2024年七年级生物上册 第1单元 第1章 第1节 生物的特征教案 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第1单元第1章第1节生物的特征教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版新七年级生物上册第1单元第1章第1节“生物的特征”教案。本节课主要通过学习生物的基本特征，使学生了解生物与非生物的区别，培养学生的观察和思考能力。内容主要包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等八个方面。通过本节课的学习，使学生能够理论联系实际，运用所学的生物特征知识解释生活中的生物学问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学、技术、社会、环境（STSE）等核心素养。通过学习生物的特征，使学生建立生命观念，理解生物与非生物的区别，形成科学的自然观和生命观。同时，通过观察、分析和解释生物的特征，培养学生的科学思维和科学探究能力。此外，通过将生物学知识应用于生活实际，使学生认识到生物学对社会、环境和人类生活的重要性，培养学生的社会责任感。学情分析本节课面向的是新七年级的学生，他们已经初步接触了生物学的基础知识，对于生物的概念和一些基本的生物现象有一定的了解。然而，对于生物的详细特征和深层次的生物学原理，他们可能还没有系统的认识。因此，在教学过程中，我需要从基础入手，逐步引导学生深入理解生物的特征。

在知识层面，学生们对生物的一些基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等有一定的了解，但是对于生物的遗传特性、细胞构成等方面的知识可能还不够深入。在能力层面，学生们具备一定的观察和实验能力，但是分析和解决问题的能力可能还需要进一步的培养。在素质方面，学生们具有好奇心和探索欲望，对于新知识有较强的学习兴趣，但是可能缺乏持之以恒的学习习惯和自主学习的能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这对课程学习的影响主要体现在课堂效果和作业完成情况上，可能导致学生对知识的掌握不牢固，影响学习效果。

针对以上学情，我将在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考，通过观察、实验等手段，让学生亲身参与进来，提高他们的学习兴趣和学习主动性。同时，我也会加强对学生学习习惯的引导，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：人教版新七年级生物上册教材、教学PPT、生物学视频资料、在线生物学课程等。

4.教学手段：讲授法、问答法、观察法、实验法、小组讨论法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物的特征的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物的特征内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物的特征教学目标和生物的特征重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物的特征教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物的特征的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物的特征学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物的特征新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物的特征重点，强调生物的特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物的特征问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物的特征知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物的特征问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物的特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物的特征内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物的特征的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物的特征内容，强调生物的特征重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物的特征内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物的特征实例：介绍一些生活中常见的生物特征实例，如绿豆植物的生长过程、鸟类的迁徙行为等，帮助学生更好地理解生物的特征。

（2）生物学实验视频：提供一些生物学实验的视频资料，如细胞观察实验、微生物培养实验等，让学生更直观地了解生物学实验的过程和方法。

（3）生物学相关文章：推荐一些关于生物学领域的文章，如基因编辑技术、生物多样性保护等，帮助学生了解生物学领域的最新动态和发展。

（4）生物学竞赛和活动：介绍一些国内外的生物学竞赛和活动，如国际生物学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛等，鼓励学生积极参与，提高自己的生物学素养。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观生物实验室或植物园，亲身体验生物学实验和观察生物的特征，提高学生的实践能力。

（2）鼓励学生参加生物学社团或兴趣小组，与他人分享和学习生物学知识，培养学生的团队合作精神。

（3）引导学生利用网络资源，如学术期刊、在线课程等，自主学习生物学知识，提高学生的自主学习能力。

（4）鼓励学生参与生物学相关的社会实践活动，如环境保护志愿者、科普宣传活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。

（5）定期举办生物学知识竞赛或讲座，激发学生学习生物学的兴趣和热情，提高学生的生物学素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣生物的特征教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆生物的基本特征。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，分为生物的特征实例、生物学实验视频、生物学相关文章、生物学竞赛和活动等部分，便于学生梳理和掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和图形概括生物的特征，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索生物的特征，培养学生的科学思维能力。

示例：

生物的特征实例：

-绿豆植物的生长过程

-鸟类的迁徙行为

生物学实验视频：

-细胞观察实验

-微生物培养实验

生物学相关文章：

-基因编辑技术

-生物多样性保护

生物学竞赛和活动：

-国际生物学奥林匹克竞赛

-全国中学生生物学竞赛课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生在学习生物的特征时的理解情况和思考过程。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励学生积极思考，纠正错误观念，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极性、合作程度以及对于生物特征的实际应用能力。通过观察，教师可以发现学生在学习过程中遇到的问题，及时进行针对性的引导和解答。

（3）测试：在课堂上，教师可以适时进行小型测试，以了解学生对于生物特征知识的掌握程度。测试可以采取问答、填空、选择等形式，教师应及时批改并给予讲解，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法以及书写规范。在批改过程中，教师可以发现学生的问题，为后续教学提供参考。

（2）点评与反馈：针对学生的作业，教师应及时给予点评和反馈，表扬学生的优点，指出不足之处，并给出改进建议。通过作业反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习状况，激发学生的学习动力。

（3）鼓励与激励：在作业评价中，教师应注重鼓励和激励学生，让学生感受到自己的进步和成长。对于完成较好的作业，教师可以进行表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。

3.总结与反思：

（1）教师应在教学过程中不断总结和反思，针对学生的学习情况调整教学策略和方法，以提高教学效果。

（2）教师可以与学生进行交流，了解学生对于教学内容的掌握程度以及在学习过程中遇到的问题，进而优化教学方案。

（3）教师应关注学生的学习成长，关注学生的学科素养培养，不断提升自身的教学水平和专业素养，以更好地为学生服务。重点题型整理1.题目：请列举出生物的五个基本特征，并简述其含义。

答案：生物的五个基本特征包括：生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

2.题目：请举例说明生物与非生物的区别。

答案：生物与非生物的主要区别在于生物具有生命特征，如新陈代谢、生长、繁殖等，而非生物则不具备这些特征。例如，植物能进行光合作用，制造有机物，而石头则不能。

3.题目：请简述细胞是生命活动的基本单位的原因。

答案：细胞是生命活动的基本单位，因为所有生物都是由细胞组成的。细胞具有代谢、生长、繁殖等生命特征，是生物体进行生命活动的基本单位。

4.题目：请解释什么是新陈代谢