2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do课时5 Let's learn-Write and say教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时5Let'slearn-Writeandsay教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时5Let'slearn-Writeandsay部分。该部分主要包括动词词组如“singasong”、“dance”、“drawapicture”和“playtheguitar”，以及句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在本单元前几课时学习了有关能力表达的词汇和句型，如“Icando...”以及一些简单的动词，为本节课动词词组的拓展和运用打下基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固动词词组的运用，并能在实际场景中进行交流，提高英语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科素养展开，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学动词词组和句型“Whatcanyoudo?”、“Ican...”进行自我介绍和询问他人能力，提高在实际场景中的口语交流和书写表达能力。

2.思维品质：通过小组活动和讨论，培养学生发散性思维和创造性思维，能够灵活运用所学词汇和句型进行表达，提高问题解决能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的个人能力和才艺展示，培养学生跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生能够运用所学知识进行拓展和延伸，激发学习兴趣和动机。学情分析本节课针对的是五年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和情况：

1.学生层次：在英语学习方面，学生已具备一定的词汇量和基本的语法知识。他们能够使用简单的英语进行日常交流，但对于复杂的句型和词汇的运用还较为生疏。在Unit4的学习中，学生已经接触了关于能力表达的相关内容，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.知识方面：

a.学生已掌握一些基本的动词，如“read”、“write”、“jump”等，但对于动词词组的掌握程度有限，需要进一步拓展和巩固。

b.学生对于一般疑问句和肯定回答的句型结构有一定的了解，但在实际情境中运用还不够熟练。

3.能力方面：

a.口语表达能力：学生在小组内进行英语交流时，能够运用所学知识进行简单的对话，但部分学生在公开场合表达时仍存在紧张、不自信的情况。

b.写作能力：学生在书写方面有一定的基础，但部分学生对于句子结构和语法掌握不够扎实，容易出现错误。

4.素质方面：

a.学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物和学习内容有较高的兴趣。

b.学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

c.学生在课堂表现上，部分学生积极主动，愿意展示自己；部分学生相对内向，需要教师鼓励和引导。

5.行为习惯：

a.学生在课堂上的学习习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。

b.部分学生在课堂纪律方面需要加强，如注意力不集中、与同学交头接耳等。

对课程学习的影响：

1.学生已具备的知识和能力为基础，能够更好地接受和理解本节课的新内容，有利于提高课堂学习效果。

2.学生的合作意识和口语表达能力对于小组活动和课堂讨论具有重要意义，有助于提高学生的实践应用能力。

3.针对学生层次、知识、能力和素质方面的差异，教师需要因材施教，采用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4.学生在课堂纪律和学习习惯方面的问题，需要教师加强课堂管理和指导，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的重点词汇和句型，教师以简洁明了的方式向学生讲解，确保学生能够正确理解和掌握。

b.情境教学法：结合课本内容，创设真实的语境，让学生在实际情境中进行角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力。

c.任务驱动法：设计小组任务，鼓励学生合作完成，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中探讨问题，提高学生的思维品质和语言运用能力。

c.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，如“我能做什么”的接龙游戏等。

d.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生学习英语的自信心。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示与课程内容相关的图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验。

b.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，设计生动有趣的课件，提高课堂教学的互动性和趣味性。

c.网络资源：整合网络资源，如在线英语学习平台、教育APP等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，拓宽学生的知识视野。

b.实物教具：使用实物教具，如乐器、画笔等，让学生在动手操作中学习英语，提高学生的学习兴趣和动手能力。

c.互动式教学平台：利用互动式教学平台，如班级群、在线讨论区等，促进师生、生生之间的互动交流，提高学生的自主学习能力。

d.评价工具：运用评价工具，如学生自评表、互评表等，对学生的学习过程和成果进行有效评价，激发学生的学习动力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解动词词组的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你会做哪些事情？”，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们想知道朋友们会做什么吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的能力表达相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新动词词组，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“你能做什么？”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动词词组的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动词词组相关的拓展知识，如不同文化的才艺展示。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动词词组内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.提供与本节课内容相关的英语绘本或故事书，如《DavidCanDoIt!》等，让学生在阅读中巩固和拓展动词词组。

b.推荐英语学习网站的相关资源，如英语动画歌曲、动词词组学习视频等，帮助学生提高英语听说能力。

c.提供与本节课内容相关的英语杂志或报纸文章，让学生了解不同领域的动词词组运用，拓宽知识视野。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生课后进行自主学习，通过查阅字典、观看教学视频等方式，进一步巩固所学动词词组。

b.布置探究性作业，如让学生收集生活中常见的动词词组，并进行分类和整理，以提高学生的词汇积累能力。

c.鼓励学生运用所学动词词组进行创作，如编写小故事、制作海报等，培养学生的创新意识和语言表达能力。

d.组织课后英语角活动，让学生在实际交流中运用所学动词词组，提高学生的英语口语水平。

1.动词词组的分类：

a.日常活动：如“getup”、“gotobed”、“brushteeth”等。

b.学习技能：如“readabook”、“writealetter”、“dohomework”等。

c.运动项目：如“playsoccer”、“swim”、“run”等。

d.艺术才艺：如“playthepiano”、“drawapicture”、“singasong”等。

2.动词词组的搭配：

a.动词+名词：如“playtheguitar”、“drawapicture”等。

b.动词+副词：如“runquickly”、“jumphigh”等。

c.动词+介词：如“lookafter”、“listento”等。

3.动词词组的时态：

a.一般现在时：如“Icanplaythepiano.”

b.现在进行时：如“Heisdrawingapicture.”

c.一般过去时：如“Shesangasongyesterday.”

4.动词词组的疑问句和否定句：

a.疑问句：如“Whatcanyoudo?”、“Canyouplaytheguitar?”等。

b.否定句：如“Ican'tswim.”、“Hedoesn'tliketoreadbooks.”重点题型整理1.重点题型一：句型转换

题目：将以下句子改为一般疑问句和否定句。

例句：Icanplaytheguitar.

一般疑问句：Canyouplaytheguitar?

否定句：Ican'tplaytheguitar.

2.重点题型二：填空题

题目：根据句意，用合适的动词词组填空。

例句：She___________(drawapicture)everyday.

答案：drawsapicture

3.重点题型三：连词成句

题目：将下列单词组成一个完整的句子。

单词：dance,she,can

例句：Shecandance.

4.重点题型四：翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

例句：他会弹钢琴。

答案：Hecanplaythepiano.

5.重点题型五：写作题

题目：以“MyAbilities”为题，写一篇小短文，介绍自己的能力。

例文：MyAbilities

Icandomanythings.Icansingasonganddance.Icanalsodrawapicture.ButIcan'tplaytheguitar.Iwanttolearnhowtoplayit.课堂1.课堂评价：

a.通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对动词词组的掌握情况。针对学生的回答，教师可以及时发现学生对知识点的理解程度，对存在的问题进行解答和指导。

b.观察学生表现：在课堂活动中，教师观察学生的参与程度、合作态度和口语表达能力。对于表现积极的学生给予表扬，对于表现不足的学生给予鼓励和指导。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师关注学生的互动交流，评价学生在团队合作中的表现。针对学生的讨论成果，给予肯定和建议，提高学生的合作能力和沟通技巧。

d.课堂练习评价：通过课堂练习，教师了解学生对动词词组知识点的应用情况。对学生的练习成果进行点评，指出错误