高三语文学科语言表达简明、得体导学案

高三语文学科语言表达简明、得体导学案班级姓名小组学习目标语言表达简明、得体导学流程【学习目标】1理解简明性：学生能够理解语言表达简明性的重要性和基本要求。2掌握得体性：学生能够根据不同的语境和对象，使用得体的语言。3提升表达能力：通过练习，提高学生在各种文体中的语言表达能力。4培养审美意识：培养学生对语言表达的审美意识，追求语言的美感。5学习表达技巧：教授并训练学生掌握使语言表达简明、得体的技巧。二、自主学习过程必备知识链接：（一）1.“简明”的含义与要求“简明”即要求语言表达简约而无冗余、明晰而无歧义。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能少，不能重复啰唆；“明”含有效果方面的要求，即意思要表述得清晰，使对方能够明白其含意。用一句话来概括，“简明”就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。表达简明的基本要求：（1）避免啰唆，不说废话。（2）避免歧义，防止误解。（3）避免晦涩，便于理解。2.“连贯”的含义与要求语言表达连贯是指某个语段的各部分（词、短语、单句、复句），在内容和形式上都接得上、扣得紧，话题前后统一，语句前后照应，句序合理，文气顺畅，脉络清晰，能够准确、完整地表达意思。基本要求说明保持话题、陈述对象的一致性话题和陈述对象（主语）一致是语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述对象一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象，势必会影响语意的连贯。从句子连贯的角度看，保持主语前后一致很重要。保持结构、句式的一致性与分句间的逻辑性语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上保持一致，如果破坏了这种一致性，就会失去连贯性。用陈述句还是疑问句，用主动句还是被动句，合说还是分说，也会涉及连贯问题。复句中，分句与分句间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，如果注意不到这一点，就会破坏分句间的逻辑联系，从而影响句意的连贯。保持顺序的合理性连贯的句子之间往往遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展过程为序；或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次、轻重为序。保持语言形式上的衔接与呼应恰当使用关联词语。关联词语可以连接分句，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言表达连贯。巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表时间或空间的一组词、表比较的词、相同词语、同义词语、代词、同义句子、顶真句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言表达连贯。恰当使用过渡性的词语或句子。从一个意思转到另一个意思，从一个事件转到另一个事件，从一个场面转到另一个场面等，需要适当使用一些过渡性的词语、句子甚至段落，以避免文章的生涩、不流畅。在语言表达的过程中，应该注意上下文、前后文之间的对应与呼应。若前文说到了两种不同的情况，后面就必须与这两种不同的情况照应统一，不可顾此失彼、照应不周。3.“得体”的含义与要求“得体”就是要根据交际的内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、感情色彩等），选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，要注意文体色彩、语体色彩（口头语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）及交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬辞、谦辞的使用（注意礼貌用语的要求），转述语言得体等。语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选用恰当的语句，从而达到最佳表达效果。表达得体的基本要求：（1）选用合适的表达方式。（2）考虑信息接收者的身份、特点。（3）要符合特定环境的需要。（4）要符合表达目的的需要。（5）要符合表达者的身份、特点。（6）语言表达要有分寸感。（二）［考向1］语言简明［命题分析］对“语言表达简明”的考查，命题形式以主观题为主,集中在对赘余的语句语段进行判断与修改。语言材料多选用贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。