九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子同步教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子同步教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级化学上册》第二单元“探秘水世界”的第一节“运动的水分子”是学生对水分子的微观结构和性质的初步认识。本节课主要通过实验和探究活动，引导学生了解水分子的基本性质，如极性、氢键等，以及水的三态变化。通过分析教材内容，可以发现本节课的知识点主要包括分子的基本性质、水分子的特点、水的蒸发和凝结等。在教学过程中，应注重实验操作的规范性和观察细节，使学生在实践中掌握知识，并能够将所学知识应用到日常生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在教学过程中，通过实验和探究活动，培养学生科学探究的能力，提高他们的创新意识。同时，引导学生关注水分子在水的三态变化中的作用，增强他们的科学态度和社会责任感。在实践过程中，希望学生能够掌握分子的基本性质，理解水分子的极性和氢键等特点，提高他们的学科知识水平。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对分子的概念有一定的了解。他们在八年级学习了原子和分子的基本性质，能够理解分子是由原子构成的，具有一定的质量和体积，分子之间存在间隔，分子是在不断运动的。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

然而，九年级的学生在知识、能力和素质方面仍存在差异。一部分学生的化学基础相对较弱，对分子运动的微观解释可能还不够清晰，对水分子的极性和氢键等概念可能较难理解。此外，部分学生可能对实验操作不够熟悉，影响他们对水分子的性质的观察和理解。

在行为习惯方面，学生们对实验课通常表现出较高的兴趣，喜欢亲自动手操作。因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。同时，教师还需关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出问题和观点，培养他们的自主学习能力和合作精神。

针对学生的不同特点，教师在教学过程中应采用针对性的教学方法。对于基础较弱的学生，可以通过举例、讲解等方法帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以引导他们进行深入思考，拓展知识面。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的特长，提高他们的自信心。

在教学过程中，教师还需关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。鼓励学生提问、发表见解，充分尊重他们的意见，使他们在课堂上感受到被重视、被尊重。这样，学生更容易投入到学习中，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、投影仪、电脑、实验仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源库等。

3.信息化资源：教学课件、实验视频、动画、图片、相关论文和资料等。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、PPT展示、互动提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“运动的水分子”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水分子的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“运动的水分子”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“运动的水分子”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水分子的基本性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水分子的性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水分子的性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水分子的基本性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水分子的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水分子的基本性质，掌握水分子的性质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“运动的水分子”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“运动的水分子”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水分子的基本性质和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括水分子的基本性质、水分子的极性和氢键、水的三态变化。以下是详细的梳理：

1.水分子的基本性质

-分子是由原子构成的，具有一定的质量和体积。

-分子之间存在间隔，分子是在不断运动的。

-分子具有能量，能够进行化学反应。

2.水分子的极性和氢键

-极性：水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的，氧原子比氢原子更具电负性，因此水分子呈现极性。

-氢键：水分子之间的氢原子和氧原子之间可以形成氢键，氢键是一种较强的分子间作用力，影响水的物理性质。

3.水的三态变化

-蒸发：水从液态变为气态的过程，分子间距离增加，分子运动速度加快。

-凝结：水从气态变为液态的过程，分子间距离减小，分子运动速度减慢。

-沸腾：水达到一定温度时，分子运动速度加快，克服分子间作用力，从液态迅速变为气态。

-凝固：水达到一定温度时，分子运动速度减慢，分子间作用力增强，从液态迅速变为固态。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对水分子的基本性质、极性和氢键、水的三态变化的理解程度。观察学生的回答是否准确、完整，是否能够运用所学知识进行分析和解释。

-观察：在实验和实践活动过程中，观察学生的操作是否规范，是否能够正确进行实验操作，是否能够观察到实验现象并进行合理的解释。

-测试：通过课堂小测验或小组讨论，测试学生对水分子的基本性质、极性和氢键、水的三态变化的掌握程度。评估学生是否能够运用所学知识解决问题，是否能够进行有效的合作和讨论。

2.作业评价

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答案是否准确、完整，是否能够运用所学知识进行解答。同时，注意学生的解题思路和方法是否合理，是否能够展示出学生的思考过程。

-点评和反馈：在批改作业的过程中，给予学生及时的点评和反馈。对学生的正确解答给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。对于学生的错误和不足，提出改进建议，引导学生进行反思和修正。

