八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera教案 （新版）外研版

八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit1IwantedtoseetheBeijingOpera》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解老舍茶馆的历史背景，学习与京剧相关的英语表达。

2.掌握课文中的重点词汇和句型，如：BeijingOpera,mask,traditional,etc.

3.提高学生的听说读写能力，特别是运用一般过去时描述过去的事件。

4.培养学生对传统文化的认识，激发学习英语的兴趣。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.老师简要介绍老舍茶馆的历史背景。

b.学生分享他们对京剧的了解。

2.课文学习（15分钟）：

a.学生自主阅读课文，标注重点词汇和句型。

b.老师讲解课文，引导学生理解一般过去时的用法。

3.互动交流（10分钟）：

a.学生分角色朗读课文，练习语音语调。

b.学生进行小组讨论，运用一般过去时描述自己看过的京剧表演。

4.课堂练习（10分钟）：

a.老师设计一些与课文相关的练习题，巩固重点知识。

b.学生完成练习题，老师及时给予反馈。

5.拓展活动（5分钟）：

a.学生自由发挥，运用所学知识编写一段关于京剧的对话。

b.学生上台表演，展示自己的成果。

6.总结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的重点内容进行总结。

b.布置课后作业，要求学生运用一般过去时描述一次自己看京剧的经历。

教学目标：

1.学生能够理解并运用与京剧相关的英语词汇和句型。

2.学生能够运用一般过去时描述过去的事件。

3.学生对老舍茶馆和京剧有更深入的了解，培养对传统文化的兴趣。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法1.重点：

-课文中的重点词汇和句型，如：“IwantedtoseetheBeijingOpera”,“wearingtraditionalmasks”等。

-一般过去时的正确运用。

2.难点：

-北京歌剧的相关文化背景理解。

-在实际语境中灵活运用一般过去时描述过去的事件。

解决办法及突破策略：

-通过多媒体展示京剧图片和视频，帮助学生直观感受并理解文化背景。

-采用角色扮演和小组讨论的形式，让学生在实际语境中练习使用一般过去时，加强语感。

-老师提供一些句型框架，帮助学生构建句子，降低语法运用的难度。

-设计分层作业，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在自身水平上得到提升。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的实际情况，选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于对课文中的重点词汇、句型和语法进行讲解，确保学生对知识点的掌握。

（2）讨论法：在小组内或全班范围内，针对京剧文化、课文内容等进行讨论，培养学生的问题分析和解决问题的能力。

（3）角色扮演：让学生在角色扮演活动中，运用一般过去时描述过去的事件，提高学生的语言表达能力和自信心。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过展示京剧图片和视频，引导学生了解京剧文化，激发学生的学习兴趣。

（2）课文学习：采用自主阅读、老师讲解和小组讨论的方式，让学生掌握课文中的重点词汇、句型和语法。

（3）互动交流：组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事件。

（4）课堂练习：设计不同难度的练习题，巩固学生对重点知识点的掌握。

（5）拓展活动：鼓励学生运用所学知识编写关于京剧的对话，并进行展示。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示课文中的重点词汇、句型和语法，以及京剧图片和视频，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放京剧表演片段，让学生感受京剧的魅力，增加对文化背景的了解。

（3）在线工具：推荐学生使用英语学习网站，拓展学习资源，提高学习效果。

（4）教材：以外研版英语教材为本节课的主要教学资源，结合课本内容进行教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文预习PPT和关于京剧的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“LaoSheTeahouse”和“BeijingOpera”主题，设计问题，如“什么是京剧？”“京剧有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，观看视频，了解京剧基本知识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触京剧文化，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，特别是如何使用一般过去时。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟京剧表演，使用一般过去时描述场景。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极运用一般过去时，体验语言实践。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握重点词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生运用一般过去时的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作作业，要求学生运用一般过去时描述一次看京剧的经历。

-提供拓展资源：推荐学生访问有关京剧的英文网站，阅读相关书籍，观看视频，进一步了解京剧。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对京剧的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时的掌握，提高写作能力。

-拓宽学生的文化视野，增进对传统文化的了解。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国京剧艺术》：介绍京剧的历史、表演特点、角色分类、面具艺术等，帮助学生更深入地了解京剧文化。

