女神节致最美医护人员逆行者15

女神节致最美医护人员逆行者16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生女神节致最美医护人员逆行者女神节致最美医护人员逆行者16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生驰援武汉遊行者U你是我的美雄想奋斗在一线的巾帼英雄们致敬020.3二c画回二品一画〓二回回〓二色巴万众同战疫春节期间,新型冠状病毒感染的肺炎疫情来势汹汹,一下子牵动着亿万人民的心。农业是我国国民经济的基础。在我国，没有农业的支撑，就没有国民经济快速健康的发展；没有农业现代化，就没有整个国民经济的现代化。所以，农业要发展，要改革，就需要大批经验丰富，创业能力强，并且具备创新精神的农业科技人才。农职中正担负着这一历史重任，任重道远。那么怎样培养实践、创新精神的农业技术人才呢?我认为，农职中应加强实践教学，走开放办学之路。在专业教学中应贯彻两个“结合”，即教学、科研、生产相结合，学校、家庭、社会相结合。一、发挥实验室的作用充分利用实验室进行实验教学、课题研究、技术服务等，从而提高学生的创新意识和对专业知识的实践应用能力。1实验教学通过实验让学生动手验证已有结论以发现知识的产生过程，使学生对知识由感性上升到理性认识。如，在“观察细胞基本结构”这一实验课堂上，教师指导学生自己动手做装片，自己主动去观察，动脑去想，动手去画。2指挥学生进行课题研究活动让学生积极参与科学探究活动，学生在实验室里，展开思维的翅膀，在动手操作中发现新问题，在动眼观察中产生新奇感，在心灵的颤动中产生新的思路，在动脑反思中，萌发了新的探索，从而训练了学生的科学思维，我校学生在教师指导下曾写过许多科研小论文，实践证明，辅导学生进行课题研究、发明是有效培养学生创造意识和实践能力的活动。3进行技术服务利用实验室，可以为许多专业养殖户做畜禽疾病的实验诊断。没有明显典型症状的病例。通过肉眼观察很难确诊，在实验室里学生通过解剖化验、显微镜检查等科技手段做出准确的判断，曾为许多的养殖户挽回了经济损失。通过一次次的技术服务，学生的综合运用知识、发现问题和解决问题的能力得到提高，同时也能培养学生的社会责任感、敬业精神及科学精神，增进了学校与社会的密切联系。二、建设生产实习基地生产实习基地的规模、内容及设置，应配合教学，针对农村企业，使之成为学生实践、学校创收、科技辐射的重要场所。1开展实习活动生产实习基地是学生的乐园，在那里可以使他们学到的理论知识得以实践，充分发挥他们的主动性、创造性。如，畜禽的疫苗注射、畜禽舍的消毒、花卉及蔬菜的栽培管理等，都可让学生参与。实践活动使他们的技能得到的锻炼和提高。从中获得成功的体验。2进行新技术、新方法、新产品的研究开发实验在生产实习基地进行开发性实验，既可以培养学生的创造、探索和敢于冒险的精神。又可以真正地发挥其示范龙头作用。如，我校生产实习基地曾引入鸡腿菇、碟形瓜、蝎子等，既获得了利润，扩大完善了生产基地，又促进了农业的繁荣发展。三、搞好家庭实习教师与家长积极配合鼓励学生充分利用家庭基地，把所学的知识进行综合运用，边学习边致富，使他们成为农业生产的带头人，科技成果的示范户，创业致富的先锋官，并使学生在生产中获得社会生活经验。四、走向社会。扩展实习天地农村是—个农业生产的大舞台，学生应该走出学校，接触社会，接触新的种养技术。1开展社会调查及访问活动每学期至少应该进行两次社会调查，让学生分成若干小组，有计划地对农业生产中的有关问题进行调查分析。社会调查课题由学生自拟，教师加以指导。学生可以围绕畜禽流行病、农民思想动态、农产品在市场的需求情况等多方面展开调查，并参加访问活动，吸取先进的生产技术及经验。通过社会调查及访问活动，有助于培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及交流与合作能力，使课堂教学与现代技术相结合，保持教学内容的先进性。2进行技术推广活动农业科学知识和农业新技术的推广活动，可以把科学技术普及到农民手中，并使科技成果转化成生产成果。从而促进了农业的繁荣发展，并为农民发财致富指了一条明路。