2024学年九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 1 Daming wasnt chosen for the team last time教案 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版初中英语九年级上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime。本节课的主要内容是让学生掌握一般过去时的被动语态，并且能够运用本节课的重点单词和句型谈论过去的事情。学生通过本节课的学习，将能够更好地理解体育生活的话题，并且能够运用英语进行简单的交流和讨论。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、说出一般过去时的被动语态，并能够运用本节课的重点单词和句型谈论过去的事情。同时，学生将能够通过阅读和听力材料，获取关于体育生活的相关信息，并能够进行简单的交流和讨论。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生将能够了解到不同的体育生活方式和文化背景，增强对不同文化的理解和尊重。同时，学生将能够通过学习到的英语知识，介绍自己的体育生活和文化背景，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生将能够发展批判性思维能力，对体育生活方式进行思考和评价。学生将能够通过分析听力材料和文本，归纳和总结体育生活的重要性，并提出自己的观点和看法。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生将能够培养自主学习的能力，通过阅读和听力材料，自主获取和整理关于体育生活的信息。同时，学生将能够通过合作学习和探究学习，提高与他人合作和沟通的能力，并能够自主反思和评价自己的学习过程和成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版初中英语九年级上册前面的模块内容，包括一般过去时的基本用法，以及一定程度的词汇和语法知识。此外，学生应该对体育和生活有一定的了解，能够谈论自己喜欢的体育项目和运动明星。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对体育话题通常比较感兴趣，因此可以通过引入有趣的体育活动或明星故事来激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读和听力理解能力，能够处理本节课的文本和音频材料。在学习风格上，学生可能习惯于传统的讲授式教学，但也需要通过互动和小组合作来提高他们的语言实际运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对一般过去时的被动语态感到困惑，特别是在运用上。此外，对于听力材料的理解和口语表达也可能存在一定的困难。在文化意识方面，学生可能需要更多的引导来理解不同国家和地区的体育文化差异。因此，教师需要通过清晰的解释、大量的实践机会以及文化背景知识的引入来帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍和解释一般过去时的被动语态结构和用法，以及听力材料中的关键信息。

-任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语。

-情境教学法：通过设定体育生活的情境，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解语言材料。

-文化教学法：通过介绍不同国家的体育文化背景，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：教师通过播放一段关于体育比赛的短片，引起学生对体育生活的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

-新课呈现：教师使用PPT展示一般过去时的被动语态结构，并通过例句讲解其用法。同时，教师提供听力材料，让学生边听边跟读，加深对语态的理解。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料中的体育生活话题，鼓励他们用英语表达自己的观点和经历。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟体育比赛的情景，运用本节课学到的词汇和句型进行交流。

-文化角：学生展示不同国家的体育文化，包括体育项目的起源、流行程度以及相关的传统和习俗。

-总结与作业：教师引导学生总结本节课的主要内容，布置相关的写作和口语作业，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示教学内容、例句、图表和听力材料。

-视频：用于导入和提供真实的语言环境，增强学生的直观感受。

-音频材料：用于听力练习，提高学生的听力技能。

-在线工具：如在线翻译工具和体育新闻网站，用于拓展学生的视野和自主学习能力。

-文化资源：如相关国家的体育文化视频和图文资料，帮助学生更好地理解体育文化的多样性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参加过体育活动或者有喜欢的体育项目？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索体育生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态的基本概念。一般过去时的被动语态是……（详细解释概念）。它在描述过去发生的事情时非常重要，可以帮助我们表达在某个动作发生时，某人受到了影响或者动作的承受者。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过听力材料中的对话，我们可以了解到Daming上次没有被选入球队，以及他对此的感受。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于如何使用这个语态，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体育生活相关的实际问题。例如，他们可以讨论为什么某次比赛他们的队伍输了。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。在这个活动中，他们将会模拟一次比赛的场景，并使用一般过去时的被动语态来表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“体育在生活中扮演的角色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“体育如何影响我们的健康？”和“我们如何培养对体育的兴趣？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对体育生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-体育新闻文章：提供一些关于国内外体育赛事的新闻文章，让学生了解不同的体育项目和发展动态。

