高考语文复习：小小说常见写法 导学案

高三语文“小小说常见写法”专题复习导学案班级姓名座号【学习目标】能够掌握写小小说方法技巧二、自主学习过程必备知识链接：1.对于小小说的特点，有评论家总结出三点：一是立意奇特，二是情节完整，三是结局出人意料。但它最主要的特点，还是在于以小见大，文短意长。在选材上，往往截取生活中的一个片段，一个镜头，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求单纯；在表现手法上，多采用白描，寥寥几笔，便使人物活起来。同时，讲究含蓄，使人读后回味无穷。关键能力与方法思维方式一：写作切入点宜小——以小见大，映照人生与社会。创作小小说，首要任务是明确立意。小小说的立意着重强调“以小见大”。这里的“小”，意味着所选题材的生活截面要小，诸如一个微小的事件、一个短暂的场面、一个细微的细节、一种微妙的感受、一种轻柔的情绪或是人物内心的一次轻微颤动。而“大”则表示意蕴丰厚，具有一定的生活容量，即其反映的内容和体现的意义并不渺小。一般而言，学习创作小小说需精心挑选生活场景，以独特的视角去挖掘、透视，于故事之中折射人生百态，揭示出新颖深刻的思想内涵，让作品扬善惩恶，彰显真善美，充满正能量。若要使立意深刻新颖，我们务必对某个事件、某一现象所蕴含的多种意义进行深入挖掘，找出其中人所未见、人所未发的那一层意义。思维方式二：巧于构思——讲述一个引人入胜的故事小说的核心在于讲故事，若不讲故事，便难以被称之为“小说”。小小说由于篇幅与容量的限制，对于所讲述故事的要求更为严苛，更注重情节的跌宕起伏，追求步步转折、引人入胜。因此，在构思层面，小小说要致力于“讲出一个精彩的故事”。一、创新叙事方式创新叙事方式涵盖了变换叙述顺序、利用“道具”、巧设悬念、铺设伏笔等方面。1.变换叙述顺序鉴于篇幅简短，小小说所选取的大多是具备典型意义和概括性的某个场景、某个细节、某个侧面，亦或是生活中的一幅速写、一张剪影、一个镜头、几段充满趣味的对话。能够运用倒叙、补叙或者插叙的手法，在上述的种种“瞬间镜头”中发挥描写和串联的作用。2.利用“道具”“道具”原本属于戏剧中的术语，戏剧中的道具指的是表演时所使用的器物，像桌椅、扇子等均是戏剧表演中常用的道具，它们并非可有可无，而是一种戏剧语言。倘若在小小说中巧妙地设置道具，借道具来推动故事情节的发展，指代人物或者暗示人物心理，将会使作品具备一种富有诗意的蕴藉风格，拓展作品的表达空间。3.巧设悬念有关如何设置悬念，前面已经讲述过，此处不再重复。4.铺设伏笔伏笔，指在文章或文艺作品中，于前段为后段所做的提示或暗示。运用伏笔需要留意三点：其一，伏笔必须得到照应；其二，伏笔要自然，不可为了伏笔而伏笔；其三，伏笔的内容应当点到即止。5.要注重写好结尾二、巧借环境增加亮点环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写常具有渲染气氛、烘托人物、寄托作者思想感情、推动故事情节发展等作用。为了提高高考作文得分率，巧借环境描写增加文章亮点是一项重要策略。(一)巧借景物描写添亮点1．景物局部映衬法局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或暗示文章的主旨、情感，从而使文章品格得到提升。使用局部映衬法，对景物描写的文字并不求多，而求“精”且“得体”。使用局部映衬法，要注意根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并决定将描写置于何处。交代故事发生的时间、地点，设置背景。一般放在文章的开头3.推动故事情节发展。故事情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写要以情节发展为依据，情节发展离不开环境描写。一般放在中间的位置。4.深化(升华)作品主题。一般放在文章的结尾处。5.烘托人物的心情，如兴奋、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等。环境描写随时出现，位置不固定。（二）、景物整体烘托法景物整体烘托法，是指作文中的自然环境描写从整体上奠定了全文的情感基调，或定下了故事发生的氛围，或作为一个重要因素参与了整个故事的发展。最常见的是“连串式描写”，即将一两个环境描写贯穿全文始终。在文章开头便需要涉及这处环境描写，以此形成开端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可为段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分为两种情况：第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如要写某事从不好变好，使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，末尾则变成阳光灿烂；第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。