用作业反馈：

-评价学生对修辞手法的运用是否恰当、自然。

-检查学生对修辞手法的运用是否能够达到预期的表达效果。

-指出学生在运用中的问题，如修辞手法使用不当、语言表达不准确等，并提供改进建议。

（3）修辞手法讨论作业反馈：

-评价学生对修辞手法在日常生活中的应用的理解和讨论。

-检查学生是否能够从实际案例中分析出修辞手法的运用及其效果。

-指出学生在讨论中的不足之处，如讨论不深入、观点不明确等，并提供改进建议。八、内容逻辑关系-修辞手法：修辞手法是为了修饰文字、语句，提高语言表达效果而运用各种表现方式。

-分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。

2.修辞手法在文学作品中的应用

-塑造形象：修辞手法可以帮助作者塑造生动、鲜明的形象，增强作品的感染力。

-表达情感：修辞手法可以帮助作者表达丰富的情感，增强作品的情感共鸣。

-深化主题：修辞手法可以帮助作者深化作品的主题，提高作品的深度和内涵。

3.修辞手法在日常生活中的应用

-口语交流：修辞手法可以增强口语表达的生动性和感染力，使交流更加顺畅。

-广告宣传：修辞手法可以吸引消费者的注意力，增强广告的吸引力。

-影视剧本：修辞手法可以增强影视剧本的表现力，使故事更加引人入胜。

板书设计：

1.修辞手法

-概念：修辞手法是为了修饰文字、语句，提高语言表达效果而运用各种表现方式。

-分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。

2.修辞手法在文学作品中的应用

-塑造形象

-表达情感

-深化主题

3.修辞手法在日常生活中的应用

-口语交流

-广告宣传

-影视剧本重点题型整理1.请简述修辞手法的概念及其在文学作品中的应用。

答案：修辞手法是为了修饰文字、语句，提高语言表达效果而运用各种表现方式。修辞手法在文学作品中的应用包括塑造形象、表达情感、深化主题等。

2.请举例说明比喻、拟人、夸张等常见修辞手法的特点及其在文学作品中的运用。

答案：比喻是通过比较两个不同事物之间的相似之处，使表达更加生动形象。如《红楼梦》中“黛玉葬花”的比喻，通过将黛玉葬花比喻为“人面桃花相映红”，生动地描绘了黛玉的美丽与哀愁。拟人是赋予非人类事物以人类特征或情感，使表达更加生动有趣。如《西游记》中孙悟空的拟人化，通过将孙悟空赋予人类的性格和情感，使读者更容易产生共鸣。夸张是故意夸大事物的特征，以达到强调和突出效果。如李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的夸张，通过夸大黄河水的奔流不息，强调了时间的流逝和人生的短暂。

3.请分析修辞手法在日常生活中的应用，并举例说明。

答案：修辞手法在日常生活中的应用包括口语交流、广告宣传、影视剧本等。例如，在口语交流中，运用排比手法可以增强语言的节奏感和感染力，使表达更加生动有力。如“今天天气真好，阳光明媚，微风拂面，真是一个美好的日子。”在广告宣传中，运用设问手法可以吸引消费者的注意力，提高广告的吸引力。如“你是否想要拥有一款既能防水又能防尘的手机？那么这款手机绝对是你的不二选择！”在影视剧本中，运用反问手法可以增强戏剧冲突，使情节更加紧张刺激。如电影《泰坦尼克号》中，杰克对露丝说：“你难道不怕死吗？”露丝回答：“我怕，但我更怕失去你。”

4.请从文学作品和日常生活中各举一例，说明修辞手法对语言表达的作用。

答案：文学作品中的例子：《红楼梦》中“黛玉葬花”的比喻，通过将黛玉葬花比喻为“人面桃花相映红”，生动地描绘了黛玉的美丽与哀愁。日常生活中例子：朋友甲对朋友乙说：“你今天真漂亮，就像春天的花朵一样美丽。”通过运用比喻手法，使表达更加生动形象。

5.请分析修辞手法在文学作品中的运用，对作品主题的深化和表达情感的作用。

答案：修辞手法在文学作品中的运用对作品主题的深化和表达情感有重要作用。如在《红楼梦》中，通过运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事，使作品的主题更加深刻。同时，通过运用排比、设问等修辞手法，表达了贾宝玉和林黛玉对爱情的执着追求和对现实的无奈，使作品的情感更加丰富和感人。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过生动的案例和详细的讲解，学生对修辞手法的概念和种类有了更深入的理解。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够将所学的修辞手法运用到实际中，提高了他们的实践能力和创新能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生在讨论和实践中过于依赖老师的指导和同伴的帮助，缺乏独立思考和自主探究的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的自主探究能力。

其次，在教学管理上，我通过布置预习任务、监控预习进度和及时反馈作业等方式，确保了学生的学习效果。学生在自主学习的过程中，能够认真阅读预习资料，积极思考预习问