三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school Part B第三课时教案1 人教PEP版

三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时教案1人教PEP版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时。教学内容主要包括：1.新词汇：teacher,student,school,classroom,desk,chair等与学校生活相关的词汇。2.重点句型：What'sthis?It'sa...；Who'she/she?He/Sheisa...。3.对话练习：通过情景对话，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的问答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语、介绍自己等日常用语，以及一些简单的名词。本节课的内容在学生已有知识的基础上，进一步扩展了与学校生活相关的词汇和句型，使学生能够更好地运用英语描述身边的事物和人物，提高他们的英语表达能力。同时，通过情景对话的形式，激发学生的学习兴趣，让他们在实际语境中感受英语学习的乐趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四大方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的新词汇和句型，学生能够准确理解和运用与学校生活相关的英语词汇，如teacher,student等，以及What'sthis?It'sa...和Who'she/she?He/Sheisa...等句型。培养学生流利、准确地运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解并尊重不同国家和文化背景下学校生活的异同，培养他们的国际视野和文化包容性。

3.思维品质：在对话练习和互动活动中，引导学生主动思考、分析问题，提高他们的逻辑思维和语言组织能力。同时，鼓励学生用英语思考，培养英语思维习惯。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高他们学习英语的兴趣和自信心。通过小组活动、情景扮演等教学活动，使学生学会如何在实际语境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在全面提高学生的英语学科素养，使他们成为具有国际视野、跨文化沟通能力和社会责任感的新时代人才。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）新词汇：本节课的核心词汇包括teacher,student,school,classroom,desk,chair等与学校生活相关的词汇。教师应着重讲解这些词汇的发音、拼写和意义，确保学生能够熟练掌握。

举例：讲解词汇时，教师可以通过图片展示、实物指认等方式，让学生直观地理解词汇含义，同时强调词汇的正确发音，以便学生在实际交流中能够准确运用。

（2）重点句型：What'sthis?It'sa...；Who'she/she?He/Sheisa...。这两个句型是本节课的核心句型，教师应重点讲解其用法和结构，使学生能够熟练运用。

举例：通过情景对话、角色扮演等形式，让学生在实际语境中练习这两个句型，掌握其用法。

（3）对话练习：教师应引导学生运用所学词汇和句型进行简单的问答，培养他们的语言表达能力。

举例：设计不同场景的对话练习，让学生在互动中巩固所学知识。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在运用新词汇时，容易混淆或忘记词汇的用法，需要教师针对性地进行指导。

难点突破：教师可以通过词汇卡片、小组竞赛等形式，让学生反复练习词汇的拼写和用法，提高他们的记忆效果。

（2）句型的灵活运用：学生在使用句型时，可能过于依赖课本，不能灵活地根据实际情况进行变化。

难点突破：教师可以设计各种场景，引导学生运用所学句型进行表达，培养他们的应变能力和语言组织能力。

（3）对话练习中的语言流畅性：学生在对话练习时，可能因为紧张、词汇量不足等原因，导致表达不流畅。

难点突破：教师可以鼓励学生多进行口语练习，提高他们的自信心和语言表达能力。此外，教师还可以组织学生进行小组合作，让他们在互动中相互学习、共同进步。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教PEP版三年级英语下册教材，以便在课堂上跟随教师进行学习和练习。

-准备与Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时相关的教材页码，包括词汇表、对话文本和练习题。

2.辅助材料：

-准备与学校生活相关的高清图片，如教室、桌子、椅子、老师和学生等，用于视觉辅助教学。

-设计和打印词汇卡片，正面展示新词汇，背面列出词汇的中文意思，方便学生记忆和复习。

-制作动画视频或PPT，展示本节课的句型结构，通过视觉和听觉的结合帮助学生理解和记忆。

-准备与课程内容相关的音频文件，如对话录音，以便学生模仿和练习正确的发音。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和互动活动。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师展示图片、视频和词汇卡片。

-在墙上或黑板上贴上与课程内容相关的海报或图表，为学生提供直观的学习参考。

-确保教室内的音响设备正常运行，以便播放音频和视频资源。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Welcomebacktoschool》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校的日常生活中，最喜欢的地方是哪里？”（学生回答）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学校生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解与学校生活相关的基本词汇和句型。例如，"teacher"代表老师，"student"代表学生，这些词汇将帮助我们描述学校的各种场景和人物。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人身份，以及它们在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新词汇的发音和拼写，以及句型"What'sthis?It'sa..."和"Who'she/she?He/Sheisa..."的正确使用。对于难点部分，我会通过实物展示和角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校生活相关的实际问题，如介绍自己的教室或朋友。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用所学词汇和句型进行有效沟通。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述学校生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了与学校生活相关的英语词汇和句型，以及如何在实际中进行运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对英语表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与学校生活相关的新词汇，如teacher,student,school,classroom,desk,chair等，并能在实际情境中正确运用这些词汇进行描述和交流。

2.句型运用：学生能够运用句型"What'sthis?It'sa..."和"Who'she/she?He/Sheisa..."进行简单的问答，并在日常交流中灵活运用这些句型。

3.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论活动中，提高了英语口语表达能力，能够更加自信地用英语进行自我介绍和介绍他人。

4.听力理解：通过课堂听力练习和对话案例分析，学生的英语听力理解能力得到提升，能更好地理解并回应他人的英语表达。

5.文化意识：学生了解并尊重不同国家和文化背景下学校生活的异同，培养了一定的国际视野和文化包容性。

6.思维品质：学生在小组讨论和问题解决过程中，锻炼了逻辑思维和语言组织能力，能够用英语思考并表达自己的观点。

7.学习策略：学生掌握了一定的英语学习策略，如通过词汇卡片、情景对话等方式进行自主学习和复习，提高学习效率。

8.团队合作：学生在小组活动中，学会了与他人合作、沟通和协调，提高了团队协作能力。

1.学生能够正确拼写出本节课的新词汇，并了解词汇的基本用法。

2.学生能够根据所学句型，结合实际情况进行问答练习，如描述教室内的物品和人物。

3.学生在角色扮演活动中，能够用英语进行自我介绍和介绍他人，如：“MynameisTom.Iamastudent.What'syourname?Areyouateacherorastudent?”