(三)巧借场面描写设亮点场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写包含三个要素：人物、地点、事件。要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。场面描写最常用的方法为点面结合法。既从宏观上写出场面的概貌，又从微观上写出几个典型代表。(四)运用技巧绘亮点景物描写要注意描写技巧：明确写景的目的→合理的想象和情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官从不同的观察角度(或定景换点，或移步换景)对描写对象本身进行全方位(远近、高低、上下、内外等)的感知→抓住景物的特点描写→运用描绘性词语及比喻、拟人等修辞手法展现。思维方式三传神之笔写人——写“活”一个丰富圆满的人物小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求展现出其完整性格，多用白描手法，勾勒轮廓，写出人物的独特之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写，删去冗杂，留些“空白”，让读者去想象，以期收到“言有尽而意无穷”的效果。具体来说，小小说人物不宜过多，一两个就可以。由于篇幅短小，小小说描写人物不宜铺叙人物性格的发展变化，而是用一个生活镜头、一个生活片段，或是用一点感情抒发、一点意识流动来把人物写“活”。写作时要抓住两点：一是写人物的闪光点(最感人的那一点)；二是写能突出人物个性的典型细节。三、合作探究剖析典例：1、请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。【佳作呈现】亮相“再这么搞，我就不认你这个女儿！”手机“啪”的一声拍在桌子上，李巧吓得往沙发里缩了一截。父亲青铜雕塑般的脸此时格外凌厉，每处转折都昭示着愤怒。(1)“可是，爸，”李巧慢慢坐起来，为自己辩解，“咱这是稀有剧种，哪像京剧昆曲什么的……不在网上发视频，就更没人看了。”(2)父亲僵着身子咽了一口唾沫，喉结带动青筋分明的血管上下移动，像是在往后退。“我不管，反正不许你这样搞。这样一截一截的视频，人不人、鬼不鬼，哪是什么宣传，分明是在败坏戏班百年来的名声！”(3)父亲李文是稀有剧种汉调桄桄的最后一代传人。这种融合了秦腔激越之美与汉调婉转柔和之韵的戏，如今已到了观众门可罗雀的境地。李巧在父亲练戏时偷偷录了一段视频，视频中父亲扮演的刘高舞着大刀亮相，在细细的凳子扶手上娴熟跳跃——正是桄桄戏的绝活“跳凳子”。视频出人意料地收获了很好的反响，短短几天便有几千个赞，李巧原本觉得自己已经看到桄桄戏起死回生的希望了。(4)又到了开戏的日子，临开场，戏园里也只寥寥坐了三四个人。李巧扶着幕布叹了口气，父亲又要失望了。灯光渐暗，帘幕开启，父亲在舞台上亮相了。他身着五彩的将军战袍，威风凛凛、声如洪钟。宛如翻动巨浪一般，以一己之力把凝滞的空气带得活了起来。但随着时间拉长，那几名观众还是陆陆续续离开了。李巧望向父亲，他仍在表演，仍在以最雄壮的气力吼出每一句词，仍在用最投入的姿态完成每一个动作。灯光就这样打在他身上，使他成为空旷戏园中唯一一处明亮。从那里，他望向黑暗中一排排空座位，它们由舞台绵延至视线尽头，仿佛广袤深邃的海洋。(5)那天晚上，父亲沉默着，坐在阳台抽了大半夜的烟。李巧看着他死盯着地板的砖缝，像是要把它看穿。最后他张开干裂的嘴唇，沙哑着嗓子缓缓道：“你说的那个视频……是怎么搞？”(6)李巧默默地把手机递给他，父亲颤抖着手指向下翻评论，布满皱纹的眼角竟流出泪水。“他们这么喜欢我的戏……他们这么喜欢我的戏……”(7)父亲第一次直播演戏那天李巧从早忙到晚。她跟摄影师确定了好几遍拍摄流程，又把机位调了又调。开播前直播间便有了好几百观众，而数字还在不断增长。李巧趴在摄像机前，看到镜头中幕布拉开，父亲饰演的梁王朱温戴金冠、穿龙袍亮相，举手投足间尽是一代帝王的沉稳狠辣，听闻儿子被杀却大惊失色。摄影师把镜头拉近，李巧看到父亲脸上每块肌肉都融进了戏里。只听父亲唱道：“冷汗淋淋湿衣裳。灵魂儿正向十里往，耳听两旁喘声忙。慢挣扎双眼用目望，原是还在金殿上……”(8)(1)开篇父亲的“亮相”就设置了悬念。(2)女儿李巧对话继续设疑，紧扣时代热点“网络视频”。(3)抓住特点“一截一截的视频”，以小见大，折射社会。(4)揭示父亲愤怒原因，解疑。(5)环境烘托，表现剧种现在的惨淡现状。(6)以小见大，人物随时代发展而进步。(7)细节描写，符合人物特点。(8)紧扣题目“亮相”写父亲的装扮、唱词，含蓄蕴藉，引人回味。[总评]1．以小见大，折射人生与社会。本文运用以小见大的手法，用“汉调桄桄”戏的现状折射文化传播的艰难；用“短视频”折射当今社会文化传播的特点。2．构思精巧。从开篇设置悬念，层层铺垫，到解疑释惑，让读者明白事情来龙去脉，构思精巧，引人入胜。2．写一段景物描写，要求：能体现事情发生的时间、地点，设置人物活动场所。