［考向2］语言连贯［命题分析］从历年高考试题来看，语言表达连贯是考查的热点和重点，显性的考查包括语句复位题、语句排序题、选词填空题；隐性的考查包括补写句子题、仿写句子题、图文转换题等。本考点最容易结合各式各类、推陈出新的开放式语言运用题型来命题。本考点主要涉及三类题型：语句复位、语句排序、补写句子。因“补写句子”是新高考“语言文字运用”板块的重点题型，拟单独设突破点阐述，在此略去。【考向3］语言得体［命题分析］语言表达的“得体”，指的是应用的语言要体现语境和语体的要求，包括:内容得体、目的得体、对象得体、方式得体、场合得体等。具体要求有以下几点:语言表达符合语体的特点和需要;语言表达符合表达者和接受者的身份;语言表达符合特定的场合、目的；语言表达有分寸。对“语言表达得体”的考查更加注重实用性，主要考查不同场合语言的转换、特定语言环境的用语得体、不同文体的用语得体、谦敬易混用的词语、特定对象的用语得体以及特定目的的用语得体。（三）、①在欢庆的场合，说的话应当有助于烘托欢快气氛，多讲些吉利话，切记不能说丧气话。②在悲伤的场合，用语要严肃、低沉而简略。③在庄重的场合，用语要庄重、规范，不要用聊家常的口吻和语气。④在工作场合，用语要准确扼要，经常使用某些行话和术语。⑤日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用口语。例如在公园里，说话应该随意一些，话题可以分散。⑥与亲人谈话，不该用外交辞令，故弄玄虚。⑦娱乐场合，用语要风趣、生动。⑧外交场合，用语要不卑不亢。⑨在多人场合，说话要顾及他人，不可高声喧哗。⑩同是批评一个人，在私下场合，可直截了当；在公开场合，要委婉，把握语气。关键能力与方法［答题指导］1（1）语言要简洁。①避免赘余。注意避免表意功能包含、交叉或重复的词语出现在同一句话中，可用“去次留主法”或“删繁就简法”。②避免啰唆。尽量删除语句中可有可无的词语，合理使用代词或指代性短语替代前文内容，即“称代转换法”。（2）语言要明确。①消除歧义。歧义并非多义，而是指意思不确定，甚至自相矛盾。因缺乏必要的断句及具体的语境，疏于对多义词语的解释说明以及对句式的合理调整，从而导致语意不明，造成歧义。可从句中多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。消除歧义可采用以下办法：添加语境，变换词语，加注标点，调整语序。②避免晦涩。要简洁明快地表达意思，不要滥用修辞。③话题集中。一段话应围绕某一中心，不要滥加与中心无关的信息。［答题指导］2角度一：语句复位1.树立整体意识和局部意识（1）整体意识。①话题统一。组成文段的各句，应内容一致、意思相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表达一个话题。②语境相同。文段的画面、色彩、情调、氛围、风格等应和谐统一，只有情感、意蕴与物象、景致契合一致，才能语脉通贯。另外，还需关注文段的外部语境（时间、地点、场合、对象、感情基调等）的一致性。（2）局部意识。①对象一致。陈述对象一致是为了通畅表达，防止中途易辙、节外生枝，影响表达的连贯；当然，在陈述对象不一致的时候，我们还需注意前后句主语与宾语的照应。②前后呼应。注意文段中的写作顺序，了解时间、空间尤其是事理顺序，如先后、远近、因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、动静、多寡、虚实等，这些顺序恰恰就是语句复位的思路或特征。③句式一致。句式是指句子的形式，即句子内部的语言结构。句式一致包括句子成分相同、词性色彩一致、关联词的搭配得当等。句式一致，既有利于保持话题统一、语境相同，又有利于体现内容上的承接关系，使语言衔接更严密。④音节和谐。有时，文段内部在字数、句式、平仄、音韵等格律方面已有明确的规定，如果要做到衔接自然，也应格外关注。⑤语气一致。句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气能够体现一定的思想感情或基本观点，若不一致，往往会不利于情感的表达或基本观点的表述，导致内容前后不协调。2.掌握“读语段”“读选句”“入语境”的答题要领（1）读语段。首先读懂语段，明了大意，明确语段话题是什么，括号前后讲述的内容是什么，有何内在联系。（2）读选句。读选句，了解选句表述的内容是什么，是否合乎常理，明确不合理的即可排除。且要把握选句的主语（或前一分句）是什么，宾语（或后一分句）是什么。（3）入语境。把选句放入语段括号内，看话题是否统一、语境是否相符、对象是否一致、前后是否呼应、句式是否一致、语气是否一致，不一致即可排除。角度二：语句排序1.抓语段中心通过把握语段中的总领句、过渡句、总括句、观点句、解说句、材料句等来抓住语段的中心。一旦抓住了语段的表意重心，对句序的认识自然就会十分清晰。2.抓行文思路记叙性文段常以时间、空间的变化为序。议论性文段常将观点句放在前面，将材料拓展句放在中间，将总括句放在后面；结构形式有总分式、并列式、对比式、递进式等。说明性文段常将事理句放在前面，将材料句放在后面，材料的阐述经常遵循时空顺序或逻辑事理顺序。