-《老舍茶馆的故事》：选自《老舍散文精选》，通过阅读老舍笔下的茶馆故事，感受老北京的风土人情。

-《北京旅游指南》：提供关于北京旅游景点、文化习俗的介绍，让学生在了解京剧的同时，对北京的历史文化有更全面的认知。

2.课后自主学习和探究

-研究京剧脸谱：学生可以自主收集不同类型的京剧脸谱，分析其代表的角色特点，了解脸谱在京剧表演中的作用。

-观看京剧表演：鼓励学生利用课余时间观看京剧表演，亲身体验京剧的魅力，加深对课堂所学知识的理解。

-探究京剧音乐：学生可以研究京剧中的唱腔、曲调、乐器等，了解京剧音乐的特点和表现手法。

-京剧主题手抄报：学生以小组为单位，制作一份关于京剧的手抄报，内容包括京剧历史、表演艺术、名段介绍等。

1.京剧历史

-京剧起源于清朝乾隆年间，由四大徽班进京演出发展而来。

-京剧表演艺术分为生、旦、净、末、丑五大行当。

-京剧音乐以皮黄腔为主，兼有昆曲、梆子等地方戏曲的音乐元素。

2.京剧表演特点

-京剧表演注重唱、念、做、打，具有很高的艺术表现力。

-京剧演员通过脸谱、服装、动作等表现角色性格和特点。

-京剧舞台布景简洁，表演形式虚拟、象征性强。

3.京剧角色分类

-生：扮演男性正面角色，分为老生、小生、武生等。

-旦：扮演女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。

-净：扮演性格刚烈、形象特殊的男性角色，如曹操、张飞等。

-末：扮演老年男性角色，分为老末、副末等。

-丑：扮演滑稽搞笑的角色，分为文丑、武丑等。

4.京剧面具艺术

-京剧面具是京剧表演中的重要道具，具有很高的艺术价值。

-面具分为各种颜色和图案，代表不同性格和特点的角色。

-面具的制作工艺精湛，充分体现了中国传统美术的特点。七、课后作业-写作练习：要求学生用一般过去时描述一次看京剧的经历，不少于100词。

-词汇填空：提供一段关于京剧的英文文章，要求学生填写缺失的词汇。

-句子翻译：给出5个关于京剧的中文句子，要求学生翻译成英文。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟京剧表演，使用一般过去时描述场景。

2.详细补充和说明举例题型

-写作练习：学生需要回忆一次真实的看京剧经历，描述当时的情景、感受以及京剧表演的特点。例如，一个学生描述了去年夏天在北京大剧院观看的《霸王别姬》，提到了演员的精湛表演和京剧音乐的美妙旋律。

-词汇填空：文章中描述了京剧的起源和发展，学生需要填写如“traditional”、“performance”等词汇。例如，文章中提到：“京剧是一种传统的中国戏剧形式，它起源于18世纪。”学生需要填入“traditional”一词。

-句子翻译：学生需要将中文句子翻译成英文，如：“京剧演员通过面具和服装来表现不同的角色。”翻译为：“PekingOperaactorsusemasksandcostumestoportraydifferentroles.”

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演杨贵妃，另一个扮演唐明皇，他们需要用一般过去时描述相遇的场景。例如，一个学生说：“IwasplayingtheroleofYangGuifei,andIwaswearingabeautifultraditionaldress.ImetTangMinghuanginthepalacegarden.Hewassohandsomeandkind.”八、板书设计①京剧简介

②老舍茶馆

③一般过去时

2.重点词汇

①BeijingOpera

②traditional

③mask

3.重点句型

①IwantedtoseetheBeijingOpera.

②Theywerewearingtraditionalmasks.

③Shewassobeautiful,buthewassad.

八、板书设计

1.重点知识点

①京剧简介：介绍京剧的历史、表演特点、角色分类等。

②老舍茶馆：讲述老舍笔下的茶馆故事，反映老北京的风土人情。

③一般过去时：讲解一般过去时的构成和用法，以及如何描述过去的事件。

2.重点词汇

①BeijingOpe