1山中访友课件-第一课时

1山中访友课时导学：教学目标：1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己感情的方法；2、培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。问题引导：1、文中哪些描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情?2、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？第一环节认字认词活学活用勇闯生字海嗅到犬吠清爽吟诵唱和挺拔

精致奥秘湛蓝恩泽吟咏雄浑智慧梳妆幽径栀子花德高望重汩汩的溪流随着他人的音调，自己也附和起来，主要是跟着别人的节奏拍子。雄壮浑厚；雄健浑厚。称帝王或官吏给予臣民的恩惠。隐蔽、僻静的小路。唱和：雄浑：恩泽：幽径：第二环节读句读段绘声绘色分段第一段：点明了作者”山中访友“的时间、环境以及美好的心境第二段：写作者在探访“朋友”的情景，字里行间流露出作者对山里“朋友”的深厚感情第三段：写作者在傍晚时告别了山里的“朋友”，踏着月色尽兴而归1—2自然段：3—7自然段：第8自然段：小组合作学习讨论：1、文中哪些描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情，勾画出来，批注自己的体会?（注意作者的表达方法。）2、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？3、先独立思考再合作交流。①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。比喻③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。拟人④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！想象⑤

你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。排比⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。小结：

作者想象丰富，用联想、比喻、拟人、排比等手法，使文章生动活泼，表达出自己的对山中“朋友”的深厚感情，对大自然的热爱之情。

作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？（2）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。(3)拟人手法的应用。（1）文章字时行间让我们真切感受到在作者眼里，这里的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能跟我们说话、交流，它们成了我们的朋友。所以进山看景自然成了“山中访友”。总结课文：