阅读文段时，可根据以上文体特征及一些常规的思维表达方法来理清行文思路。3.抓行文标志词语段中往往会有一些表示语句先后顺序的标志性词语，它们主要是：（1）表示主次轻重的词语，如“首先”“其次”“再次”等；（2）表示时间先后的词语，如“先前”与“后来”、“过去”“现在”与“将来”等；（3）表示承前叙述的衔接性词语，如“所谓”“同时”“换句话说”“与此相反”“反过来说”等；（4）表示举例的词语，如“例如”（用在举例前）、“诸如此类”（用在举例后）等；（5）表示指代意义的词语，如“这些”“上述”等；（6）表示结论的词语，如“总之”“综上所述”“由此看来”等；（7）表示复句关系的关联词语，复句关系主要有并列、递进、转折、条件、假设、因果、解说、目的等。4.抓标点符号横线前后以及横线处的标点，特别是分号、冒号和句末点号，均有暗示性作用。5.抓供排句间小组合5～6个供排句往往有2～3句在语意上或相同、或相反，在句式上或有近似、相同之处，甚至符合音节较短的结构在前、音节较长的结构在后的规律，这些特征可以帮助我们推演句序。6.抓代入比对代入比对是做客观题的不二法则，在排序题中，关键是代入比对供排句的首句。【答题指导］3（1）分清对象。所谓“对象”，一是指信息表达者，二是指信息接收者。要考虑对象的年龄、职业、地位、学识、性格等的不同，说恰当的话，用恰当的文字。即所谓“对什么人说什么话”，同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。（2）分清场合。场合不同，用语不同，整体氛围对说话的内容有制约。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。交际的场合多种多样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，语言表达要与环境氛围相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话题，在庄重的氛围中开玩笑，都是不得体的。要讲究分寸，巧妙用语。（3）分清语体。不同的语体，往往运用不同的语言材料，满足不同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。口头语和书面语的区别：口头语一般用于谈话、演讲、广播等，特点是通俗易懂，多用短句，避免同音歧义；书面语多用于政论文（逻辑性强，多用长句）、科技文（专业术语多、准确严密）、文艺类（形象生动、富于文采）、公文类（格式固定、准确简洁）等。如果在书面性较强的文章中掺杂口语，就会影响语言表达的准确性；如果在口语性较强的语言中掺杂书面语，就会影响信息接收者的理解。（4）分清谦敬。敬辞只能用于称对方，而谦辞只能用于称己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等选择谦敬得体的词语，如对长辈、上级多用敬称。常见的谦辞有“家”（如“家父”“家慈”）、“鄙”（如“鄙意”，谦称自己的意见）、“愚”（如“愚见”，谦称自己的见解）、“敝”（如“敝人”，谦称自己）、“拙”（如“拙见”，谦称自己的见解）、“见”（如“见教”，客套话，指教我）等。常见的敬辞有“贵”（如“贵庚”，询问对方的年龄）、“大”（如“大作”，称对方的作品）、“高”（如“高见”，称对方的见解）、“贤”（如“贤弟”，称比自己小的男子）、“尊”（如“尊姓”，询问对方的姓）、“光”（如“光临”，称别人的到来）、“拜”（如“拜托”，托人办事）、“赐”（如“赐教”，请对方给予指教）、“雅”（如“雅正”，请对方指正）、“惠”（如“惠顾”，多用于对顾客）、“鼎”（如“鼎力”，称对方对自己的帮助）等。（5）分清目的。语言的表达应该有明确的目的性，而目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如，到电视台应聘记者、主持人两个岗位，应聘记者应该侧重于介绍自己的书面表达、口头表达和观察、分析、应变等能力；应聘主持人应该突出自己口齿清晰、发音标准、口头表达能力和应变能力强等优势。说话或写作时，要根据自己的表达目的，尽可能选择对方容易接受的表达方式。（6）分清转陈。当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。当面陈述，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清，这种表达方式简单一些。请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了，这种表达方式相对复杂，必须考虑变化了的各种因素，恰当表述。三、合作探究剖析典例：1阅读下面的文字，本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。我国A创刊最早的大型外国文学杂志《世界文学》B已经走过了40年的历程。日前，我国C《世界文学》E是我国F译著界颇具权威性的杂志，我国G著名作家茅盾曾任《世界文学》H首任主编。40年来，《世界文学》I（1）应删去的四处词语是（只填序号）CGJK。