幼儿园大班语言领域：民歌欣赏活动“山丹丹花开红艳艳”的审美设计

幼儿园大班语言领域：民歌欣赏活动“山丹丹花开红艳艳”的审美设计活动目标1．初步感受陕北民歌悠扬高亢、热烈喜庆、粗犷奔放的风格；尝试演唱B段衬词，感受陕北民歌衬词衬腔的韵味儿。2．能看图谱演唱和探索舞动红绸的方法，积极参与民歌欣赏活动。3．体验陕北民歌的情趣和健康美，增强对各地民歌的喜爱之情。活动准备1．幼儿已学习过多种地方民歌及舞蹈，开展过江苏民歌《茉莉花》的歌唱及韵律活动，有演唱衬词的初步经验。2．PPT课件和图卡，音乐CD，纱巾、红绸人手一条，音乐图谱。活动过程一、开始部分1．在江苏民歌《茉莉花》的音乐声中，唤起幼儿对审美活动的热情。指导语：听，优美的音乐响起，小朋友们找一个舒适的地方，一起舞动纱巾，分享江苏民歌《茉莉花》的芬芳。2．出示幼儿民歌会PPT，重温对地方民歌的记忆。(1)回忆已知的地方民歌经验。指导语：美丽的茉莉花绽放江苏大地的枝头。今天，老师带来了上学期你们开民歌会的精彩片段，看一看、听一听，你们表演了哪些地方的民歌。幼儿逐一欣赏民歌会PPT片段，回忆新疆、西藏、内蒙古等地的民歌。(2)拓展民歌传唱的地域经验。指导语：我们的国家很大，民歌种类非常多，在中国的地图上都能找到刚才听到的这几段民歌的传唱地。幼儿观察中国地图的PPT，找到新疆、西藏、内蒙古等地，了解不同民歌的传唱地域。二、基本部分1．导入陕北民歌的欣赏。指导语：今天，我们还要来欣赏我国陕北地区的民歌，这个地区的民歌非常特别。提问：认识这位歌星吗(出示歌手阿宝剧照的PPT)2．欣赏陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》。(1)完整倾听，初步感受陕北民歌的韵味儿。提问：听了这首歌，你们觉得它跟我们平时唱的歌一样吗怎么个不一样引导幼儿从歌曲的旋律、速度、音色等方面描述自己的直觉与感受。(2)通过声音游戏，体验陕北民歌的悠扬高亢、粗犷奔放。指导语：陕北民歌唱起来声音为什么那么高、那么长、那么粗我们来看看陕北人民生活的地方。幼儿观看黄土高原PPT画面，倾听教师讲解，并尝试用声音游戏体验。游戏一问候游戏：向坐在最后排的客人老师问好。游戏二山谷回音：师幼借用歌曲旋律哼唱大二班的那个小朋友。你好哎mdash;mdash;。(3)再次欣赏，进一步感受歌曲风格。指导语：陕北民歌除了唱起来声音很长、很高、很粗，你还觉得有什么特别的地方幼儿观看歌曲PPT画面，再次欣赏歌曲。(4)观看图谱，感受歌曲内容及A、B两段的节奏特点。指导语：你们听到了什么看到了什么你对这首陕北民歌什么地方最有印象出示图谱，教师根据幼儿回答指图并随机清唱。(5)运用图谱，尝试演唱B段衬词。提问：陕北汉子唱歌听起来怎么样他在唱什么哎嗨哎嗨哟这句唱得一样吗哪里唱得最长、最难请看着图谱，跟着音乐，在图谱上对应唱歌的地方拍拍手。跟随钢琴伴奏，师幼进行接唱练习，教师唱歌词叙述部分，幼儿唱衬词部分。三、结束部分1．观察秧歌画面，体验陕北秧歌的热烈、喜庆。出示PPT画面。提问：陕北人跳秧歌时拿什么在舞动2．探索红绸的舞动，表现陕北民歌的韵律美。指导语：把红绸系在腰间，试试看你的红绸可以怎么舞动。幼儿尝试用团拢、张开、挥动、抖动等方式舞动红绸。教师提问：还可以用你学过的什么动作来跳陕北秧歌幼儿迁移经验，用秧歌十字步、娃娃步等已有的下肢舞蹈经验表演。3．与客人老师共舞，结束活动。指导语：去邀请旁边的客人老师，和我们一起舞起来、跳起来吧!师幼在舞蹈中结束活动。活动研析教学活动的审美设计，涉及众多因素及组合方式，在本次民歌欣赏活动中，我重点关注以下几方面。一、把握选材的审美发展价值关注教材、研读音乐文本是制定具体教学活动目标的重要依据。