-体育明星访谈视频：收集一些体育明星的访谈视频，让学生了解他们的成长经历和对体育的看法。

-体育赛事现场视频：为学生提供一些体育赛事的现场视频，让他们感受比赛的激情和氛围。

-体育项目介绍资料：提供一些关于不同体育项目的介绍资料，让学生了解项目的历史、规则和发展。

2.拓展建议：

-让学生阅读体育新闻文章，了解国内外体育赛事的发展动态，提高他们的阅读理解能力。

-组织学生观看体育明星访谈视频，了解他们的成长经历和对体育的看法，激发学生对体育的兴趣。

-让学生观看体育赛事现场视频，感受比赛的激情和氛围，提高他们的语感和表达能力。

-让学生选择自己感兴趣的体育项目，了解项目的历史、规则和发展，培养他们的自主学习能力和探究精神。板书设计板书设计目的在于帮助学生清晰地理解和记忆本节课的主要内容。本节课的板书设计将包括以下几个部分：

1.主题：在黑板的正中央写下本节课的主题：“Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime”。

2.一般过去时的被动语态结构：在黑板上用框架图的形式展示一般过去时的被动语态结构，包括主语、was/were、过去分词等要素。

3.重点词汇：将本节课的重点词汇列出，例如“sports,team,player,match,goal”等，并配合图片或图标，增加趣味性。

4.听力材料摘要：将听力材料的主要内容以流程图或思维导图的形式呈现，帮助学生理解和记忆。

5.角色扮演场景：在黑板上画出角色扮演的场景，包括人物角色和对话内容，激发学生的想象力和创造力。

6.小组讨论成果：将每个小组的讨论成果以列表或树状图的形式展示，让学生能够清晰地看到其他小组的想法和观点。

板书设计要求结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以使用不同颜色、图片和图标等元素，使板书更加生动和吸引人。课后作业1.根据本节课所学的一般过去时的被动语态，写一篇小短文，描述一次你参加过的体育活动。

2.找出本节课的重点词汇，并用自己的话解释它们的含义。

3.完成本节课的听力练习，并尝试用自己的话复述听力材料的内容。

4.设计一个角色扮演场景，使用本节课学到的句型和词汇，与同学进行练习。

5.调查你所在社区或学校中的体育活动，了解它们的历史、规则和发展，并写一篇报告。

补充说明：

1.小短文要求字数在100-150字之间，使用一般过去时的被动语态描述一次体育活动，例如“Iwaschosenfortheschoolfootballteamlastweek.Wehadamatchagainstanotherschool.Thematchwasexciting.Wewonthematchintheend.”。

2.重点词汇解释，例如“team”可以解释为“agroupofpeoplewhoplayasporttogether”。

3.听力练习复述，要求用自己的话尽可能详细地复述听力材料的内容，例如“Lasttime,Damingwasn'tchosenfortheteam.Hewassadaboutit.Buthedidn'tgiveup.Hepracticedhardandimprovedhisskills.”。

4.角色扮演场景设计，例如“Youareasportscoach.Youareintroducinganewsporttoyourstudents.Whatdoyousay?”。

5.体育活动调查报告，要求包括活动名称、历史、规则、发展情况等，例如“Iinvestigatedthebasketballclubinmyschool.Itwasfounded10yearsago.Therulesaresimple.Youneedtoscoremorepointsthantheotherteamtowin.Theclubhasgrownovertheyearsandnowhasmorethan50members.”。教学反思与总结今天的课讲的是“Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime”。整体来看，课堂氛围比较活跃，学生们对体育生活的讨论表现出浓厚的兴趣。在教学方法上，我采用了任务型教学法和情境教学法，通过角色扮演和小组讨论等活动，