（2）应简略的两处话语是（只填序号）DH，分别改为D处改为“该杂志”，H处改为“该杂志”。［能力指向］本题考查语言表达简明。能力指向理解语言，注意逻辑，做到中心突出、语篇连贯、语言简明通顺。［思路点拨］试题材料是一则新闻，第1段报道了主要事件——众多知名人士参加了《世界文学》创刊40周年纪念会，第2段是对《世界文学》杂志的介绍。本题有两问，要求“本着语言表达简明的原则”，找出应删去的词语和应简略的话语。“只填序号”提示应注意文中标注横线的地方，逐句分析即可。第1段：第一句中有两个画线词，A处“我国”为句首表领属的定语，B处“《世界文学》”对“我国创刊最早的大型外国文学杂志”作出说明，不存在重复赘余或语意不明的问题。第二句中有两个画线词，C处“我国”，因为严济慈是中国人，故其前的定语“我国”应删去；D处“《世界文学》”在前一句出现过，此处应用代词代替，可改为“该杂志”。第2段：第一句中有四个画线词，E处“《世界文学》”为陈述主体，F处“我国”为表领属的定语，不存在重复赘余或语意不明的问题；G处“我国”，因为茅盾是中国人，故其前的定语“我国”应删去；H处“《世界文学》”在前一句出现过，此处应用代词代替，可改为“该杂志”。第二句中有三个画线词，I处“《世界文学》”为该句主语，J处“在《世界文学》”的滥用导致中途易辙，删去后句子无语病且表意简明；K处“我国”，“海内外”包括“我国”，故应删去“我国”。综上所述，CGJK四处的词语应直接删去，DH两处重复使用“《世界文学》”，应改为“该杂志”。修改后的文段表达简明，且未改变原意。3阅读下面的文字，完成后面的题目。有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得近在咫尺，但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非杞人忧天。正如有研究者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越来越忽略彼此”。实际上，线上与线下之间的界限也不是那么泾渭分明。研究发现，互联网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强，社会交往效率得到显著提高。（）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有你。现实世界为虚拟生活源源不断地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（A）A.社会交往是如此，我们工作和生活的其他方面也是如此B.不但社会交往如此，而且我们工作和生活的其他方面也是如此C.我们工作和生活的其他方面，和社会交往也是一样的D.我们工作和生活的其他方面也是这样，除了社会交往［能力指向］本题考查语句复位。能力指向借助已有的语言知识和语感，迅速判断其表达的恰当程度。［思路点拨］文段主要介绍线上虚拟世界和现实世界的关系，属于学科认知情境和生活实践情境。本题情境信息是“由于……社会交往效率得到显著提高”“‘虚拟’与‘现实’早已是你中有我，我中有你”，通过信息加工可知，括号前面的内容是从空间和时间两个角度写互联网对社会交往的作用，即互联网提高了社会交往的效率；括号后面的内容讨论了“虚拟”与“现实”的关系。因此填入括号内的语句既要能承接上文的“社会交往”，也要能阐释下文“虚拟”与“现实”“你中有我，我中有你”的关系，即应将“互动性增强”的特点从社会交往延伸到工作和生活的其他方面。A.以“社会交往”开头，语意承接括号前的话题对象“社会交往”，接着说“我们工作和生活的其他方面也是如此”，这两点共同说明了“‘虚拟’与‘现实’早已是你中有我，我中有你”，衔接恰当，当选。B.语意承接括号前的话题对象“社会交往”，但是“社会交往”和“我们工作和生活的其他方面”之间是并列关系，而非递进关系，不能用“不但……而且……”，故排除。C.以“我们工作和生活的其他方面”开头，而括号前的话题对象是“社会交往”，若填此句则话题转换不自然，故排除。D.以“我们工作和生活的其他方面”开头，而括号前的话题对象是“社会交往”，若填此句则话题转换不自然，故排除。故选A。4、[2019·江苏卷]在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（A）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。

