七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展

2.教学年级和班级：七年级历史

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解夏商周时期的顺序，掌握早期国家产生和发展的时间线，建立历史时序观念。

2.史料实证：学生能够通过课本中的史料，了解夏商周时期的国家产生和发展的具体情况，培养分析史料、实证史实的素养。

3.历史解释：学生能够对夏商周时期的早期国家产生和发展的原因、过程和影响进行解释，形成自己的历史认识。

4.家国情怀：通过学习夏商周时期的国家产生和发展，学生能够认识到国家的起源和发展对现代社会的重要性，培养对国家的热爱和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了夏商周时期的历史背景、地理环境以及一些著名的历史事件。他们对古代文明的发展和国家的产生有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习。在学习能力上，学生能够理解和记忆历史事件的发展顺序和主要内容。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和小组讨论来主动探索和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解夏商周时期国家的产生和发展过程中，学生可能会遇到一些困难，如对古文的理解能力有限，对历史事件的背景和原因难以理解等。此外，学生可能对历史知识的深度和广度有一定的挑战，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解夏商周时期国家的产生和发展的主要事件、人物和背景，为学生提供基础知识的框架。

-讨论：学生分组讨论夏商周时期的国家产生和发展的原因、过程和影响，促进学生之间的思维交流和合作。

-案例研究：学生通过研究具体的夏商周时期的国家发展案例，深入理解国家产生和发展的具体情境和因素。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个夏商周时期的国家发展主题，进行调研、分析和展示，培养学生的综合研究和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演夏商周时期的历史人物，通过情景模拟的方式，体验国家产生和发展的过程，增强学生的参与感和实践能力。

-实验：学生通过模拟考古实验，体验考古学家的工作，了解夏商周时期的物质文化和社会生活，提高学生的实践操作能力。

-游戏：设计一款关于夏商周时期国家发展的互动游戏，学生通过游戏互动，加深对国家产生和发展的理解，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示夏商周时期的国家产生和发展的时间线、重要事件和人物，通过图文并茂的方式，清晰展示教学内容。

-视频：播放关于夏商周时期的考古发现、历史事件的视频资料，帮助学生直观地了解历史背景和情境，提高学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟考古体验，学生可以互动探索夏商周时期的遗址和文物，增加学生的实践操作机会。

-史料资料：提供夏商周时期的文献史料、图片等资料，供学生分析和研究，培养学生的史料实证能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕夏商周时期国家的产生和发展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期国家的产生和发展的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解夏商周时期国家的产生和发展课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述夏商周时期的一个有趣故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解夏商周时期国家的产生和发展的原因、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周时期国家的产生和发展的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商周时期国家的产生和发展的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据夏商周时期国家的产生和发展课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与夏商周时期国家的产生和发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夏商周时期国家的产生和发展的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古籍文献：为学生提供《史记》、《春秋左传》等与夏商周时期相关的古籍文献，让学生进一步了解夏商周时期的历史文化。

-考古资料：介绍夏商周时期的考古发现，如二里头文化、三星堆文化等，让学生了解夏商周时期的物质文化。

-历史地图：提供夏商周时期的地理分布图，让学生直观地了解当时的国家地理位置和变迁。

-影视作品：推荐学生观看与夏商周时期相关的影视作品，如《封神榜》、《神话》等，增强学生对历史时期的认识。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择夏商周时期的一个历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告。

-参观博物馆：组织学生参观当地博物馆，实地考察夏商周时期的文物，加深对历史时期的理解。

-历史沙龙：举办历史沙龙活动，让学生分享自己了解到的夏商周时期的历史知识，促进学生之间的交流。

-创意表达：鼓励学生以绘画、写作、表演等形式，表达对夏商周时期的历史认识，培养学生的艺术素养。

作用与目的：

-通过拓展资源的学习，使学生对夏商周时期的历史文化有更全面的认识，提高学生的的历史知识水平。

-通过拓展建议的实践，培养学生的研究能力、实践能力和创新能力，提升学生的历史学科核心素养。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上积极参与，对夏商周时期的国家产生和发展的原因、过程和影响表现出浓厚的兴趣。然而，在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生对历史事件的背景和原因理解不够深入，这可能影响了他们的参与度和学习效果。因此，我计划在未来的教学中，加强对历史事件的背景和原因的讲解，并提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论中不愿意发言，这可能是因为他们对历史知识的理解不够自信，或者缺乏表达自己的勇气。因此，我计划在未来的教学中，鼓励学生积极参与课堂活动，并提供更多的机会让学生表达自己的观点和想法。

最后，我注意到学生在完成课后作业时，对某些历史事件的理解和记忆存在一些偏差。这可能是因为在课堂上的讲解不够清晰，或者学生的理解能力有限。因此，我计划在未来的教学中，对历史事件的讲解更加清晰和详细，并提供更多的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《史记》、《春秋左传》等古典文献中关于夏商周时期的章节，以深入了解古代文献中的历史记载。

-推荐视频资源：历史纪录片《中国通史》、《夏商周》等，以直观了解夏商周时期的历史风貌。

-推荐书籍：《夏商周：早期国家与社会变革》、《夏商周史话》等，以深入理解夏商周时期的历史背景和文化特点。

-推荐网站资源：中国历史博物馆官网、中国历史研究院官网等，以获取权威的历史研究和展览信息。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，通过阅读材料、观看视频、查阅书籍等方式，自主学习夏商周时期的历史知识。

-提问与讨论：在学习过程中，遇到不懂的问题或不同的观点，可以记录下来，在课堂上与老师和同学进行讨论和交流。

-撰写心得：鼓励学生撰写关于夏商周时期的学习心得，记录自己的学习体会和感悟，加深对历史知识的理解。

-实践操作：可以通过制作历史手抄报、绘制历史地图、模拟历史场景等方式，将所学知识转化为实践操作，提高学习的趣味性和实用性。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对夏商周时期国家产生和发展的知识点掌握情况，及时发现学生的疑惑和难点，进行解答和指导。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生对历史知识的应用能力和思维水平。

-测试：通过课堂测试或小测验，了解学生对夏商周时期国