《庄子》寓言三则教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

《庄子》寓言三则教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》——《庄子》寓言三则教学设计

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。通过对《庄子》寓言三则的学习，使学生能够：

1.提升审美鉴赏能力，感受庄子寓言的独特魅力，理解其中的哲学思想和审美情感。

2.增强文化传承与理解能力，深入了解中国古代传统文化，特别是道家思想的发展历程和内涵。

3.提高逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度分析和解读文本，形成自己的独立见解。三、学情分析高二年级（1）班的学生在语文学科方面，已有了一定的文言文阅读基础和文学鉴赏能力。他们对于古代文化和文学有一定的认识，但深入理解和批判性分析能力有待提高。在学习《庄子》寓言三则的过程中，我将关注以下几个方面：

1.知识与能力：大部分学生已经学习过《庄子》的部分寓言故事，对于道家的基本思想有所了解。因此，在教学过程中，我将以提升学生对《庄子》寓言深层哲理的理解和分析能力为目标，引导学生从多角度解读文本，提升他们的文学鉴赏和批判性思维能力。

2.情感态度与价值观：学生在学习过程中可能对庄子的独特思想产生困惑，部分学生可能会对庄子的消极避世态度产生误解。因此，在教学过程中，我将注重引导学生正确理解庄子的思想，感悟其中的人生哲理，培养他们积极向上的人生态度。

3.学习方法与行为习惯：大部分学生在学习文言文时，存在依赖翻译、缺乏自主学习的问题。针对这一情况，我将采用问题驱动、案例教学等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们独立思考，培养自主学习的能力。同时，我将注重课堂讨论和互动，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的交流和合作能力。

4.差异化教学：在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助。对于理解能力较强的学生，我将引导他们深入挖掘庄子的哲学思想，提升他们的批判性思维能力；对于理解能力较弱的学生，我将通过耐心讲解、举例说明等方式，帮助他们理解寓言故事背后的含义，提高他们的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）案例教学法：通过分析《庄子》寓言三则的具体案例，引导学生深入理解庄子的哲学思想和文学特点，提高他们的鉴赏和分析能力。

（2）问题驱动法：教师提出启发性的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导他们独立思考，培养自主学习的能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的交流和合作能力，提高他们的思维能力和创造力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示《庄子》寓言三则的相关图片、视频等资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，实现教学内容的数字化、互动化，提供个性化的学习资源，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的知识视野，激发他们的学习兴趣。

（4）板书设计：通过板书设计，将教学内容进行系统的梳理和呈现，帮助学生把握重点，提高他们的学习效率。

（5）互动式教学：教师与学生进行互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学的针对性和实效性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我问道：“同学们，你们是否曾在生活中遇到过这样的情况：计划好的事情突然出现了意外，使得结果并不如我们所预期？”这个问题引起了大家的共鸣。通过与生活紧密相关的情景引入，我进而提出：“这节课，我们将要学习《庄子》寓言三则，看看庄子如何用他的哲学智慧来应对生活中的这些‘意外’。”（举例说明）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们来了解庄子寓言的基本概念。庄子寓言是庄子哲学思想的一种表达方式，通过讲述动物植物的故事，来传达深邃的哲理。

2.案例分析：我们将通过阅读《庄子》中的三个寓言故事，具体分析庄子是如何通过这些寓言来表达他的哲学观点的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调庄子的“无为而治”和“逍遥游”这两个重点思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子寓言相关的实际问题，例如：“如果在现实生活中遇到了挫折，庄子会如何看待并处理这个问题？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，例如，通过角色扮演来体会庄子的思想。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“庄子寓言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你觉得庄子的思想对你有什么启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）电子书籍：《庄子》全文及注解版本，方便学生更深入地理解庄子的思想和文学特色。

（2）学术论文：关于庄子哲学和寓言研究的学术论文，帮助学生从学术角度深入了解庄子的思想。

（3）视频资源：有关庄子寓言的讲座、解读视频，通过视觉和听觉的结合，让学生更全面地理解庄子的思想。

（4）图片资源：庄子寓言相关的插图、古画等，帮助学生形象地理解庄子的故事和人物。

2.拓展建议

（1）阅读延伸：鼓励学生阅读《庄子》以外的道家经典著作，如《道德经》、《列子》等，从而全面了解道家思想的发展和演变。

（2）比较研究：建议学生将庄子的思想与其他学派如儒家、墨家等进行比较，探讨其异同点，提高学生的批判性思维能力。

（3）实践体验：鼓励学生参加与道家思想相关的实践活动，如冥想、瑜伽等，亲身体验道家的“无为”思想。

（4）创作分享：邀请学生尝试自己创作寓言故事，将庄子的思想融入到自己的作品中，分享给大家，提高学生的创造力和表达能力。

（5）学术探讨：鼓励学生参与到有关庄子研究的学术活动中，如研讨会、讲座等，与专家学者交流，提高学生的学术素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、讨论发言等，评估他们对庄子寓言的理解程度和思考深度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点独到性、交流和合作能力等。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，测试学生对庄子寓言的理解和应用能力，包括填空、选择、简答等题型。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、深度和创造性等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和反馈，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，以促进他们的全面发展。八、反思改进措施教学结束后，我反思了本节课的教学过程，认为在教学特色创新、存在主要问题以及改进措施三个方面还有提升空间。

（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：通过引入生活中的实例，引发学生的共鸣，增强了他们对庄子寓言故事的理解和兴趣。

2.互动式教学：通过问题驱动和小组讨论，激发了学生的思考和参与热情，提高了课堂的活跃度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论过程中，时间分配不够合理，导致部分学生未能充分发表自己的观点。

2.教学方法：对于部分较难理解的重点难点，仅靠举例和比较可能未能完全帮助学生消化吸收。

3.教学评价：随堂测试的题目设置是否足够全面，是否能够全面评估学生的理解和应用能力，还需进一步思考。

（三）改进措施

1.优化教学管理：在未来的教学中，我将更加注重