至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍至，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A.①③②④⑥⑤ B.①④②③⑥⑤ C.②①④③⑤⑥ D.②③④①⑤⑥［能力指向］本题考查语句排序。能力指向在各部分信息之间建立联系，把握语句间的多种关系，做到语篇连贯。［思路点拨］文段主要介绍芭蕉的特点以及古人栽种芭蕉所营造出的画境，属于学科认知情境和个人体验情境。本题情境信息是“芭蕉栽植容易，几乎四季常青”，横线前的叙述主体是“芭蕉”。①中的“它”承前指“芭蕉”，因此①应放在最前面。排除C、D两项。①主要讲芭蕉叶大、吸热的特点，是③中的“因此蕉阴之下……”的原因，①应在③前；④描绘的景象是②中“诗意”的具体表现，④中的“在旁边”指在“蕉廊、蕉房”旁边，即在走廊或书房边种上芭蕉，再在旁边配上竹、石，故④应在②的后面。排除B。故选A。5、下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。答：①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。［能力指向］本题考查语言表达得体。能力指向感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，判断其表达的正误与恰当程度；发现语言运用中存在的问题，并予以纠正。［思路点拨］试题材料是一则启事，目的是向学生说明暑期维修学生宿舍下水道的相关事宜，主要传达了三层意思：一是说明学生宿舍的管道问题；二是提出维修计划及施工时间；三是希望学生暑期离校配合施工。题干要求找出五处不合书面语体要求的表达，并作修改。启事应使用书面语，故找出语段中的口头语，并修改为相应的书面语即可。第一句中，“堵住”是口语化的词语，可改为书面语“堵塞”。第二句中，“管子”为口头语，可改为“管道”；“换掉”为口头语，可改为“更换”。第三句中，“打算”为口头语，可改为“计划”。第四句中，“正遇上”为口头语，可改为“正值”。根据上述分析有序组织答案即可。例5请在横线上分别填写小张和刘先生的儿子说的话。要求：语意明确，语言得体，每人说的话不超过60字。树人中学文学社准备请校友、作家刘枫先生来学校做一次写作讲座。为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对刘先生的儿子说：“您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘老师去给我们文学社做一次写作讲座。这是请柬，请您转交给他，好吗？谢谢。”刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来意：“爸爸，今天树人中学文学社的小张来过，想请您去给文学社做一次写作讲座。这是文学社给您的请柬。”［能力指向］本题考查语言表达得体。能力指向根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，有效地运用口头语言实现沟通交流。［思路点拨］试题材料是一则记叙性文段，讲述了小张请刘枫先生的儿子代转树人中学文学社邀请刘先生到学校做写作讲座一事。题干要求填写小张和刘先生的儿子说的话。第一处为小张对刘先生的儿子说的话，应表明两层意思：一是表邀请，二是请转达。在组织答案时，首先要表明自己的身份，说明此行的目的，然后委婉地提出转达请求。注意把需要转达的事项交代清楚，如“您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘老师去给我们文学社做一次写作讲座。这是请柬，请您转交给他，好吗？谢谢”，表达得体，内容完整，符合交际情境。第二处为刘先生的儿子对他说的话，主要是转述小张的话。在组织答案时，首先应说明小张来过，然后转述他的邀请内容。注意交流双方是父子，语言表达要符合人物身份，并把相关事宜转述清楚，如“爸爸，今天树人中学文学社的小张来过，想请您去给文学社做一次写作讲座。这是文学社给您的请柬”，转述内容完整，表达得体，符合交际情境。最后，组织答案，注意题干中的字数限制。6下列场合的用语，表达得体的一项是（A）A.［出版社有意请杨绛出席她的作品研讨会，她谢绝］杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”B.［刘某买了戏票请张某一起去看戏］张某说：“我是喜欢评弹的，您既然赏光，我就只好去了。”C.［王医生送病人小张出院，告别时］王医生说：“看到你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。”D.［某广播电台的广告］戴××牌领带，使您的仪容更潇洒。［能力指向］本题考查语言表达得体。能力指向结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别；感受交际对象的语言特点和情感特征，判断其表达的恰当程度。［思路点拨］试题材料是四则交际用语，括号内标注了具体的交际情境。A.是出版社请杨绛出席她的作品研讨会时杨绛谢绝的话，比起直言“自己作品普通，不值得劳师动众来研讨”，这里使用比喻手法委婉地表明自己的态度，显示出杨绛的谦虚，表达得体。B.是对朋友邀请自己一起去看戏的回答，“赏光”用于请对方接受自己的邀请，此处主客颠倒，表达不得体。C.是医生送病人出院时说的话，后一句“以后欢迎你常来”，表达不得体。D.是广播电台的领带宣传广告，“仪容”与“遗容”同音，用于语音播报，易造成歧义，表达不得体。