答：[参考示例]月色很美，月亮洒下一片淡淡的黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。(2)渲染故事气氛，为后面的内容做铺垫。一般放在开头或中间的位置。3．用一句景物描写烘托“空巢老人”期盼孩子回家的凄凉氛围。答：[参考示例]腊月二十八的下午，大雪纷飞，一位老人站在门口透过雪幕遥看。(3)烘托人物的心情，如兴奋、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等。环境描写随时出现，位置不固定。4．下面语段中环境描写的语句有何不妥？请试着修改。来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点儿累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，你一定要……”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？答：[参考示例]景物描写和人物的心情不一致。修改：仰望天空，空中飘浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁地站在山坡上。5.在文中的横线处加上表现环境恶劣的景物描写，要求既能推动情节发展，又能烘托人物沮丧、凄楚的心情。有生以来，我第一次受到这么大的委屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却压根儿不信。我忽然有了一种无力感。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，回到家，我趴在床上哭了。[参考示例]冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷。四、当堂训练：1根据文章内容和括号内的提示，在文中(1)(2)(3)的横线处填入恰当的环境描写的语句。细雨真情(1)(开篇扣题目写景并用景来烘托心情)想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。今天，我穿了同学刘菲一件很时尚的衣服回到家，爸爸一见就发了火。“咋穿这么件扎眼的衫子，快脱了扔掉。”妈妈也一反常态开始数落我：“这么一件前露肚皮后露脊背的衫子，谁见了都要笑话，快换了去。”说着她拿出一件早已褪色的旧T恤，和刘菲那件漂亮流行的衣服形成鲜明对比，我一见，便呛了一句：“这么旧的衣服谁还穿？你们就这么抠，不怕别人笑话吗？”接着爸妈开始唠叨，我拗不过他们，最后流着泪换了T恤就跑出门……(2)(写一段描写景物的文字，用景来推动故事情节发展，并且景与情要和谐统一)“爸爸——”一声清脆的呼唤打断了我的思绪，我停下脚步注视着雨中的父女俩。父亲穿着一件单薄的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。小女孩套着一件大得出奇的外套——显然是她爸爸的。“爸爸，你冷吗？”“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父亲下意识地摸摸小女孩的肩头，又帮她扯了扯外衣。“爸爸，你背着我吧？”我怔怔地看着那女孩，心里有种说不出的滋味。“那样我们就可以共同穿这件衣服了。”听小女孩说完这话，我的脸不知为何一下子红了。我还没有回过神来，那个父亲已经笑着背起了小女孩。小女孩用手绢擦拭着父亲额头上的雨水。父女俩满脸漾着幸福的笑容。我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。父亲为给我治病，卖掉了心爱的机动三轮摩托……爸爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊往下淌。妈妈跟在后面紧护着我……一股暖流涌上心头。父母一次次在雨中为我送伞，一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕中。可怜天下父母心，最真最爱父母情。我渐渐理解了他们的唠叨……(3)(结尾用环境描写来呼应前文并暗示心情的转变，深化中心)[参考示例](1)细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨丝，没有尽头。(2)雨水打湿了我的头发，也打湿了刚穿上的单薄的T恤。我感到阵阵凄凉，泪水和着雨滴流过脸颊。雨丝牵着我的脚步在风中游荡……(3)雨依然飘洒。不过，雨丝却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；也像父亲爱抚的目光，擦过我的面颊。我不知不觉走进自家的小巷，只见家里亮起了暖暖的灯光。不知什么时候，雨已经停了，只见院子里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳……2描写一段学校运动