4.学生在听力练习中，能够听懂并回答关于学校生活的问题，如：“What'sthis?It'sadesk.Who'she/she?He/Sheisateacher/student.”

5.学生能够谈论不同国家的学校生活，表达对文化差异的认识和尊重。

6.学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，如：“IthinklearningEnglishisimportantbecauseithelpsuscommunicatewithpeoplefromdifferentcountries.”

7.学生掌握了一定的学习策略，如通过词汇卡片记忆单词，通过观看英语动画片提高听力等。

8.学生在小组活动中，学会了分工合作，共同完成任务，如一起制作对话剧本并进行表演。七、教学反思这节课的教学让我对学生的学习效果有了更深的了解。我发现，通过导入新课的方式，学生们的兴趣和好奇心被成功激发，他们积极参与课堂讨论，这为后续的教学打下了良好的基础。在讲授新课的过程中，我特别强调了新词汇的发音和拼写，以及句型的正确使用，学生们对这些知识点的掌握情况让我感到满意。同时，通过案例分析、重点难点解析和实践活动，学生们不仅理解了理论知识，还提高了实际运用能力。

在实践活动环节，我设计了角色扮演和小组讨论，让学生们在实际情境中运用所学知识。我发现，学生们在小组活动中积极参与，相互合作，这不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队精神。在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并通过引导和启发，帮助他们深入思考问题。学生们在讨论中展现出了积极的态度和较高的思维品质。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在词汇拼写和句型运用上还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的辅导和帮助。此外，虽然大部分学生在实践活动和小组讨论中表现出色，但也有少数学生显得不够积极，我需要思考如何更好地激发这部分学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂学习中。八、内容逻辑关系2.句型练习：②句型"What'sthis?It'sa..."和"Who'she/she?He/Sheisa..."是本节课的核心句型，学生需要熟练运用这些句型进行简单的问答。

3.对话实践：③通过角色扮演和小组讨论，学生能够将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高他们的口语表达能力和交际能力。

4.文化意识：④学生在学习过程中，了解并尊重不同国家和文化背景下学校生活的异同，培养他们的国际视野和文化包容性。

5.思维品质：⑤通过小组讨论和问题解决，学生锻炼了逻辑思维和语言组织能力，能够用英语思考并表达自己的观点。

6.学习策略：⑥学生掌握了一定的英语学习策略，如通过词汇卡片、情景对话等方式进行自主学习和复习，提高学习效率。

7.团队合作：⑦在小组活动中，学生学会了与他人合作、沟通和协调，提高了团队协作能力。

板书设计：

1.词汇学习：teacher,student,school,classroom,desk,chair

2.句型练习：What'sthis?It'sa...;Who'she/she?He/Sheisa...

3.对话实践：角色扮演、小组讨论

4.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的学校生活

5.思维品质：逻辑思维、语言组织能力

6.学习策略：词汇卡片、情景对话

7.团队合作：分工合作、沟通协调课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课，我们学习了与学校生活相关的新词汇，如teacher,student,school,classroom,desk,chair等。

-我们还学习了两个核心句型：What'sthis?It'sa...和Who'she/she?He/Sheisa...，并能够运用这些句型进行简单的问答。

-通过角色扮演和小组讨论，我们提高了英语口语表达能力，并学会了如何在实际情境中运用所学知识。

-我们了解了不同国家和文化背景下学校生活的异同，培养了国际视野和文化包容性。

-在小组讨论和问题解决过程中，我们锻炼了逻辑思维和语言组织能力，并学会了用英语思考。

-我们掌握了一定的英语学习策略，如通过词汇卡片、情景对话等方式进行自主学习和复习。

-在小组活动中，我们学会了与他人合作、沟通和协调，提高了团队协作能力。

2.当堂检测

-词汇测试：教师随机展示一张图片，学生需要快速说出对应的英语词汇。例如，展示一张教室的图片，学生需要说出“classroom”。

-句型练习：教师给出一个场景，学生需要用所学句型进行问答。例如，教师展示一张桌子的图片，学生需要用句型“What'sthis?It'sa...”进行回答。

-角色扮演：教师给出一个场景，学生需要用所学词汇和句型进行角色扮演。例如，教师设定一个场景为在学校门口，学生需要扮演老师和学生，进行自我介绍和询问他人身份。

-小组讨论：教师给出一个与学校生活相关的话题，学生需要在小组内进行讨论，并选派一名代表分享讨论成果。例如，教师给出话题“你的理想学校”，学生需要在小组内讨论并分享。

-课堂小结，当堂检测能够帮助教师了解学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。同时，也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。重点题型整理1.**对话练习题型**

-题型：教师给出一个场景，学生需要用所学词汇和句型进行对话练习。

-补充和说明：例如，教师设定一个场景为在学校门口，学生需要扮演老师和学生，进行自我介绍和询问他人身份。

-答