故选A。四、当堂训练：1.下面一段话表达不简明，在不影响原意的情况下，有四处必须删除，请把要删除部分的序号写在横线上。清晨7时，重庆的①天空微微发亮，参加2023年重庆国际马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨滨公园②，为即将开始的③2023年重庆④国际马拉松赛热身。在起点处,参加比赛的运动员正在进行准备⑤，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。应当删除的是：①④⑤⑦[解析]题干指出语段有四处必须删除，逐一分析画横线的词句，辨析其是否存在表达不简明的问题。找出这四个地方，写出序号即可。2.下面语段有四处用词不够准确或简明，请分别指出并改正。①父母从经济和财力上资助成年子女的现象，被称为“经济再哺”。②这一现象在世界各国都不同程度地存在，在当代中国则更为普遍。③根据某公司的一项调查结果显示，七成左右中国家庭的老人都曾经或正在资助成年子女。④接近一半以上的资助用在子女买房、买车、孩子教育等重大项目开支上，也有大约20%的资助用于吃穿住用等日常消费。⑤随着“经济再哺”这一概念的提出，年轻一代何时“断奶”的问题也随之引发了社会的热烈讨论。答：①删除“和财力”；③删除“根据”或“显示”；④删除“接近”或“以上”；⑤删除“随之”。[解析]题干提示语段有四处用词不够准确或简明，逐句分析即可。第①句，“财力”意为“经济力量（多指资金）”，与前文“经济”表意重复，可删除“和财力”。第③句，“根据……显示”结构混乱，可删除“根据”或“显示”。第④句，“接近一半以上”表意矛盾，可删除“接近”或“以上”。第⑤句，“随着……随之……”表意重复，可删除“随之”。修改后的文段表达简明，且未改变原意。3.阅读下面一段文字，按要求答题。在遥远的①山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小的百合，小百合②长得和野草一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个内在的③念头：“我是百合，不是野草。唯一④能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，百合说：“我会开花，我不仅要证明自己的存在，还要装扮这山谷里的断崖。”有一天，百合终于开花了，那洁白成为断崖上最美丽的颜色。文中①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是②③⑥。[解析]试题材料描写的是一株生长于山谷断崖之上的百合，它顶着嘲讽，坚持信念，最终开出洁白美丽的花。题干提示语段中有三处多余的文字。分析可知，第②处，前文有“小小的百合”，此处应省略。第③处，“内在的”与前文的“心里”（意为“思想里、头脑里”）表意重复，此处应删除。第⑥处，“偏僻的”和后文的“荒郊野外”（意为“远离城镇的郊外、人烟稀少的地带”）表意重复，此处应删除。修改后的文段表达简明，且未改变原意。4.下面文字中画线部分的词语，有四处使用不当，请分别指出并改正，使修改后的语段衔接自然，语意连贯，逻辑严密。三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后，跟小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④，恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付她⑤答：③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”；⑥改为“小芹”；⑦改为“她”。[解析]试题材料讲述的是《小二黑结婚》里的情节。题干提示语段中有四处词语使用不当。分析可知，第③处的“她”既可以指三仙姑，也可以指小芹，造成语意不明，根据语境应改为“小芹”；第⑤处的“她”指代不明，根据语境应改为“三仙姑”；第⑥处的“她”指代不明，根据语境应改为“小芹”；第⑦处的“小芹娘”与前文不连贯，根据语境，前面出现“小芹”，此处用代词指代更连贯，应改为“她”。5.阅读下面的文字，完成后面的题目。种群中较弱个体的存在，可能有助于加强种群的长期稳定性,从而减少灭绝的风险。（），结果发现，鱼群中混有多种不同的性状，会对种群产生积极的影响。那些在近海珊瑚礁区发育的幼鱼更可能成为“赢家”，更有可能返回成年时的栖息地;那些在潮池区发育的幼鱼可能成为繁殖的“输家”，但它们通过增加数量和减少波动，为种群的稳定性作出了贡献。下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是（C）A.研究人员对一种生活在新西兰潮池和近海珊瑚礁的小型鱼类进行了研究B.研究人员在研究一种生活在新西兰潮池和近海珊瑚礁的小型鱼类时C.研究人员研究了一种生活在新西兰近海珊瑚礁和潮池的小型鱼类D.一种生活在新西兰近海珊瑚礁和潮池的小型鱼类被研究人员研究[解析]括号前的内容是研究人