学生是联系学校与农民之间的一个重要纽带，是向农民传播农业技术的“小传手”。技术推广活动，可激发学生不断地努力学习，锻炼学生的语言表达能力，养成助人为乐、好学上进的良好风尚。3开展劳务服务学生利用所用的专业技能，为农民或农业生产单位从事技术性工作或劳务活动，如技术指导、疫病防治、传递信息等。学生在活动中真正体现了自身的人生价值，帮助他们树立信心。只有将知识转化为能力才能实现它的价值，所以农职中专教学只有走实践性和开发性教学之路，才能为农业现代化培养出一批勇于探索、大胆实践、敢于创新的科技人才，才能为未来和农业经济发展开创一片绚丽的天空。注：本文是20l0年河北省职业教育教学改革研究课题《培养新农村建设复合型人才教育模式的探索与实践》研究成果之一。课题编号：JKT10423。小学语文；语用目标；阅读教学小学语文阅读教学全面渗透语用教学目标，与学生语文素养成长形成高度契合，以语用目标为学习指南，势必能够带来全新学习收获。作为语文教师，要更新教学理念，以语用目标为教学设计参数，整合阅读教学资源，实现阅读教学语用渗透，提升学生语用品质，帮助学生实现语文综合能力的顺利成长。一、观照语用目标，整合阅读教学资源阅读教学设计之前，教师要深入展开教学调查活动，对教材文本实施多元剖析解读，对教学手段进行合理筛选，对学生学情展开全面评估，这样才能提升教学设计的针对性。特别是观照语用目标，对阅读教学展开科学设计，这已经成为阅读教学最需要关注的焦点问题。“听、说、读、写、思”是语文核心素质的重要指标，每一种语文能力的培养，都离不开语用思想的渗透。教师还要对教材之外的语用资源信息展开搜集整合，为阅读教学提供重要学习素材，为学生语用素养培养创造良好环境。二、明确语用目标，激活阅读教学思维语用目标是阅读教学的重要内容，教师在阅读教学切入之前，需要对教材、对学生展开多重教学调查，根据教学实际需要制订语用教学目标，为阅读教学规划行进路线。在具体操作时，教师设计语用训练、列举语用现象、给出语用辩题、组织语用竞赛、多媒体语用情境再现等，都可以有效调动学生语用认知主动性。明确语用学习目标，教师引导学生快速进入阅读情境之中，让学生在深入展开阅读感知的同时，也能够提升语用意识。小学生学习兴趣非常广泛，教师用语用激趣教学设计，为学生创设语用学习情境，这样做可以成功调动学生语用学习实践热情。如学习《青山不老》时，教师利用多媒体展示阅读学习目标：认识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法；能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。教师让学生反复认读学习目标，然后逐条落实。学生依照学习目标展开有序学习，教师跟进引导、监督。课堂展示时，这些学习目标都获得圆满落实。阅读方法总结时，学生都能给出个性观点。有学生说：阅读课文时，需要从点到线、?南叩矫妫?这样才能构建完整阅读认知体系。也有学生说：要掌握课文精髓，需要反复诵读课文，“书读百遍其义自见”，真的很有道理……教师设计阅读学习目标，从语用角度来看，这些目标都与语用有诸多关联。认识生字、理解词语、诵读课文、掌握阅读方法、读写结合，每一个目标都渗透语用训练内容。这说明语用和阅读具有不可分割的关系。实践证明，以语用为设计指南展开阅读教学，对全面提升学生语文综合素质有特殊意义。三、解读语用目标，实现阅读教学渗透教师在阅读教学引导中，要对语用学习目标展开多重解读，让学生能够时时不忘语用渗透。语用目标主要体现在注音、字词运用、句式、修辞和写作特色等方面。教师在阅读教学过程中，要为学生提供多种语用体验机会，让学生在实践操作中逐渐形成语用能力。如读写能力是语用能力的具体表现，阅读教学中，教师有必要发动学生展开多种形式的诵读训练，从诵读中形成的体验呈现多元性，这也是一种语用实践。发动学生展开多种形式的习作训练，这也是语用的实践运用。读写结合，体现的是语用融合性教学的最直接操作。学习《有的人》时，教师先给学生进行示范朗读，然后让学生仿读，学生快速进入到学习状态。为提升学生感知品质，教师让学生在理解基础上展开仿写活动。