-鼓励学生继续努力：通过作业评价，向学生传达鼓励和期望的信息，鼓励学生继续努力，提高学习成绩。同时，提醒学生注意学习方法和技巧，帮助他们形成良好的学习习惯。

3.学生自我评价

-引导学生进行自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我反思能力。

-制定改进计划：根据自我评价的结果，引导学生制定改进计划，明确自己的学习目标和方向，提高学习效果。

-促进学生自我提升：通过自我评价和改进计划，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和自我提升意识。典型例题讲解例题1：请解释水分子的极性。

答案：水分子的极性是由于氧原子比氢原子更具电负性，导致水分子的正负电荷中心不重合，形成极性分子。

例题2：请说明氢键是如何影响水的物理性质的。

答案：氢键是一种较强的分子间作用力，它使得水分子之间能够形成有序的结构，从而影响水的物理性质。氢键的存在使得水分子之间的距离更近，导致水的沸点升高，凝固点降低，密度增大。

例题3：请解释水的三态变化。

答案：水的三态变化是指水从液态变为气态（蒸发），从气态变为液态（凝结），从液态变为固态（凝固），从固态变为液态（熔化），从液态变为气态（沸腾），从气态变为固态（升华）。

例题4：请说明水分子在水中如何运动。

答案：水分子在水中以两种方式运动，一种是分子内运动，即水分子的氢原子和氧原子之间的相对运动；另一种是分子间运动，即水分子之间的相对运动。分子内运动使水分子的化学键不断振动，分子间运动使水分子在水中不断移动位置。

例题5：请解释水分子在水的三态变化中的作用。

答案：水分子在水的三态变化中起着关键作用。在液态水中，水分子通过氢键相互作用，形成有序的结构；在气态水中，水分子之间的氢键断裂，分子间距离增加，分子运动速度加快；在固态水中，水分子通过氢键形成有序的晶体结构。

补充说明：

1.水分子极性的原因在于氧原子比氢原子更具电负性，导致氧原子吸引电子的能力更强，从而使得水分子的正负电荷中心不重合。

2.氢键的存在使得水分子之间能够形成有序的结构，从而影响水的物理性质。氢键使水分子之间的距离更近，导致水的沸点升高，凝固点降低，密度增大。

3.水分子在水中以两种方式运动，一种是分子内运动，即水分子的氢原子和氧原子之间的相对运动；另一种是分子间运动，即水分子之间的相对运动。分子内运动使水分子的化学键不断振动，分子间运动使水分子在水中不断移动位置。

4.水分子在水的三态变化中起着关键作用。在液态水中，水分子通过氢键相互作用，形成有序的结构；在气态水中，水分子之间的氢键断裂，分子间距离增加，分子运动速度加快；在固态水中，水分子通过氢键形成有序的晶体结构。板书设计1.水分子的基本性质

-分子是由原子构成的，具有一定的质量和体积。

-分子之间存在间隔，分子是在不断运动的。

-分子具有能量，能够进行化学反应。

2.水分子的极性和氢键

-极性：水分子由氧原子和氢原子构成，氧原子比氢原子更具电负性，导致水分子的正负电荷中心不重合，形成极性分子。

-氢键：水分子之间的氢原子和氧原子之间可以形成氢键，氢键是一种较强的分子间作用力，影响水的物理性质。

3.水的三态变化

-蒸发：水从液态变为气态的过程，分子间距离增加，分子运动速度加快。

-凝结：水从气态变为液态的过程，分子间距离减小，分子运动速度减慢。

-沸腾：水达到一定温度时，分子运动速度加快，克服分子间作用力，从液态迅速变为气态。

-凝固：水达到一定温度时，分子运动速度减慢，分子间作用力增强，从液态迅速变为固态。教学反思与改进在本节课的教学中，我意识到需要进行一些调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。以下是我对教学效果的评估和改进措施：

1.课堂互动：我发现课堂互动不够充分，学生在提问和讨论方面显得有些犹豫和被动。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的提问环节，鼓励学生提出问题并参与讨论。

2.实验操作：在实验环节中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，影响了他们对实验现象的观察和理解。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加实验操作的指导和示范，确保每位学生都能够正确进行实验操作。

3.学生自主学习：我发现部分学生在自主学习方面存在困难，难以独立完成预习任