一水与健康（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动

一水与健康（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：综合实践活动课

2.教学年级和班级：粤教版三年级下册

3.授课时间：2022年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和团队协作能力。通过探索水的特性和了解水对健康的重要性，使学生能运用科学知识解决实际问题，培养其科学素养。同时，通过小组合作进行实验和讨论，提升学生的团队协作意识和沟通能力。此外，通过观察和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。总之，本节课将全面提高学生的科学素养、团队协作能力和创新思维能力。三、学情分析粤教版三年级的学生已具备一定的科学基础知识，对水的基本特性有一定的了解。他们在二年级的学习中已经接触过简单的科学实验，具备了一定的实验操作能力和观察能力。然而，他们在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面还有待提高。

在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，理解并掌握新知识。但部分学生由于课堂注意力不集中，可能导致学习成绩不佳。针对这一情况，我在教学中会设计一些互动环节，提高学生的参与度，以提高他们的学习兴趣。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心，喜欢探索未知。他们渴望通过实践操作来验证自己的猜想，因此，在教学过程中，我会注重培养学生的实践能力和创新思维。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

在行为习惯方面，学生们有的具有较强的自主学习能力，有的则依赖性较强。对于自主学习能力较差的学生，我会给予更多的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。此外，学生们在实验操作过程中，安全意识有待提高。因此，在实验环节，我会强调实验注意事项，确保学生的安全。

综合实践活动课旨在培养学生的实践操作能力、团队协作能力和创新思维能力。针对学生的实际情况，我在教学过程中会注重激发学生的兴趣，设计富有挑战性的任务，引导他们主动探究、积极讨论。同时，我会加强课堂管理，确保教学活动有序进行。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的科学素养、团队协作能力和创新思维能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管、pH试纸、水质检测仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学实验教学软件。

3.信息化资源：PPT、教学视频、实验操作指导手册、科学论文、相关网站链接等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、实验操作、数据分析、互动提问等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一水与健康”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的基本特性和健康的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一水与健康”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“一水与健康”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的基本特性和健康的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水质检测的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水质检测的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的基本特性和健康的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水质检测的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的基本特性和健康的关系，掌握水质检测的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“一水与健康”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“一水与健康”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的基本特性和健康的关系知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读《水的故事》、《水与生活》等科普书籍，深入了解水的基本特性和人类生活水的关系。

-科学实验套件：引导学生购买或自制水质检测实验套件，亲自动手进行实验，加深对水质检测方法的了解。

-环保主题活动：鼓励学生参加学校或社区组织的环保主题活动，提高学生的环保意识和实践能力。

-健康讲座：组织学生参加学校或医院举办的健康讲座，让学生了解更多关于健康饮食和生活方式的知识。

-网络资源：引导学生搜索相关的网络资源，如科普文章、视频教程、在线实验等，丰富学生的学习渠道和内容。

2.拓展建议

-开展家庭水质调查：学生可以利用周末时间，对家庭水质进行调查，了解家庭水质状况，并尝试提出改善建议。

-制作水质检测手册：学生可以分组合作，收集各种水质检测方法，整理成一本水质检测手册，供全校师生参考。

-举办水质检测比赛：学校可以举办水质检测比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

-开展环保宣传活动：学生可以组织环保宣传活动，如制作宣传海报、举办环保知识竞赛等，提高全校师生的环保意识。

-进行健康生活方式分享：学生可以分享自己在家庭和学校中的健康生活方式，如合理饮食、适量运动等，促进全校师生共同关注健康。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

一、水的基本特性

-透明度

-导电性

-沸点

-冰点

二、水对健康的影响

-人体组成

-生命活动

-水质污染

-健康风险

三、水质检测方法

-物理方法

-化学方法

-生物方法

-综合评价

四、保护水资源

-节约用水

-防止水污染

-水资源管理

-公众参与八、反思改进措施（一）创设情境，激发兴趣

-通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习和独立思考能力。

-利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高教学效率。

（二）存在主要问题

（一）教学管理

-在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，影响课堂效果。

-实验操作过程中，学生的安全意识有待提高。

-在小组合作中，部分学生参与度不高，影响团队合作效果。

（二）教学组织

-在实验环节，教学组织不够严密，导致实验效果不佳。

-在小组讨论中，组织管理不够到位，导致讨论效果不佳。

（三）改进措施

（一）针对教学管理的改