学生大多没有写诗的经历，大多有畏难情绪，教师进行具体引导：仿写只是从形式上多考虑，因为作家思想深刻，我们学不了，只要能够掌握这样的表达方式就可以了，仿写内容也不需要反映社会现实，根据自身熟悉的生活展开就可以了。学生开始思考，很快就给出自己的仿写作品。有学生这样写道：有的花很鲜艳，它快要凋谢了；有的花失去了光鲜，它快要重生了；有的花种在沃土里，它却长不出鲜嫩的枝叶；有的花生长在山岭之上，却能开出美丽的花朵……教师让学生展开仿写活动，这本身就具有挑战性，而且语用意味更鲜明一些。仿写需要涉及多种语文素质的体现，遣词造句、选材立意、情感表达等，都需要语用的支持。通过这样的训练，学生语用能力得到进一步提升。四、运用语用目标，升级阅读教学训练阅读教学语用训练设计时，教师要注意关注语言目标的全面启动，让学生在具体语用训练中形成语文能力。为提升训练有效性，教师还要注意丰富训练形式，以充分激活学生学习主动性。读写、读说、读思结合式的语用训练是基本形式选择。教师还要对学生语用训练细节展开创新性考量，用更为灵动训练的形式，调动学生参与训练的积极性。复述文段、演绎文本、改写扩写、仿写续写、演讲比赛、故事展示、主题作文、读后感等，都属于阅读语用训练设计可以选择的形式。运用语用目标展开阅读学习，需要教师给出多元设计，特别是阅读训练时，需要教师给出方法指导。如《跑进家来的松鼠》训练设计时，教师让学生反复阅读文本，然后复述课文相关内容。为提升复述质量，教师将课文分为四个部分，每一名学生可以自由选择其中一个部分展开复述活动。训练展开后，因为有了自由选择这个设定，学生都能够顺利完成复述任务。给学生以更多自主学习权利，这是激发学生主动学习的重要举措。复述需要学生个性表达，自然是最为全面的语用学习训练，利用复述展开语用能力培养，对全面提升学生语用综合素质有重要帮助。语文阅读教学关注语用目标渗透，这已经成为语文阅读教学的重要发展趋势。教师要从不同视角展开教学设计，对语用目标进行深度解析，将语用训练贯穿于阅读教学始终，关注言意结合、优化教学引导、注重读写融合、丰富训练形式，让学生在语用实践运用中形成语用实际能力，以培养学生养成良好阅读学习习惯。[驰援武汉遊行者U你是我的美雄想奋斗在一线的巾帼英雄们致敬020.3二c画回二品一画〓二回回〓二色巴万众同战疫春节期间,新型冠状病毒感染的肺炎疫情来势汹汹,一下子牵动着亿万人民的心。万众同战疫这注定是一个不一样的春节。那些奋笔写下“请战书”的医护工作者开建武汉火神山医院的施工人员;用爱搭建桥梁,日夜驰援运送物资的驾驶员…他们用行动向我们诠释了什么是大爱无疆守护者万众同战疫面对突如其来的疫情,各相关部门和地方迅速行动,一场疫情防控正在进行。住们系万众同战疫万众一心,共同战“疫”。1月24日大年三十各地驰援武汉的医疗队伍紧急集合,到达武汉也是第一时间投入工作。中国速度他们逆行而上,奔向疫情最前线;他们坚守岗位,用血肉之躯尽绵薄之力支援同胞;他们挑灯夜战,用“中国速度”与疫情奔跑。无数的“追光者”们在国家和人民最需要的时候,做出无怨无悔的选择。追光者他们把对人民的爱,对祖国的爱放在心底,用一个个鲜红而又坚定的手印,表达着火热的担当与承诺;他们用最美的身影,诠释了生命的意义他们用坚守的背影,演绎着泱泱大国的生生不息;他们用自己的行书写着人生最精彩最壮丽的韶华篇章!万众同战疫只要坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策,我们就一定能打赢疫情防控阻击战!”-1月25日习近平总书记作出重要指示从城市之间的守望相助到民众之间的相互鼓励,从企业的物资捐助到个人的关心帮助无数“追光者”们团结一心,众志成城医务人员冲上去,他们将个人安危置之度外,同病魔奋力搏击!万众同战疫医护人员冲上去,他们前仆后继,日夜奋战在一线,用自己瘦弱的身躯,给人们带来战胜病魔,生命的希望科研人员冲上去,他们夜以继日,合力攻关,力图早日攻克病毒的难关!工厂的工人冲上去,他们忠于职守,制造口罩和防护服,为奋战在一线的“追光者”们提供更多物资!新闻媒体人冲上去,他们殚精竭虑,及时给公众追踪报导疫情进展,让人们更好的了解情况,共战难关!