2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学设计

2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学。教材章节为《高考英语》第三部分：书面表达。内容包括但不局限于以下几点：

1.复习已学过的基本句型，如主谓宾句、定语从句、状语从句等。

2.引入高级句型，如被动语态、倒装句、强调句等。

3.结合实际例子，讲解如何运用高级句型提升书面表达能力。

4.练习运用新学句型进行书面表达，教师点评并指导。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.复习已学过的基本句型，巩固基础知识。

2.引入高级句型，拓展学生知识面。

3.结合实例教学，使学生能够将理论知识应用于实际书面表达中。

4.教师点评和指导，提高学生的书面表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的英语书面表达能力，培养学生的语言运用能力和创新思维能力。具体包括：

1.掌握并运用各类句型，提升书面表达的准确性和流畅性。

2.培养学生在书面表达中运用高级句型的意识，丰富表达方式。

3.通过对实例的分析与练习，提高学生将理论知识应用于实际书面表达的能力。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和分享，相互学习和进步。

5.培养学生的自主学习能力，通过自主练习和反思，不断提升书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握各类句型：本节课重点复习已学过的基本句型，如主谓宾句、定语从句、状语从句等，并引入高级句型，如被动语态、倒装句、强调句等。

（2）实例教学：通过实际例子，讲解如何运用高级句型提升书面表达能力，使学生能够将理论知识应用于实际书面表达中。

（3）小组讨论与分享：培养学生团队合作意识，通过小组讨论和分享，相互学习和进步。

（4）自主学习能力：培养学生自主学习能力，通过自主练习和反思，不断提升书面表达能力。

2.教学难点：

（1）高级句型的运用：学生对于被动语态、倒装句、强调句等高级句型的理解和运用存在困难，需要教师通过实例和练习进行讲解和指导。

（2）书面表达的准确性：学生在书面表达中常常出现语法错误和表达不清的问题，需要教师在教学过程中进行针对性的讲解和纠正。

（3）创新思维能力的培养：学生往往局限于简单的句型和表达方式，难以运用创新思维进行书面表达。教师需要通过实例和练习，引导学生尝试新的表达方式，培养创新思维能力。

（4）团队合作与自主学习：学生在团队合作和自主学习方面存在一定的困难，需要教师制定明确的学习目标和任务，并进行引导和督促。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如被动语态的例子、倒装句的例句、强调句的用法等，以便于学生更直观地理解和运用高级句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生以小组形式进行讨论和分享，促进团队合作和自主学习；在实验操作台，安排学生进行书面表达练习，教师可随时进行指导和点评。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。

6.评价工具：准备评价表格或评价标准，用于学生在小组讨论和分享过程中进行自我评价和同伴评价，以便于教师了解学生掌握情况并进行反馈。

7.反思工具：鼓励学生在课后进行反思，准备反思表格或反思日记，让学生总结本节课的学习收获和存在的不足，以便于教师了解学生学习情况并进行针对性的辅导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《高级句型运用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时是否遇到过表达不够丰富、句型单一的问题？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索高级句型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解高级句型的基本概念。高级句型是相对于基本句型而言的，它包括被动语态、倒装句、强调句等。这些句型在书面表达中能够使文章更加丰富、有趣。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了高级句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们提高书面表达能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被动语态和倒装句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与高级句型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示高级句型运用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“高级句型在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了高级句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对高级句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材补充：除了课本之外，可以引导学生阅读与高级句型运用相关的英语文章，例如《英语学习》、《英语沙龙》等杂志，以及《剑桥高级英语用法词典》等参考书籍。

（2）网络资源：推荐学生浏览一些优质的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish、英语流利说等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、讲座等，有助于学生提高英语听力、阅读和写作能力。

（3）影视资源：鼓励学生观看英文电影、电视剧和纪录片，如《老友记》、《摩登家庭》、《英国脱欧》等，这些资源能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：要求学生每周至少阅读一篇英语文章，并从中学习高级句型的运用。学生可以将自己的阅读感受和所学知识分享到小组群或朋友圈，与他人交流学习心得。

（2）英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语口语交流。在交流过程中，学生可以尝试运用所学的高级句型，提高自己的口语表达能力。

（3）英语写作比赛：组织学生参加英语写作比赛，如校际、省级或国家级的比赛。通过比赛，学生可以锻炼自己的书面表达能力，同时也有机会获得荣誉和奖励。

（4）自主学习计划：鼓励学生制定自主学习计划，确定每天的学习目标和任务。学生可以利用课余时间进行词汇积累、语法学习和句型练习，不断提高自己的英语水平。

（5）小组互助学习：学生可以自发组成学习小组，在课后互相帮助、监督学习。小组成员可以共同讨论学习问题，分享学习资源和心得，共同提高英语水平。板书设计①艺术性：板书设计应注重艺术性，采用简洁明了的图形、符号和线条，使板书更具视觉吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔或记号笔，突出重点内容；运用箭头、流程图等展示句型运用过程，使板书更具动感。

