8 卖火柴的小女孩 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，提升文本阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

3.审美创造与体验：通过感受课文中的情感氛围，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：使学生了解课文所反映的特定时代背景，增强对中华民族传统文化的认识和理解。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《卖火柴的小女孩》的主要情节和人物关系。

-掌握并运用课文中的关键词语和表达方式。

-分析课文中的象征意义和深层主题。

-培养学生的同情心和人文关怀。

2.教学难点

-理解课文中的象征手法，如火柴的象征意义。

-分析小女孩的心理变化及其与社会现实的联系。

-引导学生从多个角度思考课文所反映的社会问题。

-培养学生对文学作品的审美鉴赏能力和批判性思维。

举例说明：

-教学重点举例：通过阅读课文，学生应该能够描述小女孩的生活状况和她的梦想，以及她与火柴之间的联系。这可以通过填空、讨论和写作练习来完成。

-教学难点举例：课文中的火柴不仅仅是小女孩的取暖工具，它也象征着希望和梦想。学生可能难以理解这种象征意义。教师可以通过展示图片、引导学生进行角色扮演和小组讨论来帮助他们理解。

-针对心理变化的难点，教师可以通过提问和小组合作的方式，让学生分析小女孩在课文中的不同情绪状态，并探讨这些情绪变化背后的社会原因。

-对于社会问题的思考，教师可以设计一些开放式问题，让学生探讨课文中的贫困和社会冷漠问题，以及这些问题对小女孩命运的影响。

-审美鉴赏能力和批判性思维的培养可以通过让学生写读后感、进行文学批评练习或创作与课文相关的艺术作品来实现。

```教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生每人一台计算机或平板设备，用于查看教学材料和参与在线活动

-白板和记号笔，用于板书和重点标注

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-云端协作工具，如GoogleDrive或OneDrive，用于文档共享和协作

3.信息化资源：

-与课文相关的图片、插图和信息图表

-教学视频和动画，用于辅助讲解和展示课文内容

-在线字典或辞典，用于词汇学习和查询

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动

-角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验课文中的情境

-写作练习，如日记、读后感或短文创作

-项目式学习，让学生设计和实施一个与课文主题相关的项目

-利用信息技术工具，如在线调查问卷、数据分析软件，进行互动式学习教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《卖火柴的小女孩》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果六、学生学习效果

1.理解《卖火柴的小女孩》的主要情节和人物关系，能够概述故事的发展和结局。

2.掌握并运用课文中的关键词语和表达方式，如“卖火柴”、“小女孩”、“火光”等，并能够运用这些词语进行简单的写作或口语表达。

3.分析课文中的象征意义和深层主题，如火柴的象征意义，以及课文所反映的社会问题，如贫困和社会冷漠。

4.培养学生的同情心和人文关怀，能够理解和关注弱势群体的处境，并产生同情和关爱之情。

5.提高文本阅读能力，通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

6.培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组讨论和合作活动，学会与他人合作，分享观点和解决问题。

7.培养学生的批判性思维，能够从多个角度思考问题，提出自己的观点和疑问，并对课文内容进行一定的批判性分析。

8.增强对中华民族传统文化的认识和理解，通过课文学习，了解课文所反映的特定时代背景和文化背景，对中华民族传统文化有更深入的了解。课后作业1.写作练习：请根据课文《卖火柴的小女孩》的情节，创作一个类似的短篇故事，要求运用象征手法，展现深层主题。

答案示例：

夜晚，孤独的小女孩走在寒冷的街头，她手中的蜡烛照亮了她的前行之路。蜡烛的光芒逐渐变弱，当她即将失去最后一丝光明时，她突然看到了一束耀眼的阳光，象征着希望与温暖。

2.口语表达：请以“如果我是小女孩，我会…”为主题，进行角色扮演，模拟与同学分享自己的想法。

答案示例：

如果我是小女孩，我会珍惜身边的每一份温暖，努力克服困难，追求自己的梦想。我相信只要坚持不懈，终会迎来美好的未来。