《山丹丹花开红艳艳》是一首经典的陕北民歌，其蕴含的教育价值有：1．丰富的音乐性。歌曲曲调悠扬高亢、粗犷奔放，旋律、速度、节奏、音色、衬词、衬腔等多种元素里有许多可挖掘的音乐价值，这些是目前幼儿音乐教材中比较缺乏的。2．歌曲的艺术性。这是一首民族风味浓郁的陕北信天游，被称之为黄土高原上的明珠。欣赏这样的作品，有助于开阔幼儿的艺术视野，提升他们的审美情趣。3．陕北民歌的人文性。千百年来，陕北民歌潜在地影响着陕北人的生活习俗，塑造了特征鲜明的高原文化，向生活在大城市的人们传递着不加修饰的健康之美。二、关注儿童学习中的审美经验与审美认知为了准确把握幼儿已有的审美经验和学习特点，找到与新的学习任务间的联系点，我对幼儿的原有认知基础、审美经验进行了仔细的分析。1．支撑性经验因素分析。(1)源于民歌经验的支撑。幼儿在舞蹈、打击乐、歌表演、节日庆祝等活动中接触了多种地方民歌，可以调动幼儿已有的经验来欣赏、学习新的民歌。结合大班幼儿对中国地图已有的认识，还可以拓展幼儿对民歌发源地、传唱地的新认知。(2)源于欣赏感受经验的支撑。平时幼儿在音乐欣赏教学中积累了大量听音乐的经验，可以引导幼儿调动这些经验来感受和体验民歌的特点、风格。2．不利因素与解决方法分析。陕北信天游的高腔与平腔特色鲜明，加上音域宽广、旋律自由松散，还有陕北方言的干扰，会给幼儿倾听、感受带来一定的难度，这对幼儿的原有经验和水平提出了较大挑战。如何跨越这个障碍细细想来，幼儿在生活中有许多喊人的经验，以往的音乐活动中还积累了丰富的看图谱感受音乐、用肢体动作体验音乐等有益的经验。因此，可以借助、迁移相关的情景，通过听觉、视觉、嗓音模唱、体态表演等通感游戏，给幼儿创设接受审美挑战的机会与条件。三、突显音乐教学中的审美策略1．遵循幼儿审美心理特点，呈现完整的审美过程。通过三个框架式程序的组织，呈现民歌欣赏活动的审美过程。程序一：活动的开始部分。通过江苏民歌《茉莉花》的韵律表演和重温民歌会，唤醒幼儿的音乐审美期待，引发对新活动的审美愿望。程序二：活动的基本部分。通过设计整合多领域认知经验，如欣赏PPT、嗓音模唱、观看音乐图谱，多通道激发幼儿的审美兴趣，提升音乐审美能力。程序三：活动的结束部分。在师幼共舞陕北秧歌中，引导幼儿体验陕北民歌的情趣美，感受民歌欣赏活动的审美意蕴。2．借助生活化、游戏化情景，化解信天游高腔的欣赏难点。将游戏化手法巧妙融入欣赏感受之中，使幼儿难以模仿和言表的信天游高腔旋律、风格具有生动的可操作性、可感知性。游戏一：问候游戏。引导幼儿尝试用拉长声音、提高音量的喊人方法，与远距离的客人老师互相问好，从而形象感知陕北信天游高腔旋律的悠扬、高亢、绵长、奔放。游戏二：山谷回音。借助大班幼儿已有的山谷回音经验，将A段旋律的第一、第二乐句歌词替换成大二班的那个小朋友，你好哎mdash;mdash;．师幼演唱，尝试长、短乐句的回音问候，化解了欣赏难点。3．利用音乐图谱，感受欣赏重点。幼儿在观察图谱的过程中能充分感知两个乐段的特点。A段：根据旋律结构特点，呈现六个大小、高低不同的山坡曲线，发挥幼儿的视觉观察通感功能，直观形象地感受陕北信天游高腔旋律的悠扬、高亢。B段：根据歌词意境和歌曲韵律，设计了陕北特色的英雄头巾、土窑洞图卡，幼儿通过看图卡演唱衬词，感受信天游平腔的喜庆、热烈和衬词、衬腔的节奏韵味儿。4．恰当运用多媒体手段，彰显音乐教学活动的美感效应。运用现代教育技术恰到好处地为教学服务，是本次欣赏教学活动取得良好效果不可或缺的策略，设计手法和意图主要体现在：(1)歌曲材料的选择与剪辑。将著名歌手阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》浓缩、精简，截取高腔、平腔对比鲜明的两段歌词剪辑制作．以满足教