②趣味性：为了激发学生的学习兴趣，板书设计可以融入趣味性元素。例如，制作卡通人物或动物形象，代表不同句型；用有趣的例子或故事，展示句型的实际应用；设计互动环节，让学生参与板书设计，如分组比赛、接龙游戏等。

③重点知识点：板书设计应突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。例如，列出高级句型的基本结构，并用实例展示如何运用；归纳常用的高级句型及其用法；强调句型之间的区别和联系，便于学生区分和掌握。

④词、句展示：在板书设计中，可以挑选一些关键词汇和典型句子，进行展示和解释。例如，列出不同句型的关键词，并用实际句子展示其用法；通过例句，展示高级句型的表达效果；引导学生进行句型变换，提高他们的语言运用能力。

⑤互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。例如，设计填空题、选择题等，让学生在板上作答；邀请学生上台演示句型运用，并进行评价；鼓励学生在课堂上提出问题，共同探讨答案。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对高级句型的理解和掌握情况。针对重点和难点，提出问题，引导学生思考和回答。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、主动提问、认真听讲等。观察学生是否能够运用所学的高级句型进行书面表达，以及他们的表达是否准确、流畅。

（3）测试：设计一些小测试，如填空题、选择题、翻译题等，测试学生对高级句型的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的书面作业，如作文、翻译等。对学生的作业进行评分，并给出具体的评价和建议。

（2）作业点评：在课堂上，对学生的作业进行点评。挑选一些典型的作业，展示给全班学生，并针对学生的优点和不足进行点评。

（3）反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对学生的进步给予肯定，对存在的问题给予指导和建议。

（4）鼓励：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养他们的自主学习和合作学习的能力。鼓励学生勇于尝试新的表达方式，培养他们的创新思维能力。重点题型整理1.句子改写

（1）将简单句改为复合句：

答案：Heistall.Heisateacher.

改写为：He,whoisateacher,istall.

（2）将复合句改为复杂句：

答案：Shelikesmusic.Shelikesdancing.

改写为：Shelikesbothmusicanddancing.

（3）将主动语态改为被动语态：

答案：Webuiltthebridge.

改写为：Thebridgewasbuiltbyus.

（4）将一般现在时改为现在完成时：

答案：Heworksinafactory.

改写为：Hehasworkedinafactoryforfiveyears.

（5）将陈述句改为疑问句：

答案：Shegoestoschoolbybus.

改写为：Doesshegotoschoolbybus?

2.句子翻译

（1）将中文句子翻译为英文句子：

答案：他每天早上六点起床。

翻译为：Hegetsupatsixo'clockeverymorning.

（2）将英文句子翻译为中文句子：

答案：Shehasbeentomanycountries.

翻译为：她去过很多国家。

（3）将含有高级句型的英文句子翻译为中文句子：

答案：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

翻译为：你给我的那本书很有趣。

（4）将含有被动语态的英文句子翻译为中文句子：

答案：Thewindowwasbrokenbyastone.

翻译为：窗户被一块石头打破了。

（5）将含有现在完成时的英文句子翻译为中文句子：

答案：Hehasfinishedhishomework.

翻译为：他已经完成了作业。

3.句子排序

（1）将乱序的句子按照正确的顺序排列：

答案：Thesunrose.Birdssang.Flowersbloomed.Acoolbreezeblew.

排列为：Acoolbreezeblew.Birdssang.Thesunrose.Flowersbloomed.

（2）将乱序的句子按照正确的顺序排列：

答案：Shewenttothepark.Shemetherfriends.Shehadapicnic.

排列为：Shehadapicnic.Shemetherfriends.Shewenttothepark.

（3）将乱序的句子按照正确的顺序排列：

答案：Hegotuplate.Hemissedthebus.Hewaslateforwork.

排列为：Hegotuplate.Hewaslateforwork.Hemissedthebus.

（4）将乱序的句子按照正确的顺序排列：

答案：Theteachercamein.Thestudentsstoppedtalking.Theclassbegan.

排列为：Theteachercamein.Thestudentsstoppedtalking.Theclassbegan.

（5）将乱序的句子按照正确的顺序排列：

答案：Wesawamovie.Wehaddinner.Wewenttothecinema.

排列为：Wewenttothecinema.Wehaddinner.Wesawamovie.

4.句子填空

（1）根据句意，填入合适的词：

答案：Thebook（that）Iborrowedfromyouisveryinteresting.

填空：Thebook（that）Iborrowedfromyouisveryinteresting.

（2）根据句意，填入合适的词：

答案：Sheisthe（only）personwhoknowsthesecret.

填空：Sheisthe（only）personwhoknowsthesecret.

（3）根据句意，填入合适的词：

答案：Hehasbeentomanycountries，（but）hehasneverbeentoAustralia.

填空：Hehasbeentomanycountries，（but）hehasneverbeentoAustralia.

（4）根据句意，填入合适的词：

答案：Thebook（which）yougavemeisveryinteresting.

填空：Thebook（which）yougaveme