部编版语文二年级上册19 古诗二首 第一课时（教案）

部编版语文二年级上册19古诗二首第一课时（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的口吻，为您呈现部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》第一课时的教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：第一部分是《饮湖上初晴后雨二首·其二》，这首诗描绘了西湖晴天和雨后的美景，表达了诗人对自然景观的喜爱和赞美；第二部分是《望洞庭》，诗人通过描绘洞庭湖的壮丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱之情。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗人对自然景观的喜爱和赞美之情，培养学生的朗读能力和文学素养。三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：体会诗人对自然景观的喜爱和赞美之情，培养学生的朗读能力和文学素养。四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：通过播放西湖和洞庭湖的美景图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。2.朗读课文：让学生自读课文，注意读准字音，读得流畅，感受诗人的情感。3.讲解课文：解释生字词，讲解课文内容，帮助学生理解诗人的情感。4.品诗赏景：分析诗句中的美景，引导学生体会诗人对自然景观的喜爱和赞美之情。5.朗读指导：针对诗句中的停顿、重音、语调等，进行朗读指导，使学生能够有感情地朗读课文。6.课堂练习：让学生默写课文，检查学生对课文内容的掌握程度。六、板书设计板书设计如下：饮湖上初晴后雨二首·其二苏轼水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺七、作业设计1.抄写课文《饮湖上初晴后雨二首·其二》和《望洞庭》，注意字迹工整，不写错别字。2.请家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和朗读能力的培养达到了预期目标。但在课堂练习环节，部分学生对诗句的记忆和理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导。拓展延伸：邀请家长参与课后辅导，提高学生的学习效果。同时，组织学生进行古诗朗诵比赛，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生的文学素养。重点和难点解析：一、情景引入环节情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。通过展示西湖和洞庭湖的美景图片，我可以让学生在视觉上感受到大自然的魅力，从而激发他们对课文的兴趣。这一环节的设计，不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和感受诗人的情感。二、朗读课文环节朗读是学习语文的基本功，也是理解课文内容的重要手段。在这一环节中，我要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。这不仅能够帮助他们理解课文内容，还能够培养他们的朗读能力和文学素养。我会特别关注学生的朗读是否流畅、是否能够正确地表达出诗人的情感。三、讲解课文环节讲解课文是帮助学生深入理解课文内容的重要环节。在这一环节中，我会解释生字词，讲解课文的意思，并引导学生体会诗人对自然景观的喜爱和赞美之情。我会通过生动的描述和示例，让学生在理解课文的基础上，更好地感受诗人的情感。四、朗读指导环节朗读指导是提高学生朗读能力的关键环节。在这一环节中，我会针对诗句中的停顿、重音、语调等问题进行指导，帮助学生有感情地朗读课文。我会特别关注学生的朗读是否能够准确地表达出诗人的情感，是否能够读出诗句的韵律和节奏。五、课堂练习环节课堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。在这一环节中，我会让学生默写课文，检查他们对课文内容的掌握程度。我会特别关注学生的书写是否工整、是否能够正确地默写出诗句。这一环节不仅能够检验学生的学习效果，还能够培养他们的记忆能力和书写能力。六、作业设计环节作业是巩固学生学习成果的重要手段。在这一环节中，我会布置抄写课文和请家长签字确认的作业。这不仅能够帮助学生巩固对课文内容的记忆，还能够让家长参与到学生的学习过程中，提高他们的学习效果。我会特别关注学生完成作业的情况，及时给予他们反馈和指导。本节课程教学技巧和窍门：在教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首》时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握课文内容。一、语言语调在讲解课文时，我注意使用生动形象的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我会根据诗句的意境和情感，调整语速和音量，使学生在朗读和理解课文时更加投入。二、时间分配在课堂时间的分配上，我力求合理分配。情景引入环节我会用5分钟，朗读课文环节用10分钟，讲解课文环节用15分钟，朗读指导环节用10分钟，课堂练习环节用10分钟，作业设计环节用5分钟。这样分配时间能够确保每个环节都有足够的时间进行，同时也能够保持课堂的紧凑和高效。三、课堂提问在课堂上，我会通过提问的方式引导学生思考和参与。我会针对课文内容提出一些开放性的问题，激发学生的思维和想象力。同时，我也会鼓励学生积极回答问题，培养他们的口语表达能力。四、情景导入在情景引入环节，我通过展示西湖和洞庭湖的美景图片，让学生在视觉上感受到大自然的魅力。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和形象性，通过适当的语调变化，使学生更好地理解和感受诗人的情感。在时间分配上，我尽力保持每个环节的合理性，确保学生有足够的时间进行朗读和练习。同时，我也通过提问的方式引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣。然而，在课堂实践中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解课文环节，我可能需要更加深入地分析诗句的意境和情感，以帮助学生更好地理解和感受。在朗读指导环节，我可能需要更加细致地指导学生的朗读技巧，以提高他们的朗读水平。本节课的教学过程中，我尽力运用了一些讲解技巧和小窍门，以提高学生的学习效果。同时，我也进行了教案的反思，意识到需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生学习语文。课后提升：1.请用自己的话简要描述《饮湖上初晴后雨二首·其二》和《望洞庭》两首诗的意境。答案：《饮湖上初晴后雨二首·其二》描绘了西湖在晴天和雨后的美丽景色，表达了诗人对自然景观的喜爱和赞美。诗中描述了水光潋滟、山色空蒙的景色，以及诗人欲把西湖比西子的赞美。而《望洞庭》则描绘了洞庭湖的壮丽景色，诗人通过对洞庭湖的遥望，表达了对祖国大好河山的热爱之情。诗中描述了湖光秋月、潭面无风的景色，以及诗人白银盘里一青螺的赞美。2.请分别找出《饮湖上初晴后雨二首·其二》和《望洞庭》中的比喻句，并解释其意义。答案：《饮湖上初晴后雨二首·其二》中的比喻句是"欲把西湖比西子"，意义是诗人想将西湖的美丽与西子的美丽相比较，表达了诗人对西湖美景的赞美之情。而《望洞庭》中的比喻句是"白银盘里一青螺"，意义是诗人将洞庭湖的湖水比作白银盘，将洞庭湖中的君山比作一只青色的螺，形象地描绘了洞庭湖的