3.分析探究：请从课文中选取一个你认为最具象征意义的场景，阐述其象征意义及其对主题表达的作用。

答案示例：

我选取了课文中小女孩点燃火柴取暖的场景。火柴在这里象征着希望、梦想和温暖。小女孩在寒冷的冬夜中，用火柴取暖，寓意着她渴望幸福和关爱。火柴的熄灭也暗示了梦想的破灭，深化了课文的主题。

4.比较阅读：请找寻其他文学作品中有类似主题的故事，与《卖火柴的小女孩》进行比较，分析其异同。

答案示例：

《白雪公主》和《卖火柴的小女孩》都是关于困境中追求幸福的故事。不同之处在于，《白雪公主》中的公主得到了王子的拯救，而《卖火柴的小女孩》中的小女孩则无人问津，最终走向悲剧。这反映了不同文化背景下对幸福和拯救的理解。

5.观点阐述：请就课文所反映的社会问题，如贫困和社会冷漠，发表自己的看法，并结合现实生活中的实例进行说明。

答案示例：

我认为课文所反映的贫困和社会冷漠问题是现实生活中普遍存在的。例如，我们可以看到许多无家可归的人在街头流浪，而路人却对他们视而不见。这种冷漠的态度令人痛心。我们应该学会关爱他人，为弱势群体提供帮助，让社会充满温暖和关爱。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及他们在课堂讨论中的表现，评估学生的学习兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、分析和解决问题的能力。通过小组展示，观察他们的合作和沟通技巧。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课文知识点的理解和掌握情况，包括词汇、情节和主题的理解。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括写作练习、口语表达和分析探究题的完成情况。

5.学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思他们在学习过程中的收获和需要改进的地方。

6.教师评价与反馈：根据以上评估，教师向学生提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，提供具体的改进建议和指导。

7.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对学生的学习期望和反馈。

8.学生反馈：鼓励学生提出对教学的评价和建议，了解他们的需求和期望，以便改进教学方法和内容。板书设计①课文标题：以艺术性字体书写《卖火柴的小女孩》标题，突出主题，吸引学生注意力。

②主要情节：用简洁的关键词或句子概括课文的主要情节，如“寒冷的夜晚”、“火柴的奇迹”、“幸福的幻象”等。

③人物关系：用图形或符号表示小女孩与其他人物的关系，如与父亲、与路人等，帮助学生理解和记忆。

④象征意义：用色彩或图案表示火柴的象征意义，如用红色火焰表示希望和梦想，帮助学生理解和记忆。

⑤深层主题：用简洁的句子或关键词表示课文的深层主题，如“贫穷的悲剧”、“社会冷漠”等。

⑥艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用色彩、图案、图形等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在表现火柴的象征意义时，可以画一个火柴形状的图案，中间用红色火焰表示希望和梦想，旁边用简洁的句子或关键词表示象征意义，如“火柴象征希望和梦想”。在表现深层主题时，可以用不同的颜色表示不同的主题，如用蓝色表示贫穷的悲剧，用红色表示社会冷漠等。这样的设计既简洁明了，又具有艺术性和趣味性，有助于学生理解和记忆。教学反思与总结这节课我教授了《卖火柴的小女孩》，通过朗读、讨论和互动探究等教学方法，引导学生深入理解课文内容和主题。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和思考，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

在教学方法上，我发现朗读和角色扮演是有效引导学生理解和感受课文情感的方法。通过朗读，学生能够更好地理解课文的细节和人物情感，角色扮演则有助于学生从不同角度理解人物和情节。同时，小组讨论和互动探究活动也提高了学生的参与度和思考能力，培养了他们的合作精神和沟通能力。

在课堂管理方面，我注意营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我也注重对学生的反馈和评价，及时给予他们鼓励和指导。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我能够了解他们的学习情况和掌握程度，以便在教学中做出相应的调整。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足之处。首先，我在讲解课文中的象征意义和深层主题时，可能没有解释得足够清晰和深入，导致一些学生难以理解和掌握。其次，在时